Карнеев Р. К., профессор кафедры общей и профессиональной психологии факультета педагогики и психологии Брянского государственного университета им. акад. И.Г. Петровского, г. Брянск,
E-mail: rkarneev@yandex.ru
Сухоносов А. П., кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,
E-mail: aleks.suhonosov@mail.ru.
Карнеева О. А., доцент кафедры общей и профессиональной психологии факультета педагогики и психологии Брянского государственного университета им. акад. И.Г. Петровского, г. Брянск,
E-mail: karneeva.oa@mail.ru
Сухоносов Д. А., студент Института культуры и искусств ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,
E-mail: SukhonosovDA@mgpu.ru.
Статья посвящена исследованию проблемы элитарности, формирования современной элиты, способной креативно мыслить и действовать в сложившейся социально-политической ситуации. Это определяется тем, что креативность и инновации в лидерстве имеют решающее значение; общество остро нуждается в эффективных управленцах во всех сферах деятельности.
The article is devoted to the study of the problem of elitism in the formation of a modern elite capable of thinking creatively and acting in the current socio-political situation. This is determined by the fact that creativity and innovation in leadership are crucial; Society is in dire need of effective managers in all spheres of activity.
Актуальность проблемы определяется той ролью, которую элиты играют в жизни общества. Именно элита во многом определяет ход истории. Совершенно определенно «перед политическими элитами постоянно будут и в дальнейшем возникать многочисленные риски и угрозы, справиться с которыми их первейшая обязанность» [5, с. 59].
Проблема формирования, рекрутирования, ротации элит постоянно находится в центре внимания научного сообщества. Теории элиты, элитарности существуют с античных времен. Тому подтверждение – труды Платона (Доктрина элитарного сознания) и Аристотеля (Элитологическая этика: доктрина «сверхчеловека»), Никколо Макиавелли (трактаты «Государь» и «Рассуждения на первую декаду Тита Ливия») и Жана Бодена (политический трактат «Шесть книг о республике»), элитистские концепции Г. Моска и В. Парето, «Железный закон олигархии Р. Михельса), проповедующие решающую роль правящей элиты (с преобладающим авторитарным, доминирующим стилем управления) в развитии цивилизации.
Еще в начале ХХ-го века наметился переход от доминирующего стиля лидера начала к более эгалитарному стилю, подобающему открытой демократии.
Теория Великого Человека («лидерами рождаются, а не становятся») была изложена в теории черт, которая утверждает, что только люди с врожденными характеристиками лидерства будут успешными и обладают врожденной способностью занимать свое естественное место при возникновении кризисов.
Р. Лайкерт и Г. Юкл описали теорию партисипативного лидерства, в соответствии с которой лидеры уделют большое внимание творческой активности сотрудников и включают их в процесс принятия решений [10].
П. Херси и К. Бланшар предложили ситуационный стиль лидерства, основанный на зрелости или уровне развития адептов [11].
Р. Хаус опубликовал теорию харизматического лидерства, в которой лидер представлен как доминантная личность с сформированной иерархией моральных ценностей, способная и желающая влиять на других и вести их за собой [12].
Предпринимательское лидерство, описанное И. Макмилланом и Р. Макграт, можно определить как способность предвидеть возможности, представлять новую концепцию предприятия, работать с другими, сохранять гибкость и инициировать изменения, которые создадут жизнеспособное будущее для предприятия [3].
Почти все теории лидерства на сегодняшний день описываются в контексте определенного макро- и микросоциума, в котором отношения между лидером и последователем являются ключевыми.
При этом, большинство теорий лидерства сознательно признают важность качеств личности. По мнению А. С. Лукиной, «качества личности и субъекта в целом, не являясь изначально и исходно профессионально важными, могут, тем не менее, выполнять функции профессионально важных» [2, с. 232].
Так, в частности, в соответствии с теорией трансформационного лидерства (Дж. М. Бернс) лидер взаимодействует с другими субъектами социума и результатом такого взаимодействия становится повышение уровня мотивации и нравственности у его самого, так и у последователей, повышая уровень сознания последователей о важности организационных ценностей и целей. Это позволяет последователям перейти к сотрудничеству для нужд более высокого уровня. Общество движется от контролируемых изменений к ускоренным изменениям, а это означает, что и отношение, и поведение требуют внимания трансформационных лидеров [8].
Подлинное лидерство – модель поведения, которая опирается и поощряет как позитивные психологические способности, так и позитивный этический климат, способствуя высокому самосознанию, интернализованной моральной перспективе, способствуя саморазвитию лидера и его адептов.
