студентка МГПУ, ИППО,
Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»
Автор делится опытом проведения занятий по ознакомлению младших школьников с истоками славянской письменности в форме учебного проекта; представлена внятная методика занятия, несомненной ценностью являются найденный педагогом наглядные материалы.
Ежегодно в нашей стране в мае отмечается праздник «День славянской письменности и культуры». Письменность и культура – это понятия, не существующие отдельно друг от друга. Всё, что связано с человеком, находит своё отражение в языке. В языке отражается уклад жизни, исторические особенности, традиции, ценности народа, поэтому древнерусский язык был и остается важным историческим источником изучения материальной и духовной культуры славянского народа.
Без знания прошлого сложно понимать настоящие события. Важно, чтобы дети знали, кто были первыми просветителями, благодаря чьим трудам и служению возникла письменность славян.
Буква как часть речи и культуры народа обязательно должна быть объектом изучения младших школьников. В структуре, семиотической и культурологической зависимостях, отраженных в знаках алфавита заключено своеобразие языковой картины мира. Письменные знаковые системы используются как средство выражения мыслей, средство накопления, сохранения и передачи общественного опыта. Алфавит представляет общечеловеческую значимость, это неотъемлемая часть культуры и письменности. Знание истоков отечественной культуры, понимание первооснов славянской духовности помогают поддерживать и укреплять такие качества личности как гуманизм, доброта и чуткость. В каждой букве у наших предков был закодирован определенный образ, пониманием которого нам нужно потрудиться.
Уже в первом классе дети начинают интересоваться особенностями начертания букв. Одним из эффективных методов ознакомления с древнерусским алфавитом и истоками письменности является метод проектов. Древнерусский алфавит и буквица не раз использовались в проектной деятельности, например, творческие работы по созданию буквицы, исследование и изучение утраченных букв алфавита, поиск информации о людях, принимавших участие в создании и преобразовании алфавита.
В данном проекте большое внимание уделено духовно-нравственному воспитанию, трепетному отношению к букве. Проект состоит из двух внеурочных занятий. На первом занятии внимание обращено на историю возникновения алфавита и его значение для наших предков. Второе занятие посвящено славянской письменности до появления книгопечатания и изучению буквиц. Цель проекта – узнать об истории возникновения русского алфавита, его влиянии на развитие славянской письменности и культуры, пробудить интерес к языку, к духовным истокам народа. В данной статье мы познакомим читателей с первым занятием.
Основными задачами проекта являются:
- знакомство с древними алфавитами: кириллицей и глаголицей;
- сравнение особенностей начертания букв в разных алфавитах;
- выявление смысла названий букв в древнерусском языке;
- знакомство с особенностями создания древних славянский рукописей;
- изучение различных образцов буквиц;
- создание собственного образа буквицы в древнерусском стиле.
Основные методы: сравнение, эксперимент, анализ, синтез, беседа, моделирование.
Тип проекта – информационно-познавательный, творческий.
Вид – краткосрочный, внутриклассный.
Участники – ученики первого класса, преподаватель.
Занятие первое «История азбуки»
Цель: выяснить, как появился древнерусский алфавит.
Задачи:
- собрать информацию о создании древнерусского алфавита;
- выявить особенности алфавита Древней Руси;
- придумать и нарисовать плакат.
Этапы занятия:
- постановка цели и задач;
- поиск информации и сравнение;
- аннотирование прочитанных текстов;
- изучение названий букв;
- предъявление творческого продукта.
- Постановка цели и задач (тезисно).
Какой праздник отмечается 24 мая? Как люди могут узнать о жизни своих предков? Многое о быте, нравах, особенностях жизни людей можно узнать, читая старинные рукописи. Легко ли читать такие рукописи? Палеограф (историк и языковед) – специалист по древним рукописям. Палеография – наука, изучающая историю письма, толкование текстов, написание букв, историю создания и внешний вид рукописей. Какие знания необходимы палеографу? Сегодня мы представим себя в роли палеографа, будем сравнивать, исследовать, анализировать как настоящие ученые. В конце занятия нарисуем плакат «Азбучное послание», которым украсим класс к празднику.
- Поиск и сравнение информации.
Для того, чтобы читать старинные тексты, обязательно нужно знать алфавит, то есть буквы.
Текст №1.
«Люди говорят звуками. Разные народы искали способы «остановить» звуки. И придумали буквы – знаки для звуков. Жившие две тысячи лет назад финикийцы придумали буквы для согласных звуков. Постепенно они знакомили со своей письменностью другие народы, и на ее основе появился буквенный алфавит древних греков. В течение многих лет греки усовершенствовали свое письмо, делая его более понятным и удобным. Греческий алфавит завоевал почти весь мир. Он помог многим народам создать свою письменность.» [3, с.10-11]
Отвечают на вопросы учителя:
- Как люди придумали «останавливать» звуки?
- Кто изобрел первые буквы?
- Что происходило с греческим алфавитом?
- Чем многие народы обязаны грекам?
Дети сравнивают финикийские и греческие буквы, находят сходство.
Текст №2.
