Магистрант 1 курса психолого-педагогического направления (профиль подготовки: тьюторское сопровождение детей младшего возраста) департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e-mail: m9728@yandex.ru
В статье рассматривается понятие межкультурной компетентности применительно к детям младшего школьного возраста, описана важность формирования и развития межкультурной компетентности в младшем школьном возрасте.
Компетентность — это совокупность личностных качеств школьника, его ценностных ориентаций, знаний, умений и навыков, а также способностей, которые обусловлены опытом его деятельности в определенной социальной и личностно – значимой сфере. [3]
Проблема формирования межкультурной компетентности весьма актуальна и по сей день. Она подтверждается требованиями к результатам освоения образовательной программы, которые прописаны в федеральных государственных образовательных стандартах начальной, основной и старшей школы. К личностным результатам относится формирование доброжелательного и уважительного отношения к другому человеку, к его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. [2] Важность формирования и развития у младших школьников собственных взглядов, которые базируются на принятии мирового современного развития во всём многообразии социокультурных форм, особо подчёркивается в государственном стандарте. В процессе учёбы младших школьников формирование межкультурной компетентности определяется тенденциями развития современного общества и образования. Стоит отметить, что в настоящее время российское общество находится на так называемом информационном этапе развития. Данный этап характеризуется взаимосвязью разнообразных культур, глобализацией многих сторон общественной жизни, постоянным использованием информационно – коммуникативных технологий, а также непрерывным ростом межкультурного и межличностного общения.
Младший школьный возраст является источником формирования межкультурной компетентности. Ребёнок формирует своё первичное восприятие о своей этнической принадлежности к шести годам. Хочется заострить своё внимание на тех школьниках, которым приходится, в силу определённых жизненных обстоятельств, жить в тяжёлой обстановке межнациональных и межрелигиозных столкновений. Как правило, такие школьники достаточно рано понимают и осознают свою этническую принадлежность. Это делает их восприимчивыми к национальным стереотипам и взглядам, которые могут быть как положительными, так и отрицательными. Для ребёнка, который относится к иному этносу крайне важно знать, что язык и все культурные ценности его этнического народа приняты в обществе, в котором он находится. Стоит отметить, что это окажет колоссальное влияние как и на общей социализации такого школьника, так и на его успеваемости в школе. В случае, если же школьникам навязывается государственная идеология или мировоззрение большинства, в классе может возникнуть крайне тяжёлая обстановка. Школьник другой этнокультуры будет находиться находится в сложной ситуации. Младшие школьники как представители одной культуры взаимодействуют с представителями другой, при этом они сравнивают обе культуры и противопоставляют их друг другу. Такое взаимодействие можно назвать успешным в том случае, когда находятся не только сходства, но и различия. Понимание другой культуры важно и для того, чтобы школьники могли понять соотношение своей и иноязычной культур. И тем не менее проблема становления личности младшего школьника, который обладает межкультурной компетентностью, изучена недостаточно, несмотря на всё внимание, которое активно проявляется к формированию и развитию межкультурной компетентности,
Обратимся к определению понятия межкультурной компетентности. По словам Н.Д. Гальсковой и Н.И. Гез межкультурная компетентность — это способность, которая позволяет личности реализовать себя в условиях межкультурной коммуникации.[1]
В современной российской науке межкультурная компетентность рассматривается как часть коммуникативной компетентности языковой личности. Под иноязычной коммуникативной компетентностью понимается умение передачи и обмена мыслей в различных ситуациях в процессе взаимосвязи с другими участниками дискуссии, правильное и грамотное использование системы языковых и речевых норм, а также выбор коммуникативного поведения, который адекватен данной ситуации общения.
Младшие школьники очень чутки и восприимчивы к чужой культуре. Знакомство и углубление знаний в новой культуре должно опираться на речевой и жизненный опыт младших школьников в родном языке. Могут быть предложены разнообразные тексты, ценные в своём познавательном отношении, а также отображающие неповторимые черты другой культуры; фрагменты из литературы для детей, творческие отчёты (арт — дневники, презентации, художественные работы). Помимо учебного процесса могут быть предложены разнообразные внешкольные мероприятия: костюмированные праздники, вечера песен и танцев представителей других культур, интервью и викторины на тему традиций разных культур, работа с родителями, межкультурные фестивали, учебные поездки, работа со средствами массовой информации. Образование должно позволять младшему школьнику быстро включаться в систему мировых и национальных культур.
Таким образом, межкультурная компетентность крайне важна в младшем школьном возрасте, так как она предполагает уважение к своей и чужой стране, культуре; открытость школьника для изучения других культур, формирование позитивного восприятия и готовности к общению на новом языке, а также она оказывает развивающее и воспитательное воздействие на личность младшего школьника.
Литература
- Гальскова, Н.Д., Гез, Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 336с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. [Текст] // М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. — 31с. (Стандарты второго поколения).
- Шарипова Л.Х. О межкультурной компетенции. [Электронный ресурс] URL:https://infourok.ru/statya-o-mezhkulturnoy-kompetencii-3011933.html (дата обращения: 19.03.19)
INTERCULTURAL COMPETENCE OF PRIMARY SCHOOL AGE AS A PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL PROBLEM
Kavunova P.M., Master student, Moscow City University, Moscow, Russia, 129226, (Moscow, Selskoxozyajstvennyj proezd, 4), e-mail: m9728@yandex.ru
The article deals with the concept of the intercultural competence in relation to primary school children, describes the importance of the formation and development of intercultural competence in primary school age.
Key words: the formation of intercultural competence, primary school age, communicative competence.
http://izvestia-ippo.ru/kavunova-p-m-mezhkulturnaya-kompetent/