магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
o.kalitskaya@mail.ru
В статье рассмотрено понятие трудового воспитания, в частности, труд в природе. Предложен экологический проект, который позволяет формировать трудовые навыки у старших дошкольников.
Дети всегда с большим интересом относятся к природе, животным, растениям. Жужжание насекомых, пение птиц, красота луговых цветов, звук дождя, след убегающих белок, заяц, лужи после летнего дождя, медленно падающий снег – такие простые природные явления привлекают внимание детей, повышают их интерес, развивают пытливость ума.
Ознакомление детей с природой – это возможность расширить знания об окружающем мире, получить тактильный опыт, возможность наблюдать за изменения времени года.
Интерес к природе необходимо воспитывать у детей с самого раннего детства. Бережное обращение с растениями, деревьями, насекомыми, животными воспитывает не только понимание хрупкости окружающего мира, но и учит детей заботиться и ценить животный и растительный мир. Педагоги учат, что растения нельзя вырывать, мять, топтать, а лучше их полить, удобрить. Ухаживая за маленьким растением, ребенок впоследствии удивится и восхитится, в какое прекрасное дерево оно превратилось.
Непосредственное соприкосновение с природой дает детям понимание, что человек может трудиться в природе и труд может приносить результат в форме урожая. Ухаживая за животными и растениями, ребенок учится наблюдать за поведениями животными, их повадками, за ростом растений, разными этапами роста (появился росток, вырос, расцвел, дал плоды). Дети учатся устанавливать взаимосвязь между состоянием растений и теми действиями, которые они совершают по уходу за растениями. Труд в природе помогает развить и укрепить такие важные качества как сочувствие, сопереживание, желание помочь, ответственность за свои действия, радость за полученный результат.
В современных дошкольных образовательных организациях (далее – ДОО), к сожалению, сокращены возможности по включению детей в труд в природе. Так, в соответствии с п.7.5 Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (далее — СанПиН) 2.4.1.3049–13, в редакции от 27.08.2015 г, не рекомендуется размещать цветы в горшках на подоконниках помещениях ДОО. В соответствии с п. 6.11СанПиН не допускается размещение аквариумов, животных, птиц в помещениях групповых. Аквариумы можно располагать только в коридорах детского сада. Дети могут кормить рыб, животных только под наблюдением педагогов.
С введением Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее — ФГОС ДО) с 1 января 2014 г. ситуация в дошкольных организациях несколько изменилась, в стандарте появились такие виды труда как: самообслуживание и элементарный бытовой труд в помещении и на улице. Очень важным при этом стало вовлечение в эту деятельность всех субъектов образовательного процесса – педагогов, детей и их родителей. «Основной задачей ДОО является создание единого пространства развития ребенка в семье и детском саду, обеспечение заинтересованности родителей в совместной работе, превращение их в активных участников образовательного процесса. Создание единого воспитательно-образовательного пространства «семья — дошкольная организация» — это одна из приоритетных задач дошкольного образования, а вовлечение родителей в реализацию образовательных задач детского сада – важнейший канал повышения субъектности ребенка» [2, с. 172].
Одним из средств, направленных на ознакомление с природой, окружающим миром, является проектная деятельность. По словам педагогов-практиков Л.С. Киселёвой, Т.С. Лагоде, М.Б. Зуйковой и др. метод проектов представляет собой способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, где учащиеся становятся «деятелями», а не «исполнителями». В ходе такой организации учебного процесса дети пытаются сами найти решение проблемы, производя необходимые опыты, эксперименты. В ходе решения проблемы, поиска ответов на вопросы происходит интеллектуальное, творческое развитие ребят, появляется умение самостоятельно получать знания и применять их в практической деятельности. Суть педагогического проектирования состоит в том, что создаются предположительные варианты будущей деятельности, есть результат проект, к которому стремится каждый ребенок. Проектная деятельность, связанная с огородничеством, высаживанием лука, цветов, других видов овощей, ягод дает детям непросто представление о труде, а о наглядном результате труда. Дети могут в конце потрогать результат своего труда, пощупать, и даже съесть. Практическая направленность заключается в том, чтобы каждый ребенок может принять активное участие и пронаблюдать за ростом овощной культуры, обратившегося в перья зелёного лука.
В целях повышения эффективности работы ДОО «Покровский квартал» ЦАО г. Москвы, по взаимодействию детей с природой, окружающим миром, создания оптимальных условий для организации предметно-развивающей среды в дошкольной организации, нами был разработан и реализован экологический проект «Лук- зеленый друг».
Участники проекта: воспитанники старшей группы, их родители, воспитатели
Продолжительность реализации проекта: 6 месяцев (январь-июнь
2020 г.)
