Иванова Светлана Александровна
Студентка 5 курса Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профиль: начальное образование, иностранный язык
e-mail: IvanovaSA@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.
Данная статья посвящена проблеме общего охвата содержания текста при обучении чтению на английском языке. В ней рассматривается важность понимания основного содержания текста для эффективного чтения и изучения языка. В статье рассматриваются методики, способствующие развитию навыков общего охвата содержания текста. Статья также содержит практические рекомендации для преподавателей и студентов, направленные на улучшение уровня владения английским языком через развитие навыков общего охвата содержания текста при чтении.
This article is devoted to the problem of the general coverage of the text content when teaching reading in English. It examines the importance of understanding the main content of the text for effective reading and language learning. The article discusses techniques that contribute to the development of skills of general coverage of the content of the text. The article also contains practical recommendations for teachers and students aimed at improving the level of English language proficiency through the development of skills of general coverage of the content of the text when reading.
Одним из основных навыков, которые необходимо развивать при изучении иностранного языка, является навык чтения. Навык чтения является одним из важнейших аспектов при изучении иностранного языка у младших школьников. Чтение позволяет им расширить словарный запас, развить навыки понимания текста и улучшить навыки грамматики и орфографии. Первым шагом в развитии навыка чтения является выбор подходящего материала. Для младших школьников рекомендуется выбирать книги или статьи с простым языком и небольшим объемом информации. Иллюстрированные книги или книги с картинками могут быть особенно полезными для детей, так как они помогают визуализировать содержание и понять его лучше.
Важно не только читать, но и активно использовать полученную информацию. После прочтения текста младшие школьники могут составить краткое содержание или ответить на вопросы по содержанию. Это поможет им закрепить прочитанную информацию и проверить свое понимание текста.
Для развития навыка чтения также полезно использовать словарь. Если дети сталкиваются с незнакомыми словами, они могут попробовать понять их значение из контекста или воспользоваться словарем. Записывание новых слов и фраз поможет им запомнить их и использовать в будущем.
Один из эффективных способов развивать навык чтения — это чтение настоящих текстов на языке, который они изучают. Младшие школьники могут читать книги, журналы или интернет-статьи о темах, которые их интересуют. Это поможет им не только улучшить навык чтения, но и расширить их знания о мире. Важно не забывать о регулярной практике. Чтение должно стать ежедневной привычкой для младших школьников. Родители и учителя могут поощрять детей читать каждый день и постепенно увеличивать время, которое они проводят за чтением на иностранном языке. Развитие навыка чтения при изучении иностранного языка младшими школьниками является важным шагом на пути к владению языком. Необходимо выбирать подходящий материал, активно использовать прочитанную информацию, использовать словарь для изучения новых слов и регулярно практиковаться. Таким образом, младшие школьники смогут значительно улучшить свои навыки чтения и достичь большего успеха в изучении иностранного языка.
Однако, при обучении чтению на английском языке, многие сталкиваются с проблемой общего охвата содержания текста.
Проблема общего охвата содержания текста возникает из-за нескольких факторов.
Во-первых, это может быть связано с недостаточным словарным запасом и незнанием определенных слов и выражений. Некоторые слова могут иметь несколько значения, и если их значение неизвестно, то это может привести к неправильному пониманию текста.)
Словарный запас является одним из ключевых элементов при изучении иностранного языка у младших школьников. Чем больше слов и фраз они знают, тем легче им будет читать, понимать и говорить на этом языке.
Первым шагом в развитии словарного запаса является изучение базовых слов и фраз. Младшие школьники могут начать с простых и повседневных слов, таких как «hello» (привет), «goodbye» (пока), «thank you» (спасибо) и т. д. Они также могут изучать слова, связанные с их интересами и хобби, например, «football» (футбол), «music» (музыка), «animals» (животные) и т. д.
Для развития словарного запаса полезно использовать различные методы и стратегии. Младшие школьники могут играть в игры, такие как «Memory» (на английском языке «память»), где они должны найти парные карточки с английскими словами и их переводами. Они также могут составлять списки слов и фраз по определенным темам или делать маленькие словари с иллюстрациями.
Чтение является еще одним эффективным способом развития словарного запаса. Младшие школьники могут читать книги, статьи или комиксы на английском языке и записывать новые слова, которые они встречают. Они также могут использовать словарь для изучения значения этих слов и примеров их использования.
Регулярная практика также играет важную роль в развитии словарного запаса. Младшие школьники должны практиковаться в использовании новых слов и фраз в повседневной жизни. Они могут играть в ролевые игры, где они должны использовать английский язык для общения, или делать короткие презентации на английском языке перед классом.
Во-вторых, проблема может быть связана с неправильным пониманием грамматических конструкций. Английский язык имеет свои особенности в построении предложений и использовании времен, и неправильное понимание грамматики может привести к неправильному пониманию содержания текста.
Грамматические конструкции являются важной частью изучения иностранного языка для младших школьников. Правильное использование грамматики помогает им строить правильные предложения и понимать структуру языка.
Первым шагом в изучении грамматики является освоение базовых грамматических правил. Младшие школьники могут начать с изучения простых предложений, таких как «I like apples» (Мне нравятся яблоки) или «He is playing football» (Он играет в футбол). Они также могут изучать основные части речи, такие как существительные, глаголы и прилагательные.
