Киселева К.П. | ПРИРОДА ДЕТСКИХ СТРАХОВ: ПРИЧИНЫ И ТЕХНОЛОГИЯ УСТРАНЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

УДК 159.922.7

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

 

Статья посвящена систематизации причин и путей устранения детских страхов. В ней описываются ситуации, в которых может возникнуть страх – фантазия ребенка, конкретный случай, который напугал, внушения, конфликты в семье, а также приведен один из вариантов устранения детских страхов – сбор информации о ребенке, грамотно составленная работа по устранению страха и просвещение родителей. Материал статьи будет интересен педагогам, педагогампсихологам и студентам.

 Страх является одной из базовых эмоций человека и свойственен высшим животным. Эволюционная функция страха заключается в защитной реакции на опасность, побуждающей к бегству. В отечественной и зарубежной психологии проблему страха изучали В.В. Ветрова, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Д. Леви, В.С. Мухина, М.В. Осорина, А. Фрейд, З. Фрейд, Д.Б. Эльконин и другие. По мнению перечисленных психологов, страх выражается в волнении, предчувствии опасности, повышенном беспокойстве.

Е.П. Ильин считает, что: «Страх — это эмоциональное состояние, отражающее защитную биологическую реакцию человека или животного при переживании ими реальной или мнимой опасности для их здоровья и благополучия. К аффективным страхам относятся робость, ужас, паническое состояние, испуг» [3; 280].

По мнению Р.Ф. Овчаровой: «Страх – это эффективное (эмоционально заострённое), отражение в сознании человека конкретной угрозы для его жизни и благополучия» [4; 165].

Таким образом, страх – это эмоциональное состояние человека, возникающее в ситуациях угрозы для жизни индивида. Оно направлено на источник воображаемой или действительной опасности.

Надо сказать, что страх есть не только у взрослых, но и у детей. Последние воспринимают наш мир совершенно иначе, можно сказать, что он у них особенный. Если для взрослых ситуация является не страшной, то для детей случившиеся может быть трагедией. В пример можно привести ситуацию из хрестоматии под редакцией Д. Райгородского. В ней он описывает как маленькая девочка очень боялась темноты. У нее в комнате был включен ночник, в коридоре – свет. Но ничего не помогало. Мама девочки все же настаивала: «В темноте нет ничего страшного». Тогда малышка сказала маме: «Мама, я не боюсь твоей темноты, я боюсь своей темноты» [5]. Ее фраза доказывает тот факт, что дети понимают этот мир по-другому. Хоть страх у ребенка может быть и вымышленным, для него он реальный. С этими реальными страхами и могут жить дети. Ребенка, который боится, нельзя игнорировать, нельзя говорить, что бояться – это глупо. Он сразу же почувствует, что у него нет поддержки, что он остался один на один со своей бедой.

Причины детских страхов могут быть совершенно различными:

  1. Фантазия ребенка (нередко дети сами придумывают себе предмет страха. Многие в детстве (а кто-то боится до сих пор) боялись темноты. Казалось, что вот-вот нападет монстр из-за угла или вылезет из-под кровати. Либо одногруппник в саду (одноклассник в школе) придумывает страшную историю и ею делится);
  2. Страх действительности (если ребенок увидел человека с ограниченными возможностями и испугался, что может стать таким же, либо воспринимает такого человека «непонятным или страшным существом»);
  3. Конкретный случай, который испугал (ребенок застрял в лифте, прищемила дверь в транспорте, упал на эскалаторе, неожиданно залаяла или укусила собака);
  4. Внушение (обычно внушение осуществляют родители, бабушки или дедушки. Взрослые хотят предостеречь детей и могут переусердствовать);
  5. Конфликты в семье (ребенок боится, если родители слишком громко ругаются, может бояться быть причиной семейных конфликтов);
  6. Неврозы (страхи, которые не являются нормой для конкретного возраста ребенка, либо очень сильные проявления каких-либо страхов);
  7. Взаимоотношения со сверстниками (если другие дети не принимают ребенка, то он замыкается в себе, боится быть причиной насмешек (сделать что-то не так);
  8. Боязнь публики.

Детские страхи нередко проявляются в образовательной ситуации, в связи с чем, учитель сталкивается с необходимостью оказывать ребенку эмоциональную поддержку. Как показывают исследования, способность учителя эффективно оказывать такую поддержку является, по мнению обучающихся, важным компонентом его педагогического мастерства [1 – 2].

Устранить детские страхи можно путем:

  • сбора информации о ребенке, о его страхе, о его мире внешнем и внутреннем (провести наблюдение за ребенком, побеседовать лично, а также с его окружением (друзьями, родителями), провести методики по наличию и выявлению у него страхов);
  • установления контакта (установить доверительные отношения);
  • установления причин появления страха (причину можно выявить с помощью доверительного отношения и беседы);
  • грамотно составленной работы по устранению страха (различные тренинги, сказкотерапия, игровая терапия, драматерапия, куклотерапия, арт-терапия, телесно-ориентированная терапия, песочная терапия, танцевально-двигательная терапия, деятельностная терапия, музыкотерапия);
  • просвещения родителей по проблеме детского страха (для родителей можно провести лекцию, рассказать о детских страхах и об их причинах, предоставить рекомендации для взрослых).

Таким образом, детские страхи могут возникнуть из-за различных ситуаций. В такие моменты необходимо быть поддержкой для ребенка и ни в коем случае не игнорировать его. Детям очень важно чувствовать, что их любят, что взрослые обязательно им помогут. Любая помощь в преодолении страха будет наиболее эффективна, если взрослые начнут работать вместе, сообща, подкрепляя действия других своими.

Литература 

  1. Двойнин М.Л., Двойнин А.М., Кандаурова А.В. Моделирование личности идеального учителя // Психолого-педагогические аспекты деятельности учителя / Науч. ред. М. Л. Двойнин. – Тара: Филиал ОмГПУ, 1999. – С. 17–20.
  2. Двойнин М.Л., Двойнин А.М. Педагогическое мастерство в контексте ролевого общения учителя // Проблемы современного образования и методы активизации учебного процесса на рубеже веков: Сборник научно-методических материалов. – Тара: Филиал ОмГПУ, 2000. – С. 43–50.
  3. Ильин Е.П. Психология страха : учебно-методическое пособие / Е.П. Ильин. — Санкт-Петербург : Питер, 2017. — 352 с.
  4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1996. – 337 с.
  5. Родители и дети. Хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара, Изд.-во: БАХРАХ-М, 2003. – 784 с.

The article is devoted to systematization of the causes and ways to eliminate children’s fears. It describes situations in which fear may arise – a child’s fantasy, a specific case that scared, suggestions, conflicts in the family, and also provides one of the options for eliminating children’s fears – collecting information about the child, correctly compiled work to eliminate fear and educating parents. The article will be useful for teachers, educational psychologists and students.

Children’s fears, fantasy, imagination, fear of reality, fright, suggestions, elimination of fears, therapy.

http://izvestia-ippo.ru/kiseleva-k-p-priroda-detskikh-strakhov/

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *