Калинина Ю.О., Матвеева В.А., Растимешина Н.М. | ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ НА ПРЕДМЕТНЫХ НЕДЕЛЯХ

372.3/.4

Студенты бакалавриата

По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

Статья посвящена эффективным формам работы на предметных неделях. В статье предложены критерии эффективности форм работы, которые позволяют выявить наиболее эффективные формы работы в современной школе. Также в статье представлен пример недели информатики, где подобраны наиболее эффективные формы работы.

Предметная неделя формирует у учащихся целостный взгляд на мир, развивает творческие способности и повышает мотивацию к изучению школьных предметов.

Мотивация учебной деятельности обучающихся может включать в себя разные аспекты: желание получить высокую оценку, одобрение родителей, преподавателей и т.п. Самое главное —это формирование устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания, закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия.

Для начала нужно определить все понятия, которые будут важными при рассмотрении данной темы.

Предметная неделя – одна из форм работы цикловой комиссии, отражающая целенаправленную, коллективную, индивидуальную, практическую деятельность преподавателей, направленную на повышение качества обучения. Данное понятие выделяют Т.А.Палагута, Н.В.Конькова в своей книге «Организация и проведение предметной недели: методические недели».  В рамках предметной недели проводятся внеурочные мероприятия по предмету. Используются различные формы работы, такие как конкурсы, викторины, интеллектуальные состязания, конференция и многие другие. [1, с.4]

Еще одно важное понятие, которое стоит рассмотреть, — это форма работы при организации предметной недели. Под этим понятием мы понимаем направления деятельности учащихся, соответствующие различным условиям ее проведения, используемые учителем в качестве достижения конкретных целей.

Можно выделить несколько основных целей предметной недели. Во-первых, это развитие познавательного интереса обучающихся. Во-вторых, переориентация восприятия школьных учебных дисциплин. В-третьих, использование учебных знаний, умений и навыков в неформальной обстановке. В-четвертых, формирование целостного и точного взгляда на мир и человека. В-пятых, расширение кругозора обучающихся. В-шестых, создание ситуации неформального общения педагогов и обучающихся.

Основываясь на целях предметной недели и формах работы при организации, мы решили выявить формы, которые целесообразно использовать в современной школе.

Для этого мы сформировали критерии, по которым сможем отобрать наиболее эффективные формы работы.

Критерии эффективности:

1. Заинтересованность. Задания должны быть интересно оформлены, чтобы привлечь внимание визуально и по содержанию.
2. Личная причастность каждого ученика школы. Каждый учащийся должен быть задействован во всех событиях мероприятия, быть активным участником.
3. Доступность. Подбираются разноуровневые задания.
4. Междисциплинарный подход. Формирует у школьника интегративное мышление и общую картину мира.
5. Массовость. Мероприятие должны быть организована таким образом, чтобы привлечь к участию в мероприятии как можно больше учеников.
6. Выбор и ответственность. Учащиеся самостоятельно выбирают свои роль и место в мероприятии, в котором будут участвовать, и несут ответственность за сделанный выбор.
7. Мотивированность. Необходимость создания стимулов поддержания активности учащихся в течение всего мероприятия.
8. Сотрудничество. Мероприятие должно объединить учащихся и педагогов в единый коллектив. Сотрудничество в группах учащийся — учитель, старшие — младшие, учащийся — родитель.
9. Соревновательность. Ученикам предоставляется возможность сравнивать свои достижения с результатами учащихся разных классов/команд.

Название	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Вывод
Конкурс — рисунков и плакатов	—	—	—	—	+	+	+	+	+	5/9 +
Конкурс стихов	—	—	+	—	—	=	=	—	+	2/9 +
Конкурс поделок	—	—	—	—	+	+	—	—	+	3/9  +
Олимпиада	—	—	+	+	+	+	—	—	+	5/9 +
Квесты	+	+	+	=	+	+	=	+	+	7/9 +
Приглашение спикеров	=	=	+	+	+	=	=	+	—	4/9 +
Проведение телевизионной игры	+	=	+	+	+	=	=	+	+	6/9 +
Выездные экскурсии	+	=	—	+	+	—	=	—	—	3/9 +
Аукционы	+	+	+	+	+	+	+	—	+	8/9 +
Сюжетно-ролевая игра	+	+	+	+	+	+	+	+	=	8/9 +

*Условные обозначения в таблице:

• +соответствует критерию эффективности
• -не соответствует критерию эффективности
• = зависит от организации мероприятия

Наиболее эффективными мы считаем формы работы, которые набрали 5 и более плюсов в итоговом подсчете. Но также важно учитывать, что самыми важными критериями мы считаем критерии под номерами 1-5.

Основываясь на данных в таблице, можно сделать вывод о том, что конкурс-рисунков и плакатов хоть и набрал 5 плюсов из 9, однако он не подходит под первые четыре критерия, которые мы выделили как наиболее важные, не является эффективной формой работы на предметной неделе.

Также некоторые мероприятия, например, приглашение спикера, при должной организации можно отнести к эффективной форме работы на предметной неделе.

Основываясь на нашей работе, мы бы хотели порекомендовать в условиях современной школы использовать такие формы, как квесты, аукционы и сюжетно-ролевые игры.

Также мы хотели бы предложить в качестве примера предметной недели  неделю информатики, которую мы разработали с использованием различных форм работы.

