Преподаватель Кокандского государственного педагогического института
Исследование выполнено в КГПИ
Узбекистан
lihachovs@mail.ru
Целью настоящей статьи является постановка проблемы приобщения профессорско-преподавательского состава факультета русского языка и литературы к работе в современной наукометрической системе. Автор сосредоточивает внимание на ряде организационных и содержательных задач, куда входят регистрация преподавателей в различных наукометрических базах и системах цитирования, выработка общей тематики публикаций для кафедры и факультета, освоение преподавателями требований, предъявляемых к публикациям научными изданиями, привлечение магистрантов к публикационной активности. Затруднения в решении этих практических задач вызывает многообразие стандартов электронных публикаций в системах Е-лайбрари (Россия), In-library(Узбекистан), «Импакт-фактор>7» (Индия, Китай), Скопус и WebofScience, Google-Academia. Отдельные технические затруднения вызывает двойная отчетность: на бумажном носителе и в электронном виде PDF, необходимость работать с различными системами идентификации пользователя в процессе регистрации и работы с библиотекой. Автор делает выводы о необходимой организационной поддержке, которая должна быть оказана преподавателям в целях повышения публикационной активности.
The purpose of this article is to formulate the problem of introducing the faculty of the Russian Language and Literature Faculty to work in a modern scientometric system. The author focuses on a number of organizational and substantive tasks, which include the registration of teachers in various scientometric databases and citation systems, the development of a general theme of publications for the department and faculty, the development by teachers of the requirements for publications by scientific publications, and the involvement of undergraduates in publication activity. Difficulties in solving these practical problems are caused by the variety of standards for electronic publications in the systems E-Library (Russia), In-library (Uzbekistan), Impact Factor > 7 (India, China), Scopus and Web of Science, Google-Academia. Separate technical difficulties are caused by double reporting: on paper and in electronic PDF form, the need to work with different user identification systems in the process of registration and work with the library. The author draws conclusions about the necessary organizational support that should be provided to teachers in order to increase publication activity.
Введение. Проблема исследования в самом общем виде может быть сформулирована следующим образом: как в условиях существенной преподавательской нагрузки обеспечить значительную публикационную активность преподавателей, с учетом того факта, что основной деятельностью КГПИ по-прежнему остается обучение студентов. Гипотеза исследования состоит в предположении, что повышению публикационной активности будет способствовать выработка мер административной поддержки научной деятельности преподавателей. В Республике Узбекистан существует множество различных проектов в области науки. Большинство из них не является коммерческими. Однако в Республике Узбекистан, как и в других странах мира, существуют проекты, которые имеют коммерческий характер и направлены на получение прибыли. Они конкурируют между собой за привлечение средств и распространение своих изданий. При этом не учитывается, что наука, образование и культура в целом являются сферой, которая должна оставаться бесплатной, и не могут быть коммерчески выгодными.
Хотя проблема повышения публикационной активности привлекает в Республике Узбекистан внимание на административном уровне, к данной проблеме лишь в свете частных аспектов обращались отечественные и зарубежные исследователи. Так, Е. И. Попова предложила использовать информационные таблицы, в том числе и для изучения статей преподавателей; Д. Х. Закирова рассматривала творческую деятельность педагога в качестве источника повышения профессионально компетенции педагогических кадров: «Настоящее время особое значение для увеличения уровня педагогической компетентности имеет методическая работа, которая характеризуется творческой организованностью» [1, с. 24]. И. И. Расулов указывал, что тематика публикаций преподавателей может быть посвящена кейс-методу. С. В. Лихачев обратил внимание на возможность негативных последствий стимулирования публикационной активности: «В научной коммуникации участвуют не только добросовестные исследователи, но и карьеристы» [3, с 181]; и в противовес этому отметил: «Публикации молодому ученому следует готовить со всей ответственностью, понимая, что он формирует каждой строчкой мнение в научном сообществе о себе»[2, с. 42].
Методы исследования включают анализ отчетной документации кафедры, анализ статей преподавателей и цитирования, анализ публикационной активности преподавателей кафедры с помощью систем цитирования Е-лайбрари (Россия), In-library (Узбекистан), «Импакт-фактор >7» (Индия, Китай), Скопус и Web of Science, Google-Academia. Источники и результаты отбирались за последние пять лет, так как они являются актуальными в существующих в Республике Узбекистан нормах отчетности о научной работе. Методы были избраны в связи с их распространенностью и административной заданностью, что автору статьи известно в связи с работой в должности заместителя заведующего кафедрой по научной работе.
