магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. E—mail: o.kalitskaya@mail.ru
Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
В статье рассмотрено понятие гендерного подхода в семейном воспитании. Выявлены гендерные особенности девочек. Предложены рекомендации по воспитанию девочек в семье
Воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий консолидации усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на федеральном, региональном и муниципальном уровнях. Так, в Федеральном Законе «Об образовании в Р Ф (ст. 2, п.2) воспитание трактуется как «деятельность, направленная на развитие личности, на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства». Одним из основных принципов дошкольного образования, закреплённых в ФГОС ДО, является сотрудничество организации с семьей (п. 1.4). Задача воспитания — развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, зафиксирована в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года [1,с.4].
В современное определение понятия воспитание С.А.Козлова вкладывала следующее понимание: «воспитание в широком смысле слова – это деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта. В узком смысле вкладывается планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций, обеспечивающих необходимые условия для его развития, подготовки к жизни и труду» [2, с. 20].
Все эти трактовки создают правовую и научную основу для реализации в процессе воспитания дифференцированного подхода, целью которого является «деконструкция традиционных культурных ограничений развития потенциала личности в зависимости от пола, осмысление и создание условий для максимальной самореализации и раскрытия способностей девочек и мальчиков в процессе педагогического взаимодействия» [3, с.65].
Исходя из этого рамочного определения, осуществляя дифференциацию в воспитании по половому признаку, необходимо учитывать гендерные различия между мальчиками и девочками.
Под «гендером» в педагогической и психологической литературе понимается социальный пол человека, который формируется в процессе непосредственного воспитания личности. Он включает в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками). Отношения, которые строятся между мужчиной и женщиной приобретают название «гендерные отношения» [4, с.307].
Основной целью гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, которые в дальнейшем смогут одинаково успешно самореализоваться и раскрыть свой потенциал и возможности в социуме.
Гендерный подход приобретает особую актуальность в современном семейном воспитании. Многие семьи сталкиваются с проблемой неправильного гендерного воспитания. Чтобы осуществлять действенное половое воспитание девочек родителям необходимо знать специфику их гендерного воспитания.
Принцип гендерного подхода в воспитании девочек предполагает учет таких особенностей, которые влияют на развитие качеств женственности. К ним можно отнести как внешние, так и внутренние факторы: физические и психические качества, особенности познавательных процессов, характера деятельности, специфика мотивации.
В семье часто неосознанно поддерживают и развивают у девочек мягкость, отзывчивость, нежность, аккуратность, стремление к красоте. Если основы перечисленных качеств не заложить у девочек дошкольного возраста, то это может привести к тому, что, став взрослыми с соответствующей половой принадлежностью, они будут плохо справляться со своими семейными, социальными и общественными ролями.
В данной статье изложены основные пути развития девочки, чтобы подготовить ребенка к роли хранительницы очага, любящей матери и самобытной личности. В настоящее время основные навыки, которые приобретает девочка в детском саду это знания арифметики, грамоты, соблюдение режима, умение жить в коллективе, петь, танцевать, играть в спектаклях, общаться с детьми.
Являются ли эти знания достаточными, чтобы подготовить современную девочку не только к школе, но и к будущей семейной жизни? Как правило, в детском саду воспитанием детей занимаются женщины. Именно женщины – дома, в детском саду, на улице становятся примерами тех, в кого превращаются маленькие девочки. Если девочке в раннем детстве рассказывают о том, что, когда она вырастет у нее будет муж, дети, семья, о том, как нужно ухаживать за ними, у девочки формируется интерес, чувство ответственности.
Важными навыками для девочки обязательно должны быть опрятность и аккуратность. Именно умение наряжаться, укладывать волосы в разные прически, носить и сочетать украшения являются базовыми по созданию привлекательного женского образа. Мамы дома, а воспитатели в детском саду на своем примере должны показать истинный образец женственности, женской красоты.
