Каврукова А.Г., Лушникова А.А., Бурова М.В. | КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО УПРАВЛЕНЦА В ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Каврукова Анастасия Геннадьевна, Студент института педагогики и психологии образования  ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

E-mail: KavrukovaAG460@mgpu.ru.

Лушникова Алёна Александровна, Студент института педагогики и психологии образования  ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

E-mail: LushnikovaAA597@mgpu.ru

Бурова Марина Вячеславовна, Студент института педагогики и психологии образования  ГАОУ ВО МГПУ  г. Москва

 E-mail: BurovaMV131@mgpu.ru

Научный руководитель — Ганичева Алла Николаевна

 к.п.н., доцент департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО “Московский городской педагогический  университет” г. Москва

В статье раскрываются умения и навыки, которыми следует владеть будущему управленцу на этапах формирования профессиональных компетенций. Авторами представлены технологии, которые позволяют развивать профессиональные компетенции будущих управленцев уже на этапе обучения в вузе.

Современные технологии на регулярной основе внедряются во все сферы нашей жизни, для современного общества поддержание новых технологий является важным и обязательным фактором. Управленческая деятельность является значимой составляющей развития общества, и для того, чтобы система не стояла на месте, мы должны поддерживать новые технологии, развиваться и регулярно повышать свою компетентность.

В различных сферах деятельности, понятие профессиональная компетентность включает в себя различный набор компетенций, соответствующих данной области. Сфера образования за последние 20 лет претерпела огромное количество преобразований, поэтому портрет современного управленца значительно изменился и требует нового подхода в подготовке его к профессиональной деятельности. В контексте реализации указа Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» в рамках национальной цели вхождения Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству образования выдвигается все больше требований к управленческой компетенции руководителей образовательных учреждений.

Реализация Указа президента подразумевает развитие социально-ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, а также формирование поддержки и своевременного развития способностей и талантов у детей. В статье 26 части 3 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022), единоличным исполнительным органом образовательной организации является управленец образовательной организации [4]. Таким образом, становится очевидным и необходимым решение вопроса о подготовке квалифицированных управленческих кадров, способных достичь поставленные задачи в образовании.

Для начала определим само понятие «профессиональной компетенции». Под понятием «профессиональная компетенция» Н. И. Запрудский [2] имеет профессиональную компетентность как систему знаний, умений и навыков, профессионально значимых качеств личности. Уровень развития этих качеств влияет на профессиональную успешность. Для того, чтобы эффективно управлять образовательным процессом, в условиях быстро изменяющихся требований к образованию, необходимо постоянно развивать свои навыки.

Какими качествами, навыками и компетенциями должен обладать современный управленец в образовании? Для того, чтобы сформировать ответ на этот вопрос, мы провели исследование, предметом которого и является содержания компетентности будущих управленцев образовательных организаций. При осуществлении исследования мы использовали теоретические методы, изучая и анализируя педагогическую литературу, и эмпирические методы, которые позволили нам составить целостную картину посредством анкетирования, в котором приняли участие 30 респондентов из МГПУ.

Результаты анкетирования показали, что участники считают руководителя компетентным, если он регулярно развивает свои способности и дополнительно получает новые знания и умения, является ответственным, умеет грамотно распределять ресурсы. 57% дали ответ, что наиболее значимым фактором компетентного управленца является обратная связь сотруднику.

Профессионализм управленца и его оценка деятельности в образовании неразрывно связаны с его умением решать поставленные задачи, качественно выполнять свою работу, осознанно применять свои навыки и способности для того, чтобы образовательная организация приходила к необходимому результату, поэтому вопрос о развитии компетенций стоит очень остро и нуждается в систематическом изучении. Вместе с тем, очевиден вопрос — как же студенту развивать свои управленческие навыки? На этот вопрос большинство респондентов дали следующее ответы:

— при помощи прохождения курсов повышения квалификации;

— при прохождении тренингов;

— участие в различных конференциях;

— обмен опытом с коллегами.

Важно ли мотивировать будущего управленца уже на этапе формирования компетенций, если да, то каким образом? Наш однозначный ответ — безусловно да, мотивация играет большую роль в становлении человека как будущего управленца, она побуждает и ведёт будущего управленца к продуктивной и качественной работе. Мотивация может осуществляться через знакомство с компетентными педагогическими кадрами, которые обладают опытом в данной сфере, профессионалы своего дела, которые действительно могут дать будущему управленцу практические знания, имеющие достойное представление о целях и задачах педагогики. Также нужно устраивать для студентов совместные живые встречи для обсуждения и передачи опыта.

Анализируя и ссылаясь на исследование Е.Н. Беловой, мы составили портрет управленца нового времени, который должен обладать:

— креативным мышлением для осуществления поиска возможностей решения поставленных задач;

— разносторонностью;

— готовностью подвергать себя риску и брать на себя ответственность в условиях изменения традиционного уклада и внедрение нововведений;

— способностью осознавать, какие последствия могут быть от своих действий, осуществлять анализ результатов и осуществлять рефлексию;

— иметь развитые моральные, духовно-нравственные и высокие мировоззренческие качества;

— быть готовым внедрять инновационные методы преподавания и реализовывать основные образовательные стандарты [1];

— осуществлять активное взаимодействие с окружающими и предоставлять им участие в процессе реализации управления.

Подводя итоги, мы констатируем следующие особенности:

— управленческая компетенция руководителя образовательной организации — это целый комплекс навыков, которые должны обеспечивать эффективность управления образовательной организацией;

— представленный перечень профессиональных компетенций управленца (знания, умения, навыки и устоявшиеся способы деятельности) формируется у студента в процессе обучения в образовательной организации высшего образования,  при помощи прохождения различных видов практики, участия в профессиональных конкурсах и олимпиадах, управленческих тренингах, тренажерах и саморазвития.

 

Список литературы

  1. Белова Е.Н. Развитие управленческой компетентности руководителей нового типа для новой школы //Вестник ТГПУ. 2010. № 12. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-upravlencheskoy-kompetentnosti-rukovoditeley-novogo-tipa-dlya-novoy-shkoly (дата обращения: 19.04.2022).
  2. Современная школьная технология: пособие для учителя /Н.И. Запрудский. Минск, 2004. 288с. URL: http://pdf.kamunikat.org/28135-1.pdf (дата обращения: 18.04.2022).
  3. ​​ Фирсов Д.А Профиль управленческих компетенций руководителя в проекте профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации» / Д.А Фирсов. http://izvestia-ippo.ru/firsov-d-a-profil-upravlenche… (дата обращения: 20.04.2022).
  4. Статья 26 части 3 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации»: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/(дата обращения: 19.04.2022).
  5. Указ Президента РФ «О национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года» от 21.07.2020 № 474. https://export65.ru/documents/zakony-postanovlenija-ukazy/ukaz-prezidenta-rf-ot-21-07-2020-474-o-nacionalnyh-celjah-razvitija-rossijskoj-federacii-do-2030-goda/ (дата обращения: 19.04.2022).

 

http://izvestia-ippo.ru/kavrukova-a-g-lushnikova-a-a-burova-m-v/

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *