воспитатели ГБОУ Школа №1517, г. Москва.
Е-mail: lid.kachenovskaya@yandex.ru
В статье представлен опыт работы по созданию библиотечного модуля в детском саду и раскрыты направления работы с детьми в формате интерактивных занятий.
Удивительной силой обладают КНИГИ,
ты открываешь их, а они – тебя.
Чингиз Айтматов.
Современная дошкольная педагогика выделяет множество средств, оказывающих влияние на развитие личности ребенка. Одним из таких средств является художественная литература. Как отмечает З. А. Гриценко, появляясь в жизни ребенка в раннем детстве, литература постепенно формирует круг его отношения к нравственным суждениям, открывает и делает понятным для ребенка процессы, происходящие в социуме, в природе [3]. Современные исследователи А.Н. Ганичева, Н.Б. Полковникова, А.И. Савенков [2] и другие отмечают, что восприятие художественной литературы и фольклора способствует развитию эстетических чувств, познавательных психических процессов, в частности мышления, воображения, речи, благотворно влияет на формирование эмоционально-волевой сферы.
Читая книгу, мы переживаем вместе с героями, плачем и смеемся, удивляемся и постоянно открываем для себя что-то новое. Обогащая и расширяя познания ребенка о мире, который окружает маленького человека, книга воздействует на его личностные качества и развивает его духовно. Задача взрослого приобщить ребенка к книге раскрыта С. Болотской [1]. Воспитать интерес к чтению. «Превратить» малыша в настоящего ЧИТАТЕЛЯ.
Цель создания нашей библиотеки заключается в способствовании формированию устойчивого интереса дошкольников к восприятию художественной литературы через создание целостной системы, обеспечивающей сотрудничество всех субъектов образовательного процесса.
Начало. Опрос детей (корреспондентами были сами дети подготовительной группы «Солнышко»), показал, что многие уже знакомы с понятием «библиотека», имеют домашнюю библиотеку, бывали в городской библиотеке. Знают правила обращения с книгой. Ребята разных групп с удовольствием показывали групповые книжные уголки и рассказывали о своих предпочтениях. Рисовали «Книжкин дом» в своем представлении.
Библиотеке быть! В небольшом помещении холла на первом этаже «разместились» симпатичные стеллажи для книг. Каждая группа сделала свой вклад, подарив книги в библиотеку. Объявление «Дарите книги с любовью» помогло обогатить НАШУ библиотеку. Детские рисунки – ее украсить.
«Книжная полка» – авторский проект. План работы был составлен с учетом возрастных особенностей детей. За основу взяты «Памятные» даты. Первое занятие приурочено к Дню славянской письменности и культуры, который отмечается 24 мая. Затем прошло занятие, посвященное Всероссийскому дню БИБЛИОТЕК. В начале занятия ребята познакомились с правилами поведения в библиотеке. Узнали, что такое ФОРМУЛЯР, как им пользоваться.
Как было сказано выше, занятия в библиотеке проводятся для всех возрастных групп. Нам очень важно научить будущих читателей понимать смысл произведения, представлять литературные образы, эмоционально воспринимать содержание книги. Как результат – интерес к чтению. «Старшенькие» знакомятся с биографией и творчеством писателя. Рассматривают его портрет, портреты его родителей, дом в котором он родился и жил. Занятия носят интегрированный характер. Вместе читаем, отгадываем загадки, разгадываем кроссворды, рисуем героев произведения.
«Младшенькие» знакомятся с произведением с помощью театральных постановок, участниками которых являются ребята подготовительной группы. Кукольного театра, рассматривают иллюстрации книг. После ознакомления с произведениями педагог детально обсуждает все художественные формы: сюжеты, портреты, поступки героев, их переживания и приключения, пейзажи и тд. Встречи в библиотеке проходят два раза в месяц.
Особое значение для формирования читательской позиции дошкольника приобретают традиции семейного чтения. Развивается стереотип читательского поведения, потребность в эмоциональном совместном переживании судеь героев. Семейное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.
У каждого читателя в библиотеке есть ДОКУМЕНТ, который называется ФОРМУЛЯР. Это небольшой листок, на который записывают сведения о читателе, а именно имя, название группы, название книги, которую выбрал для чтения. (В нашей библиотеке формуляр заполняет родитель или законный представитель). Работа с формуляром следующая: выбрав книгу в библиотеке, вынимаете формуляр, который находится в «кармашке» на внутренней стороне обложки. Заполняете его и кладете в ячейку с названием группы на специальном стенде в нашей библиотеке. Прочитав книгу — возвращаете ее в СВОЮ группу. А педагог группы отслеживает возврат, и вкладывает в книгу «свежий» формуляр.
Создание библиотеки и встречи в ней уже дали положительные результаты. Поменялось отношение к книге: ребята получают удовольствие от прослушивания, активно принимают участие в диалогах на занятиях. Взаимодействие с родителями также очень важно. Мы видим, как ежедневно пополняются ячейки для формуляров книг, взятых родителями для домашнего чтения.
Наши встречи в библиотеке приобрели важное значение в жизни детей, каждое занятие – это правильное отношение к людям, к самому себе, к своим правам и обязанностям, поступкам, к труду и к окружающему миру. Читать книгу – МОДНО, а посещать БИБЛИОТЕКУ – престижно!
Список использованной литературы
- Болотская С. Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе. М.: Детский сад от А до Я, 2008.
- Ганичева А. Н., Муродходжаева Н. С., Полковникова Н. Б., Савенков А. И., Цаплина О. В. Методологические основы мониторинга качества дошкольного образования в соответствии с основными положениями ФГОС ДО // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2018. № 6. С. 23–30.
- Гриценко З. А. Развитие интереса к книге у детей дошкольного возраста // Детский сад: теория и практика. 2013. № 6. С. 6–13.
http://izvestia-ippo.ru/kachenovskaya-lidiya-aleksandrovna-pesh/