Девочек с раннего возраста необходимо хвалить, восхищаться ими, напитывать поощрительным вниманием. Для девочки очень важно положительное эмоциональное подкрепление, искреннее восхищение окружающих. Например, девочке часто нужно говорить: «Какая ты красивая сегодня» и она уже счастлива, готова делать что — то хорошее для окружающих. Девочке, в свою очередь, необходимо учиться быть благодарной. Навык правильно благодарить за комплимент, за приятные слова является базовым по построению взаимоотношений девочки со всеми членами общества.
Трудовое воспитание девочки не только является базовым в развитии ее умений по готовке, уборке, создании уюта дома, но и является основным в развитии ее индивидуальных особенностей. В трудовом воспитании детей важен пример. Привычка трудиться закрепляется волевыми усилиями. Важно привлекать девочку к труду с младшего дошкольного возраста. Младшие дошкольники проявляют большой интерес к любой деятельности взрослых, появляется первое «я сам». Необходимо поддерживать любой трудовой порыв, доверять работу по возрасту ребенка. Однако необходимо показывать делать не только работу, которую хочется, но и то, что необходимо. Причем родителям следует проявлять настойчивость до тех пор, пока для ребенка не станет привычкой сначала делать то, что «надо», а потом то, что «хочу». Когда ребенок увлеченно трудится вместе с папой и мамой, радость от этого остается на всю жизнь [5, с. 96].
В дошкольном возрасте в трудовом воспитании наиболее интересными для девочки могут стать следующие виды труда: протирать пыль, мыть игрушки, стирать одежду куклам. Девочек нужно приучать сервировать стол, уметь подмести пол, убрать со стола посуду и протереть пол.
Девочкам нужно учиться с самого раннего детства просить мальчиков о помощи. Например, принести воду в ведре, выбить пыль из ковриков. Разделение труда для мальчиков и девочек учить их договариваться, взаимодействовать, ценить мужскую помощь, уважать и благодарить будущих мужчин. Эти важнейшие навыки коммуникации в совместном труде очень пригодятся будущей женщине в семейной жизни.
Для девочек необходимо оборудовать кукольный уголок, расположить предметы домашнего обихода, кукол, наряды. Очень полезно играть с девочкой в игру «Дочки — матери».
Умение играть, проигрывать различные сюжеты, различные события развивают адаптацию девочки к разным жизненным ситуация. Женщина в отличие от мужчины намного более стресс устойчива, готова адаптироваться под новые жизненные реалии. И это ее особое умение идет из детства, от того, насколько разных ролей она сумела проиграть.
В будущей семейной жизни каждой девочке придется быть не только в роли жены и матери, но и специалистом в различных областях: кулинарное мастерство, завхоз, воспитательница, учительница, стилист, психолог, доктор, массовик — затейник и многое другое. Быть не просто женщиной, а женой – это настоящее искусство. Чтобы постоянно расти, развиваться, совершенствовать навыки, нужно жить, играя. Игровая позиция – это не одно и то же, что игра. Ребенок может хорошо и интересно играть, а игровой позиции во взгляде на жизненные ситуации у него может и не быть. Развитие игровой позиции оказывает прямое влияние на развитие всех сфер психики: интеллектуальную, мотивационно – эмоциональную, волевую.
Девочке важно учиться, танцевать, петь, слушать красивую музыку, посещать театры, музеи, читать художественную литературу. Такое эстетическое развитие рождает доброе и светло отношение к миру, окружающим. Волнение при прослушивании музыки, радость от чтения книг, веселье в танцах развивает художественный вкус, учит дошкольников понимать прекрасное. Искусство является важным источником ярких эмоций, впечатлений, учит девочку лучше понять себя, свой внутренний мир, найти успокоение при плохом настроении или грусти.
Взаимоотношения в семье, отношения родителей между собой и к ребенку являются первым прообразом, на который равняются девочки.