Основные задачи реализации проекта в рамках ДОО:
— создание условий для совместной познавательной деятельности родителей, детей, педагогов по развитию экологической компетенции дошкольников;
— развитие познавательных и интеллектуальных способностей детей, творческого потенциала;
— научить детей планировать трудовую деятельность, подготовить необходимое оборудование;
— формирование эмоционального, ценностного отношения к результатам труда.
Реализация задач проекта включила следующие этапы:
I этап – подготовительный
- Составление плана работы по реализации проекта «Лук – зеленый друг»
- Подбор и изучение методических и справочных материалов по использованию технологии в ДОО
- Творческая и интеллектуальная подготовка по проекту вместе с дошкольниками.
II этап – основной (практический).
Реализация проекта в рамках ДОО
III этап – заключительный.
1.Анализ полученных результатов между дошкольниками и педагогами.
2.Анализ полученных результатов совместно с родителями.
Таблица 1. План мероприятий по реализации проекта «Лук –зеленый друг»
В ДОО «Покровский квартал» ЦАО г. Москвы:
| Месяц | Деятельность |
| январь | Аппликации на тему Труд, морковь, горох, лук, картофель |
| февраль | Чтение художественной литературы на тему труд
С. Маршака «Почта», «Пожар», Энциклопедия Животного и Растительного мира для дошкольников, Дж.Родари «Приключения Чиполлино и его друзей» |
| март | Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Вершки-корешки»
Игры, связанные с угадыванием фруктов овощей по вкусу, форме, запаху, цвету Домино с изображением фруктов, овощей |
| апрель | Высадка лука в горшочках, подготовка удобрения, грунта |
| май | Уход за луком: полив, прополка |
| июнь | Сбор урожая, приготовление лука в салатах, супах |
«Специально организованные опытнические ситуации, в отличие от простых наблюдений, позволяют более отчетливо увидеть отдельные свойства особенностей растений, животных и их жизнедеятельность. Опыты побуждают дошкольников сравнивать, сопоставлять, развивают наблюдательность, мышление. Интересные опыты мы проводим с водой, песком и глиной, наблюдаем за выращиванием зелени, например, репчатого лука» [4, с. 191].
Трудовая деятельность ребят, их участие в проекте имеет огромное воспитательное и образовательное значение. В процессе ухода за луковицами, ребята исправно поливали, пропалывали сорняки, наблюдали ежедневный рост лука. Дети смогли увидеть результат труда в виде перьев лука, с большим удовольствием представили результат труда родителям на совместном дегустационном обеде. Похвала родителей и педагогов стала большим стимулом для ребят в дальнейшем изучении растений, деревьев. Дети с удовольствием обсуждали возможность дальнейших экспериментов по выращиванию других культур и растений.
Таким образом, в результате данного проекта дети приобрели навыки бережного отношения к растениям, получили навыки коллективного труда, научились видеть и понимать связь трудовой деятельности и результатов труда. Однако любая воспитательная деятельность в ДОО неразрывно связана с участием родителей. Интерес родителей к деятельности ребенка, его увлечениям является огромной поддержкой для ребенка. Родители направляют, корректируют, расширяют познавательную деятельность. Только при взаимном сотрудничестве ДОО и семьи возможно говорить о полноценном и всестороннем развитии ребенка.
Такое взаимодействие является социализирующим фактором, совмещающим функции образовательной, культурной, социальной сфер организации детской жизни [6, с. 220].
Литература
- Буравикова А. В. Опыт работы по экологическому проекту//Наука и образование: новое время. 2016. №1. С.34
- Богуславская Т.Н. Проектирование образовательного пространства современной дошкольной образовательной организации на основе ФГОС ДО» Современные тенденции управления образовательными системами с учетом социально-экономического развития общества. Материалы международной научно-теоретической конференции (20 октября 2014 г.). – М.; СПб: Нестор-История, 2014. – С. 171–185
- Рыжова Н.А. О проекте «Стратегии экологического образования в Российской Федерации»// Дошкольное воспитание 2014. №1. С. 18-20.
- Назаренко Т.В., Богуславская Т.Н. Организация развивающей предметно-пространственной среды в современной образовательной организации, реализующей программу дошкольного образования. В сборнике: Дошкольное образование в современном мире: опыт, проблемы, перспективы развития. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Департамент образования города Москвы, Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет». 2016. С. 186-192.
- Васильева А.И. Учите детей наблюдать природу. Минск: Народная асвета, 2016. 100 с.
- Богуславская Т.Н. Приоритетные направления образовательной политики в области взаимодействия семьи и дошкольной организации. В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы VII международной научно-практической конференции, посвященной 25-летию МГПУ. 2020. С. 219-224.
http://izvestia-ippo.ru/kalickaya-o-s-formirovanie-trudovykh-na/