Для развития навыков грамматики полезно использовать различные методы и стратегии. Младшие школьники могут играть в игры, которые помогают им практиковать правильное использование грамматических конструкций. Например, они могут играть в «Simon Says» (на английском языке «Саймон говорит»), где им нужно выполнять инструкции, используя правильную грамматику.
Чтение также является эффективным способом изучения грамматики. Младшие школьники могут читать книги, статьи или истории на английском языке, чтобы увидеть, как правильно используется грамматика в контексте. Они также могут использовать грамматические учебники или ресурсы в Интернете для изучения конкретных грамматических правил.
Практика является неотъемлемой частью развития грамматических навыков и умений. Младшие школьники должны практиковаться в использовании грамматических конструкций в речи и письме. Они могут проводить упражнения, где им нужно заполнить пропуски в предложениях с правильной грамматикой или составить свои собственные предложения, используя изученные грамматические правила. Очень важно, по мнению Ю.И. Апариной, воздействовать на обучающихся таким средством дидактического воздействия как адаптивная речь учителя. Это средство предоставит возможность развивать навыки чтения у младших школьников [2, с. 264].
Проблема общего охвата содержания текста может быть связана с отсутствием контекста. Когда мы читаем текст на родном языке, мы часто опираемся на наши знания о культуре и обществе, чтобы понять смысл текста. Однако, при чтении на английском языке, у нас может быть ограниченное знание о культуре и особенностях страны, где этот язык является родным. Это может затруднить понимание контекста и, следовательно, общего содержания текста.
Изучение культуры страны изучаемого языка является важной частью обучения иностранному языку для младших школьников. Это помогает им лучше понимать контекст и использовать язык более эффективно.
Один из способов изучения культуры страны — это чтение книг, статей или историй о стране. Младшие школьники могут читать книги на языке страны изучаемого языка, чтобы узнать больше о ее истории, традициях и обычаях. Они также могут использовать интернет-ресурсы, чтобы найти информацию о культуре страны изучаемого языка.
Другой способ изучения иноязычной культуры — это изучение национальных праздников и традиций. Младшие школьники могут узнать о праздниках, таких как Рождество, Хэллоуин или Новый год, и узнать, как они отмечаются в стране изучаемого языка. Они также могут узнать о национальных танцах, песнях или играх.
Посещение музеев или выставок, посвященных стране изучаемого языка, также может быть полезным. Младшие школьники могут увидеть предметы и искусство, связанные с культурой страны, и узнать больше о ее истории и традициях. Они также могут посмотреть национальные костюмы или слушать национальную музыку.
Игры и активности, связанные с культурой страны, также могут быть полезными. Младшие школьники могут играть в игры, которые отражают традиции или обычаи страны.
И наконец, общение с носителями языка и культуры страны может быть очень полезным для младших школьников. Они могут общаться с носителями языка через письма или видеозвонки, чтобы узнать больше о культуре и традициях страны. Они также могут принять участие в обмене студентами, чтобы побывать в стране изучаемого языка и погрузиться в ее культуру.
Для преодоления проблемы общего охвата содержания текста при обучении чтению на английском языке существуют несколько подходов.
Прежде всего, необходимо активно расширять словарный запас и изучать новые слова и выражения. Это можно делать с помощью чтения аутентичных текстов, слушания аудиозаписей и использования словарей.
Важно изучать грамматические конструкции и правила языка, чтобы правильно понимать построение предложений и использование времен. Это поможет улучшить общее понимание текста. Кроме того, полезно изучать культуру и особенности страны, где английский является родным языком. Это поможет лучше понять контекст и общее содержание текста. Важно, по мнению Ю.И. Апариной, осуществлять вербальное воздействие на обучающихся начальной школы с целью повышения продуктивности учебной деятельности [1, с. 15].
В заключение, проблема общего охвата содержания текста при обучении чтению на английском языке является распространенной. Однако, с помощью активного расширения словарного запаса, изучения грамматических конструкций и знания о культуре и особенностях страны, где английский является родным языком, можно успешно преодолеть эту проблему и улучшить навык чтения на английском языке.
Литература:
- Апарина, Ю. И. Приемы усиления продуктивности вербального воздействия учителя на уроке иностранного языка в начальной школе / Ю. И. Апарина // Педагогический дискурс: качество речи учителя : Материалы II Всероссийской конференции, Москва, 27–29 мая 2020 года / Под редакцией Л.Г. Викуловой. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2020. – С. 12-16.
- Апарина, Ю. И. Адаптация методов и средств дидактического воздействия как условие профессиональной подготовки студентов двойного профиля подготовки в педагогическом вузе / Ю. И. Апарина // Большая конференция МГПУ : сборник тезисов. В 3 т., Москва, 28–30 июня 2023 года. Том 3. – Москва: Издательство ПАРАДИГМА, 2023. – С. 258-264.
- Бабайлова А. Э. Структурно содержательные особенности текстов учебников иностранного языка// Проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 1984
- Борзова Е. В. Тексты для чтения на начальном этапе обучения//Иностранный языки в школе.1991
- Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: пособие для учителей и студентов пед. вузов; 3-е изд. М.: Просвещение 200
http://izvestia-ippo.ru/ivanova-s-a-problema-obshhego-okhvata-so/