Карасева К.С., Хромова И.А. | ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ К МОТИВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Студенты ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

В идеи обновлении российского образования поставлена одна из важных задач — подготовить современное подрастающее поколение к жизни в условиях быстро меняющегося информационного общества. В современном мире процесс появления новых знаний постоянно ускоряется и исходя из этого возникает потребность в новых профессиях, в повышении компетентности специалистов, в заинтересованности к образованию новых поколений. Главную роль в решении данной задачи играет владение современным человеком ИКТ. Поэтому в данной статье рассмотрена роль информационных технологий в повышении мотивационной деятельности младших школьников.

Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и к учению 

педагог-гуманист Я.А. Коменских.

XIX век – время, в которое активно развивающихся информационных технологий. Современный человек не представляет своей жизни без смартфонов и других гаджетов. Обучающиеся всех возрастов знают о новшествах в мире электронных технологий больше, чем их родители и педагоги.  Дошкольники, младшие школьники, подростки обладают поразительным умением познавать  IT-технологии и применять их в обычной жизни удивляет. С одной стороны это великолепно, потому что пользоваться новыми технологиями – одно из главных требований к современному образованию. С другой стороны у педагогов возникает проблема – отсутствие у учеников интереса и мотивации к изучению предмета. Из этого возникает вопрос: «Как привлечь учеников в учебный процесс?». Ведь обучающиеся считают, что для обучения в школе им достаточно владеть современными технологиями и нет необходимости в закреплении умений, которыми они овладевают на уроках. Вследствие этого педагог все время находится в поисках новых идей, методов, средств, форм организации учебного процесса. Целью данной статьи является – изучение способов привлечения обучающихся к изучению предмета через использования IT-технологий.

Существует огромное множество способов привлечения обучающихся к учебному процессу, но в современных требованиях мира одни из главных способов являются те, в которых  применяются новые технологии. Современный учитель на своих уроках может использовать все различные технические средства: ноутбуки, смарт-доски, планшеты, смартфоны и пр. Данные технологии позволяют использовать различные приложения смартфонов. Одним из выигрышных способов привлечения смартфонов и других гаджетов  является использование QR-кода на уроках [1].

Применение в образовательном процессе QR-кодов позволяет решить следующие проблемы:

1. Проблему мотивации обучающихся к самостоятельной учебной деятельности при помощи использования мотивов соревновательного, игрового, познавательного характера[1];
2. Проблему внедрения в учебный процесс электронных образовательных ресурсов[1];
3. Проблему использования современных видов учебных познавательных заданий  активно подталкивающих обучающихся к учению[1];
4. Проблему создания работе над учебным материалом новой формы, которая бы привлекала бы учащихся[1].

Уроки чаще всего строятся так, что учащиеся каждый день работают с текстом. Они осуществляют поиск информации, её обработку, накопление, переводят из формы в форму. Довольно часто работа с информацией у обучающихся вызывает затруднения, которые отбивают у ребенка желание внедряться в учебный процесс. Технические средства, а именно QR-коды, могут помочь педагогам организовать работу с информацией различного вида таким образом, чтобы у обучающихся возникало как можно меньше сложностей и тем самым повышалось желание к активному участию на уроке.

QR — код – универсальный способ включения обучающихся в учебный процесс. Его можно применять на любом типе и этапе урока. Существует различное множество вариаций его использования:

1. Использование QR-кода со ссылками, которые направят обучающегося на конкретные мультимедийные источники и ресурсы для решения поставленной учебной задачи [2];
2. Использование QR-кодов, как раздаточный материал с закодированным заданием [2];
3. Использование в проектной деятельности для создания коллекции ссылок, информационных блоков, комментарий [2];
4. Использование QR – кодов для поддержки проектов, создания плакатов [2];
5. Использование в кабинете в качестве размещения информации на стендах для обогащения информационного пространства стандартных информационных стендов учебного кабинета [2];
6. Использование на уроке, как контрольно-тестовый материал, выполненный в виде карточек с различными вариантами заданий [2];
7. Использование при проведении различных квестов, кругосветок, эстафет, игр, мероприятий, когда на одном из этапов задание будет предложено в виде QR — кода, прочитав который можно будет выполнить задание [2];
8. Использование QR — кода для создания языковой среды в классе [2].

Исходя из этого, можно сделать вывод, что QR-код может применять практически везде: начиная со ссылки и заканчивая контрольно-измерительным материалом! В Российской Федерации  данный способ организации материала  пока  не получил большого признания. Электронная техника имеется почти везде. Благодаря этому педагог имеет возможность свободно применять данную технологию в практической деятельности.