Традиционное лидерство, как правило, включает в себя аккумулирование и осуществление власти тем, кто находится на «вершине пирамиды» – командование и контроль. Лидеры-слуги, однако, руководят на основе общей власти, ставят потребности других на первое место и помогают людям развиваться и работать как можно выше.
К. Левин определил три стиля организационного лидерства: автократический, демократический и либеральный, с различными уровнями вовлеченности руководства в процесс выработки и принятия управленческих решений [1].
Если говорить о творческом, креативном лидерстве, то оно является естественным продолжением теорий лидерства, включающим в себя не только моральные ценности, но и вдохновляющее влияние, выходящее за их пределы в сферы социального воздействия, межкорпоративного сотрудничества [6].
Творческое лидерство как акт основывается на этих желаемых будущих достижениях через амбициозные проекты, основанные на инновационных стратегиях. Креативность, критический анализ, эксперименты, широкий кругозор, сотрудничество, смелые действия, рассчитанное принятие возможных рисков, гибкость и способность к тяжелому и подчас неблагодарному управленческому труду – это именно те качества, которые должны быть присущи современной элите.
Уже не в первый раз мы констатируем актуальность и принципиальную значимость сформулированной А. И. Савенковым аксиомы о том, что «настоящий лидер – редкое явление, дар, истинный лидер всегда творец» [4, с. 12]. При этом, «лидер опирается на свою систему нравственных ценностей» [6, с. 47].
Если говорить о креативности, то это способность творить, способность к творческим актам, которые ведут к новому необычному видению проблемы или ситуации; это уровень творческого потенциала, способности к творчеству, составляющей относительно устойчивую характеристику личности.
Какова взаимосвязь между лидерством и креативностью? По мнению ряда авторов (Р. К. Карнеев, Е. А. Курганова, Е. М. Листик, А. П. Сухоносов), при высоких показателях общего лидерства повышается умение решать проблемы, а также у лидеров более развито творческое мышление, включающее в беглость, гибкость, оригинальность и разработанность [9].
Таким образом, умение творчески подходить к решению ситуаций и задач, а также знание правил организаторской работы повышает общий уровень лидерства, а чем более развито умение работать с группой и разработано мышление, тем выше влияние на окружающих людей; при разработанном творческом мышлении повышается уровень управленческих способностей.
При этом для лидера важно понимать и прогнозировать, в каком состоянии находятся и как будут развиваться межличностные отношения. «Усмотрение новых отношений – центральный момент творческого мышления человека» [7, с. 57].
Вывод: хочешь быть эффективным управленцем, лидером, будь творческой личностью, способной организовать деятельность команды (коллектива, группы) и добиваться высокого конечного результата. При этом, сам процесс достижения цели при применении инновационных идей, методов и технологий, будет приносить удовлетворение всем субъектам.
Список литературы:
- Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. М.: Смысл, 2001. 572 с.
- Лукина А.С. Теоретический анализ структурно-уровневой организации конфликтной компетентности руководителя как интегрального регулятора его профессиональной деятельности // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2019. № 2(47). С. 229-236.
- Макграт Р.Г. Конец конкурентного преимущества / Р. Г. Макграт; пер. с англ. В. Н. Егорова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 248 с.
- Савенков А.И. Одарённые дети и творческие люди: особенности психического развития // Школьный психолог. № 30. C. 11-22.
- Сухоносов А.П. Политические элиты в условиях роста новой волны мирового кризиса // Вопросы элитологии. 2022. Т. 3. № 2. С. 51-63.
- Сухоносов А.П., Довгиленко М.Ю. Феномен креативного лидерства: врожденное качество элиты или способность, формируемая средствами обучения и воспитания? // Известия института педагогики и психологии образования. 2019. №1. С. 47-50.
- Сухоносов А.П., Карнеев Р.К. Краткое введение в историю психологии. Учебно-методическое пособие. Москва-Брянск: Издательство «ТОД», 2016, 130 с.
- Burns, J.M. (1978) Leadership. New York etc.: Harper & Row, Cop. 1978. 530 р.
- Suhonosov A.P., Karneev R.K., Kurganova E.A., Listik E.M. The relationship between creative leadership and creative thinking in primary school children // Published online: 30 July 2021. DOI: https://doi.org/10.1051/shsconf/202111702003.
- Likert R. The Human Organization: Its Management and Value. McGraw-Hill: N. Y. 1964.
- Hersey P., Blanchard К.H. Management of Organizational Behavior. 6th ed. Prentice-Hall: Englewood Cliffs. 1993.
- House R.J. A path-goal theory of leadership effectiveness. // Administrative Science Quarterly. 1971.
http://izvestia-ippo.ru/karneev-r-k-sukhonosov-a-p-karneeva-o-a/