Калинина Ю.О., Растимешина Н.М., Матвеева В.А. | ВОЗМОЖНОСТИ ЛЕТНИХ ДОМАШНИХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

студенты ИППО, 4ПОБ_НАЧИ-О-Д,

начальное образование и информатика,

научный руководитель к.п.н, доцент департамента методики обучения Смирнова М.С.

 В статье показаны возможности организации исследовательской деятельности младших школьников в дни летних каникул в целях формирования у них экологической культуры. Представлены варианты заданий естественнонаучного и социального содержания для выполнения в различных местах проведения летнего отдыха. В центре внимания – индивидуальная деятельность детей младшего возраста.

Формирование экологической культуры младших школьников является важным направлением в работе с обучающимися в начальной школе. Имеются разные точки зрения на сущность понятия «экологическая культура». Мы разделяем мнение, что экологическая культура – это особый вид культуры, который характеризуется совокупностью системы знаний и умений по экологии, уважительным, гуманистическим отношением ко всему живому и окружающей среде[1,C.16].В научно-методической литературе достаточно полно раскрыты возможные пути формирования экологической культуры в процессе изучения предмета «Окружающий мир» [2,3,4]. Однако за пределами большинства исследований остался вопрос о возможностях организации деятельности обучающихся в летний период с целью ознакомления с окружающим миром, с природой и социумом, для выявления экологических проблем.

Для того, чтобы педагог мог сформировать базу летних домашних заданий для учеников конкретного класса, мы разработали анкету (см. ссылка). Она предназначается для педагогов, учеников и их родителей. В анкете представлены вопросы, которые раскроют педагогу уровень подготовленности детей для выполнения определенных заданий, их интересы, а также готовность родителей помогать детям при выполнении детьми летних домашних заданий. Проанализировав результаты анкеты, учитель сможет выбрать из копилки именно те задания, которые будут максимально эффективны.

Анкета

Как известно, при изучении подходов к понятию «экологическая культура» рассматриваются ее компоненты. Существуют разные точки зрения на структуру этого понятия. Но, обобщая все точки зрения, можно выделить три составляющих. К ним относятся экологические знания, опыт деятельности и поведения в природе, а также отношение к окружающему миру природы. [1, С.18]. При разработке заданий мы опирались на представление об этих компонентах и составляли задания таким образом, чтобы они были нацелены на формирование экологической культуры.

Нами были разработаны варианты заданий, направленные на изучение природы с целью формирования экологической культуры. Школьники могут выполнять их в течение летних каникул. Прежде всего, мы решили все задания сгруппировать по направлениям в зависимости от того, где ребенок будет проводить каникулярное время (рис.1).

Рис.1.  Место проведения исследований в дни летних каникул

Для повышения мотивации к проведению летних исследовательских работ предлагаем в конце учебного года знакомить детей с возможными вариантами заданий, предложить и обсудить новые. На этом этапе работы уместно рассказать школьниками о том, какие методы и средства обучения можно использовать, в каком формате представлять результаты. В начале учебного года можно провести конференцию, на которой дети представят результаты своей работы.

С примерами летних заданий можно ознакомиться по ссылке. Полагаем, что школьник может самостоятельно выбирать задания из списка согласно своим предпочтениям.

Примеры домашних заданий Родной город

Приведем некоторые примеры заданий.

Задание 1. Парки города.

На карте административного округа отметь парки. Посети парк по возможности. Узнай, какова история парка, каковы особенности растительности (состав пород деревьев и пр.). Какие животные обитают в парке и где их в парке можно встретить. Узнай, имеются ли водоемы в парке. Во время прогулки по парку понаблюдай за состоянием природы. Выяви экологические проблемы или, наоборот, узнай, как человек помогает природе. Оцени популярность парка. Сделай фотографии парка, зарисовки, аудиозаписи. Предложи идеи для повышения популярности парка или снижения экологической нагрузки на него.

Задание 2. Тропа здоровья.

Составь маршрут по парку или лесу, чтобы на маршруте была возможность познакомится с разнообразием древесных пород. Подготовь карту для разработки маршрута. Определи примерное время на прохождение маршрута. Воспользуйся определителем растений. Понаблюдай, как изменилось твое настроение во время прогулки.

Задание 3. Вот каким бывает море…

Проведи наблюдения за состоянием морской воды при разных погодных условиях; выяви и запиши экологическое состояние моря: грязное ли оно (много ли в воде мусора); есть ли поблизости фабрики, выбрасывающие отходы в море; много ли судов; много ли туристов на пляжах и т.д.? Запиши, какие предпринимаются меры для очищения воды и поддержания чистоты на берегу.

Использование цифровых ресурсов на всех этапах ознакомления школьников с окружающим миром сделают этот процесс еще более привлекательным.

Полагаем, что разработанные нами варианты летних заданий исследовательской направленности внесут определенный вклад в формирование экологической культуры младших школьников.

 

Литература

1. Козина Е.Ф., Нехлюдова М.В., Смирнова М.С., Смирнова Т.М. Формирование экологической культуры младших школьников. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва. 2014.
2. Николаева А.В., Смирнова М.С. Деятельность учащихся по охране природы как средство формирования экологической культуры младших школьников. Актуальные проблемы дошкольного и начального образования. Материалы научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов («Дни науки МГПУ-2015»). Ответственные редакторы Н.П. Ходакова, А.В.Калинченко. 2015. С.184-189.
3. Смирнова М.С. Методические приемы формирования основ экологической культуры. Начальная школа.2014. №9. С.45-49
4. Смирнова М.С. Формирование экологической культуры при изучении предмета «Окружающий мир». География и экология в школе XX1 века. 2018. №7. С.49-53

The article shows how to organize research activities of elementary school kids during the summer holidays in order to raise their ecological responsibility. There are tasks for science classes and social classes to be done on summer vacations. The focus is on the individual activities of kids.

Key words. Research activities, environmental responsibility, elementary school, tasks for summer vacations, subject «The world around us».