«В далекие времена, более тысячи лет назад, у предков русского народа
тоже не было своей письменности. В девятом веке два ученых монаха родом из Греции — братья Кирилл и Мефодий — стали работать над созданием славянской письменности, взяв за основу греческий алфавит. Братья хорошо знали славянские языки и переводили с греческого главные христианские книги.» [3, c.11-12] «Известно, что древних русских азбук было две – глаголица и кириллица. Название «глаголица» происходит от слова «глаголить» (говорить). Кириллица получила свое название от имени создателя алфавита – Кирилла.» [4, c.36]
Отвечают на вопросы учителя:
- Кто работал над созданием славянского алфавита?
- Какие книги переводили братья на славянский язык?
- Сколько азбук было создано Кириллом и Мефодием?
- Почему азбуки назвали «кириллица» и «глаголица»?
Дети сравнивают греческий алфавит и кириллицу (у каждого ребенка на парте) и обводят греческие буквы, которые были заимствованы для кириллицы.
В русском алфавите дописать недостающие элементы заглавной и строчной букв. Сравнить современный алфавит и кириллицу, обвести исчезнувшие буквы.
Задание на внимание: перемешались буквы разных алфавитов. Обведи только буквы русского алфавита.
«Дrlмnwюжвsщабzкvомbьgлwchdищgдsлjвшjтiдnлsйqwцrуilкdeznjнsrшzщдvжjзfорgавsыфячqсмиrтьjiбюw.»
Текст №3.
«Первой азбукой была глаголица, именно ее создал святой Кирилл. Начертания букв в глаголице очень запутаны и трудны.» [4, c.36-37] «Ученые считают, что буквы составлены из главных христианских символов: креста (знак спасения), круга (бесконечность Божества), треугольника (знак Святой Троицы).» «Большее распространение получила кириллица, в ней было 43 буквы. Каждая буква имела свое название. Если эти названия прочитать по порядку, получатся фразы, полные глубокого смысла. Например, Аз, Буки, Веди, Глаголь, Добро – «Я буквы ведаю (знаю), глаголю (говорю) добро.» [4, c.37] «Со временем редко используемые буквы исчезли, появились новые. В современном русском алфавите 33 буквы, которые не имеют слов – названий.» [3, c.14]
Отвечают на вопросы учителя:
- Какая азбука лежит в основе русского языка: кириллица или глаголица?
- Из каких символов составлены буквы глаголицы?
- Что заключено в названии букв?
- Сколько букв в кириллице и в современном русском алфавите? Чем они отличаются?
Дети рассматривают алфавит глаголицы. Нужно найти символы круга, креста и треугольника, разукрасить их разными цветами.
- Аннотирование прочитанных текстов для проверки усвоения изученного материала.
У каждого ребенка на листочке написаны предложения. Нужно заполнить пропуски, используя слова для справок (для первоклассников), или вставить слова самостоятельно.
| · … обозначает звук.
· Финикийцы придумали … . · … усовершенствовали алфавит. · Славянский алфавит произошел от … . · … переводили христианские книги. |
· Кирилл и Мефодий создали … .
· Символами глаголицы являются … . · В кириллице было … буквы. · … имели название. |
Слова для справок: греки, буква, братья, 43, азбуку, буквы, 33, звук, финикийцы, греческого, русского, буквы, крест, круг, треугольник.
- Изучение названий некоторых букв кириллицы, фраз и предложений, составленных из букв-названий.
-
- Творческий продукт. Дети делятся на 4 или 8 групп.
Финикийцы рисунки предметов превращали в символы, а мы наоборот буквы превратим в рисунки. Каждая группа получает по 2 или по 1 строчке послания. Затем готовые рисунки приклеим на плакат и создадим зашифрованное азбучное послание наших предков.
Заключение
В форме проектной деятельности младшие школьники прикоснулись к истории зарождения национальной письменности, не только сравнивали буквы из различных алфавитов, но и любовались их начертанием, гибкостью силуэтов, проникали в суть их символики.
Литература
- Илюшина Н.Н. Подготовка школьников к исследовательскому обучению // Ребёнок в современной образовательной среде: Материалы научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов (Москва, 9 декабря 2010 г.) / Сост. и отв. редактор С.Н.Вачкова. – М.: Экон-Информ. 2011. — С.286-289.
- Илюшина Н.Н. Научно-педагогические предпосылки гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили // Идеи и практики гуманно-личностного подхода в современных образовательных условиях. – М.: Изд-во «Экон-информ», 2018. – С.7-18.
- Кашурникова Т.М. Чудо, имя которому – книга: основы информационно – библиографической грамотности: учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. – 192 с.: ил. – (ФГОС. Внеурочная деятельность).
- Петленко Л.В. Русский язык. Познавательные истории с заданиями: 2 класс: рабочая тетрадь N_0 1 / Л.В. Петленко, В. Ю. Романова. – М.: Вентана-Граф,2018. – 95, [1]с.: ил. – (Российский учебник: Школа эрудита XXI века).
- Содержание и организация внеурочной деятельности современных школьников: опыт и проблемы реализации: Монография [под ред. С.Д.Якушевой]. — Новосибирск: Изд. АНС СибАК, 2017. – 196 с.
The author shares the experience of conducting classes to familiarize younger students with the origins of Slavic writing in the form of an educational project; presents a clear method of classes, presents a coherent methodology classes, a definite value is found by the teacher materials and the like.
Key words: extracurricular activities, project activities, writing, culture, origin of national writing, alphabet, letter, letter.
http://izvestia-ippo.ru/kabanova-o-m-oznakomlenie-s-istokami/