В разработанной нами неделе информатики присутствуют такие формы работы, которые по нашему исследованию являются неэффективными. Однако мы доработали эти формы таким образом, чтобы они подходили под все критерии эффективности.

Ход недели информатики

Изначально педагог делит детей в классе на 2 команды. За каждой командой закрепляется куратор (например, старшеклассник). Все дети собираются в актовом зале. Ведущий сообщает детям о том, что они – члены экипажа космического корабля. На сцене появляется главный злодей недели – Восьмибит. Он хочет управлять всем миром, превратив его в двоичный код. Для этого ему нужна специальная машина. Она состоит из 5 частей, которые разбросаны по миру. Задача ребят: найти их раньше Восьмибита и создать машину в благих целях. Эти части ребята получают в течение всей недели, выполняя задания.

*Также за выполнение заданий/активное участие/внимательность ребята получают местную валюту – кодики. В конце недели эти кодики можно обменять на сертификаты/билеты в музей/бесплатное мороженое… на аукционе. Соответственно, кодики – это личные достижения каждого ребенка.

*Дети всегда передвигаются по школе со своими кураторами

*Кодики представляют собой систему из трёх цветов: золотые, серебряные и бронзовые. Соответственно, золотой кодик ребенок получает, если отвечает на очень сложный вопрос или выполняет сложное задание. Далее ценность кодиков снижается. Педагогу следует продумать эквивалентность кодиков по отношению друг к другу.

Понедельник:

1. Встреча детей в актовом зале: предыстория + организационная часть
2. Разделение детей командами по классам (первое испытание – лабиринт)
3. Спикер рассказывает ребятам о программе scratch
4. Спикер дает ребятам задание: выбраться из лабиринта, составив определенный маршрут движения для героя программы scratch
5. Дети получают первую деталь машины
6. Самым активным ребятам спикер выдает кодики
7. Спикер показывает детям видео-послание от Тузика и Пузика о том, что следующая деталь спрятана в сейфах, которые находятся на другой планете в 1 дне лёта от сюда

Вторник:

1. Встреча детей в актовом зале: предыстория + организационная часть
2. Разделение детей командами по классам (второе испытание – кодирование)
3. Проводится мастер-класс, в котором рассказывается подробнее о видах, способах кодирования информации, а также о декодировании
4. Дети видят презентацию, в которой есть несколько сейфов, закодированными разными кодами. Их задача открыть сейфы, чтобы достать деталь машины
5. Дети получают вторую деталь машины
6. Самым активным ребятам выдаются кодики
7. Видео-послание от Тузика и Пузика о том, что следующая деталь спрятана в одном из музеев Москвы – «Галерея компьютерной эволюции», куда дети отправятся завтра

Среда:

1.  Встреча детей в актовом зале: предыстория + организационная часть
2. Разделение детей командами по классам (третье испытание – поиск в музее)
3. Детям выдается маршрутный лист с вопросами по содержанию экскурсии в музее. Задача детей: ответить письменно в маршрутном листе на вопросы по ходу экскурсии
4. Экскурсия
5. После экскурсии листы команда сдает учителю на проверку
6. Дети получают третью деталь машины
7. Кодики можно получить, ответив на дополнительные вопросы экскурсовода
8. Видео-послание от Тузика и Пузика о том, что еще одна деталь зашифрована в здании школы

Четверг:

1. Встреча детей в актовом зале: предыстория + организационная часть
2. Разделение детей командами по классам (четвертое испытание – QR-коды)
3. На каждом этаже будут спрятаны маленькие бумажки с QR-кодами. Задача детей: отыскать их все и получить ответ на главный вопрос: «Хронология возникновения ЭВМ»
4. Детям выдается карта школы, на которой отмечены места с QR-кодами

*задействованы старшеклассники, которые выполняют роль помощников Восьмибита и дают детям дополнительные препятствия на пути получения QR-кодов

5. После ответа на главный вопрос дети получают четвертую деталь
6. Самым активным ребятам выдаются кодики
7. Видео-послание от Тузика и Пузика о том, что последняя деталь спрятана в очень труднодоступном месте, поэтому им нужны помощники – роботы

Пятница:

1. Встреча детей в актовом зале: предыстория + организационная часть
2. Разделение детей командами по классам (пятое испытание – создание робота)
3. Каждой команде выдается конструктор lego WeDo2. Задача ребят: собрать собственного робота и запрограммировать его
4. Когда дети выполнят задание, они получают последнюю деталь машины
5. Самым активным ребятам выдаются кодики
6. Сбор всех детей в актовом зале. Ведущий говорит о том, что для машины нужно 10 частей. Задача ребят догадаться, что необходимо объединить свои детали для общей победы над Восьмибитом
7. Подведение итогов недели, награждение каждого класса
8. Проведение аукциона, где каждый ребенок может обменять свои кодики

 

Литература

1. Палагута Т.А., Конькова Н.В. Организация и проведении предметной недели: Методические рекомендации / 2-е изд. доп. и испр. –Курск: ОБПОУ «КАТК», 2017. – 19 с.

This article is about effective ways of work during the subject weeks. This article offers you some principles of measuring effectiveness of working proses. Knowing of these principles will allow you to choose the most effective way of work in a modern school. The article also provides an example of a work plan for the computer science week, where the most effective ways of work are applied.

Keywords: Subject week, form of working, efficiency.