Мама первый взрослый в жизни ребенка. Дочь перенимает у матери: отношение к людям и вещам, отношение к труду, характер проявлений эмоций. Психологический и эмоциональный настрой мамы очень важны. Ведь именно с мамой у ребенка максимальное ощущение безопасности и комфорта, а значит готовность и желание изучать окружающий мир. Поведение мамы в семье является прообразом будущего поведения дочери в собственной семье.
Папа в воспитании девочки занимает не менее ценное место. Только отношение папы к дочери может показать девочке, насколько она хрупкая, мягкая, как нуждается в защите. В дальнейшем при выборе спутника жизни, девочка не раз будет вспоминать папину заботу, внимание и будет искать партнера, готового заботиться о ней.
Частое совместное времяпрепровождение учит не только папу лучше понимать свою дочь, но и крепнет привязанность дочери к отцу. Совместное прослушивание музыки, чтение книг, разговоры «по душам» помогут в дальнейшем пережить сложности подросткового кризиса. Папа откроет много нового в мире девичьих грез и фантазий, а дочери с удовольствием будут учиться у пап скорости, силе, выносливости в различных играх.
Зачастую папы проводят времени меньше с дочерями, чем мамы, но даже эти редкие мгновения надолго запомнятся дочери. Папам не нужно стесняться просить прощение за сказанные грубые слова или обиды, которые они нанесли дочке. Это поможет научить ребенка прощению и пониманию взрослых.
Ну и самое важное, чему может научить отец свою дочь, это уважение мужчины к женщине, которое он показывает на примере отношений к матери дочери. Уважаемые папы, заботьтесь о своих женах, чаще радуйте их цветами, комплиментами, уделяйте им больше внимания. Ведь ваше отношение к женам является примером того мужчины, которого выберет ваша дочь.
Необходимо отметить важность воспитать не просто хорошего мальчика или девочку, а порядочного, ответственного, честного человека. Только личный пример может дать ребенку представление о роли, которая готовит для него жизнь.
В заключение хотелось бы отметить, что на основе гендерного подхода нам удалость выделить основные характеристики воспитания девочек в семье, установить основные сферы, в которых нужно уделить особое внимание в воспитании девочек в семье.
В качестве рекомендаций родителям по воспитанию девочек можно предложить следующее:
- Установить близкий душевный контакт с мамой, формировать у дочери чувство защищенности, безопасности.
- Наладить особые отношения между дочерью и отцом. Папам чаще показывать дочкам нежность, внимание, любовь и заботу.
Уделять внимание созданию у девочки будущего женского образа: прически, одежды, соответствующего возрасту украшений.
- Вовлекать девочек, как будущих хозяек в домашние дела, делиться с ними основами ведения домашнего хозяйства.
- Создать игровой уголок с различными женскими атрибутами: утюг, посуда, пупсики, коляски, кроватки.
- Развивать у девочек художественно — эстетическое начало на основе занятий музыкой, танцами, чтения художественной литературы, совместных походов в театры и музеи.
Список литературы
- Богуславская Т.Н. Стратегические приоритеты воспитания дошкольников как ценностно-целевой ориентир государственной политики в области дошкольного образования. Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2017. № 6. С. 4-9
- Козлова С.А., Размышления педагога -2. Сборник статей автора. LAP Lambert Academic Publishing, 2019, 20 c.
- Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании. // Женщина в российском обществе № 3 (19)-2000. С.61-66. С.66.
- Ключко О.И. Гендерные исследования в России: трансформация методологии/ Ю.А. Акимова, С.Н. Вачкова, О.И. Ключко, А.И. Савенков, О.И. Цаплина/Вестник ТГУ, выпуск 6(62), 2013, с.308-312
- Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки – два разных мира // Нейропсихологи – учителям, воспитателям, школьным психологам. Москва: Линка-Пресс, 2001. 97 с.
http://izvestia-ippo.ru/kalickaya-o-s-osobennosti-gendernogo-v/