Педагог, идущий в ногу со временем, может любой урок  разнообразить подобным способом и научить  обучающихся создавать самим такие коды на практических занятиях.

Педагог, который активно использует QR-коды на своих уроках или внеклассных мероприятиях, спустя время обязательно видит ряд достоинств данного способа. Во-первых,  несомненным достоинством является его простота создания и лёгкое распознавание, что позволяет создавать коды и использовать их на различных уроках. Для расшифровки закодированного материала всего лишь необходимо иметь приложение на телефоне [3].

Для того, чтобы закодировать необходимый материал, можно воспользоваться одним из следующих сервисов создания QR-кодов:

1. qrcoder.ru;
2. qrcc.ru;
3. qr-code-generator.com – данный сервис позволит сгенерировать динамический QR-код, который можно изменить в любое время;
4. qrmania.ru – на данном сервисе можно создать цветной QR-код;
5. creambee.ru – данный сервис позволяет создать цветной QR-код или QR-код с градиентом, а также с логотипом и картинкой-фоном.

Алгоритм создания кода одинаков для всех сервисов:

1. Во-первых, необходимо задать информацию, которую необходимо закодировать в QR-код. Это может быть что угодно и URL, и текст, и телефонный номер, и SMS. От выбора вида информации будет зависеть, что программе-сканнер телефона необходимо будет сделать с полученной информацией после сканирования. Например, открывать браузер или звонить;
2. Во-вторых, необходимо вести данные материала, который нужно закодировать;
3. В-третьих, сгенерировать код нужного размера и цвета.

Полученный QR-код можно распечатать или вывести на экран электронного устройства и применять одним из вышеперечисленных способов.

Для раскодирования QR-кода необходимо:

1. Установить любое приложение на смартфон или любой другой гаджет для чтения QR-кодов;
2. Зайти в скаченное приложение для сканирования кода;
3. Навести объектив камеры на код;
4. Получить информацию, закодированную в QR-коде.

В конце статьи приведен пример использования QR-кода на уроке русского языка во 2 классе по теме «Части речи».  В  данном уроке используется не только QR-код, также в уроке применятся приложение для создания опросов Plickers.

Цель использования QR-кода: фронтальный опрос учащихся по пройденному материалу.

Учитель заранее подготавливает QR-код для каждого ученика в классе. QR-код создается таким образом, что с каждой стороны квадрата написана буква латинского алфавита – один из правильных вариантов ответа. Учитель устанавливает на смартфон приложение plickers, создаем там учетную запись, и добавляет свой класс, создает в данном приложении опрос по теме. На уроке раздает учащимся их QR-коды и заходит в личный кабинет приложения через компьютер, открывает в нем созданный опрос. Далее по порядку высвечиваются вопросы и варианты ответа на них, учащиеся делают свой выбор с помощью QR-кода — переворачивают лист с кодом таким образом, чтобы буква правильного ответа была сверху. Учитель смартфоном сканирует, через приложение plickers, ответы учащихся. Процент ответивших на вопрос высвечивается по каждому предложенному ответу на доске. Опрос анонимный, но учитель через приложение видит, ответы каждого ученика.

Таким образом, использование QR-кодов на уроках это великолепная альтернатива традиционным приемам и наглядно демонстрирует, что даже самые простые темы учебной программы могут быть увлекательными и интересными для обучающихся, что информационные технологии могут вовлекать обучающихся в образовательный процесс, мотивировать их к учебной деятельности и применять гаджеты на уроках в образовательных целях.  При применении данного способа создается нестандартная ситуация, которая помогает лучше повторить и закрепить пройденный материал.

Литература

1. Дюльдина, Э.В. Электронные образовательные ресурсы при изучении химических дисциплин в системе школа-вуз / Э.В. Дюльдина, А.Ю. Миков // Новые технологии в образовании: материалы III Междунар. науч.-практ. конф., 8 дек. 2014 г., г. Красноярск. / Научно-инновационный центр. — Красноярск, 2015. — С. 386–390;
2. Ильина, Е.А. Информационное обеспечение образовательного процесса высшей школы/. — 2013. — № 1. — С. 58–60;

Тhe idea of ​​updating the Russian education has set one of the important tasks — to prepare the modern younger generation for life in a rapidly changing information society. In the modern world, the process of the emergence of new knowledge is constantly accelerating and on this basis there is a need for new professions, for increasing the competence of specialists, for interest in the formation of new generations. The main role in solving this problem is played by the possession of modern ICT man. Therefore, this article discusses the role of information technology in enhancing the motivational activities of younger students.

Keywords: information technologies, motivation, educational process, method, QR code.