В результате исследования удалось выяснить, что основными трудностями на пути повышения публикационной активности и других наукометрических показателей являются следующие факты: отсутствие общей темы кафедры, что затрудняет интертекстовые связи и научную преемственность, недостаточная мотивация магистрантов кафедры к написанию статей и незнание работ своих преподавателей, недостаточное умение преподавателей работать в электронных наукометрических базах, усугубляемое множественностью баз и сменяемостью приоритетов, а также отсутствием у преподавателей навыков работы с базами цитирования. В связи с этим предлагается следующая программа действий для повышения эффективности работы кафедры «Русского языка и литературы»: 1. Разработать для магистрантов программу «Публикации в Web of Science, Scopus, Russian Science Citation Index». 2. Обеспечить преподавателям кафедры возможность работы в электронной библиотеке Web of Science.
Негативно влияет на публикационную активность отсутствие единства требований к научным публикациям в различных изданиях и системах, отрицательное воздействие на результаты преподавателей «хищнических журналов», публикации в которых сначала принимаются в системы цитирования, а впоследствии удаляются. В то же время из-за того, что публикация в журнале является обязательным условием для сохранения работы и должности, руководители и сотрудники институтов не отказываются от публикации в сомнительных журналах. Особые трудности вызывает двойная отчетность: публикации надо представлять в электронном виде: «http» или «QR» ссылки, а также в виде изображения: «PDF» (в последнее время) или распечатка. Научное руководство мотивирует это как раз тем, что многие публикации снимаются. Двойная система отчетности и высокие требования к количеству публикаций приводят к потере качества.
Обсуждение результатов. Исследователи, которые затрагивали проблемы публикационной активности преподавателей факультета русского языка и литературы в Республике Узбекистан концентрировались на этических аспектах (С. В. Лихачев), частных темах (И. И. Расулов), оформлении результатов (Е. И. Попова) или творческой составляющей (Д. Х. Закирова). Нам удалось рассмотреть проблему комплексно, в результате чего были выявлены аспекты, связанные с руководством научной работой, необходимостью повышения цифровой грамотности преподавателей, защитой от «хищнических» журналов, формированием научной преемственности на кафедре, что уже дало первые результаты: появился небольшой, но ощутимый пул статей, посвященных разным аспектам работы со студентами инофонами. В рамках работы над этими вопросами мы провели несколько презентаций на русском языке (на базе кафедры и факультета русского языка и литературы). В заключение презентации все желающие смогли задать вопросы и получить на них исчерпывающие ответы.
Заключение. Меры административной поддержки публикационной активности преподавателей в КГПИ уже принимаются.
С одной стороны, администрация института частично или полностью возвращает выплаты за публикации в журналах «Скопус», выплачивает премии, превосходящие расходы на публикационную деятельность. Но это поддержка не носит содержательный характер, хотя ее важность трудно переоценить.
С другой стороны, научное руководство кафедры оказывает цифровую поддержку в сфере работы с базами цитирования, направляет содержательно работу, рекомендует надежные журналы, принимает на себя большую часть оформления научной отчетности. В результате публикационные показатели кафедры существенно выросли в 2022-23 учебном году.
Список литературы
- Закирова, Д. Х. Инновационные технологии в качестве основания для развития профессиональной компетенции педагогических кадров // Школа будущего. Научно-методический журнал. №4. – 2019. – С. 22–29.
- Лихачев, С. В. Основы научной коммуникации. М.: Экон-Информ. – 2018. – 134 с.
- Лихачев, С.В. Формирование готовности студентов к научной коммуникации // Языковая личность и эффективная коммуникация в современном поликультурном мире. сборник статей по итогам III Международной научно-практической конференции. Минск: БГУ. – 2018. С. 178–183.
- Попова, Е. И. Информативные таблицы как средство формирования познавательной активности студентов //Молодежь и наука: реальность и будущее. – 2017. – С. 297–302.
- Расулов, И. И. О применении кейс-метода в учебном процессе //Молодежь и наука: реальность и будущее. – 2019. – С. 464–467.
http://izvestia-ippo.ru/kakharova-n-n-upravlenie-publikacionn/