магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
exotica_ua@mail.ru
Статья посвящена анализу результатов апробации программы развития аудитивных навыков детей дошкольного возраста посредством создания иноязычной среды. Статистические данные приведены по результатам исследования аудитивных навыков 66 детей дошкольного возраста детских садов г. Москвы.
В проведенном исследование понятие иноязычной среды означало специально организованную систему условий, созданную для повышения уровня иноязычной коммуникативной компетенции, охватывая развитие аудитивных навыков детей дошкольного возраста, включающую предпосылки для личностного развития детей, обусловленную социальным и пространственно-предметным окружением, используемым в учебно-воспитательном процессе средствами, приемами и технологиями обучения. В структуру аудитивных навыков была включена способность воспринимать на слух все интонационные и смысловые оттенки речи говорящего: слуховую память, чувство ритма, фонематический слух.
Практическая часть исследования была проведена в три этапа (констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент) на базе ГБОУ г. Москвы «Школа № 1980». В проведенном исследовании приняли участие 66 респондентов: 32 ребенка дошкольного возраста в контрольной группе и 34 ребёнка дошкольного возраста в экспериментальной группе.
Для проведения диагностической части исследования аудитивных навыков дошкольников была использована методика Градусовой Л.В. «Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста», а также методики [2]: методика «Пять слов», направленная на изучение слуховой памяти; методика «Ритм», определяющая чувствительность к ритмической мелодии. Изучение фонетического слуха детей дошкольного проводилось следующим образом: экспериментатор предлагал ребенку задание – найти ошибку в произносимых педагогом словах.
Нами был использован t-критерия Стьюдента для подтверждения отсутствия статистически значимых различий на начальной стадии исследования, что позволило сделать вывод о следующем: возможное изменение уровня аудитивных навыков контрольной и экспериментальной групп зависит от проведения разработанной программы.
Констатирующий этап эксперимента выявил превалирование среднего уровня изучаемых характеристик. На рисунке 1 представлены результаты диагностики на констатирующем этапе в экспериментальной и контрольной группах.
Рисунок 1. Результаты диагностики уровня аудитивных навыков на констатирующем этапе в экспериментальной и контрольной группах
На формирующем этапе эксперимента нами была внедрена программа развития аудитивных навыков детей дошкольного возраста посредством создания иноязычной среды.
Иноязычная среда при реализации программы носила обучающий и развивающий характер, включая две стороны: предметную и языковую. Предметная языковая среда способствовала вовлечению дошкольника в процесс взаимодействия с ней. Отведенный для изучения иностранного языка кабинет был наполнен необходимым содержанием, соответствующим иноязычной среде и изучаемой детьми культуре: настольные игры, фотоматериалы, картины и стенды, текстильные и пальчиковые куклы. В качестве активного действующего персонажа для взаимодействия с детьми педагог использовал куклу [3]. Ритуалы знакомства, приветствия, различные просьбы, традиционные разговоры, — все это осуществлялось педагогом с помощью использования кукольного образа [1]. Обучение было наполнено стихами, потешками, короткими играми, увлекательными упражнениями. Предметная сторона обучения включала в себя стандартные для детей дошкольного возраста темы: детский сад; природные изменения; дом и семья; игровая деятельность и игрушки; общение в близком кругу; дикие и домашние животные. Ключевую роль в организации языковой стороны иноязычной среды играла речь преподавателя, она соответствовала необходимым требованиям, в первую очередь, была членораздельной и понятной.
Повторная диагностика уровня аудитивных навыков осуществлялась после проведения разработанной программы развития аудитивных навыков детей дошкольного возраста посредством создания иноязычной среды. Ее результаты отражены на рисунках 2 и 3. Это графики динамики уровня аудитивных навыков в контрольной группе до и после экспериментальной работы в экспериментальной и контрольной группах. Анализ графиков позволил сделать вывод об увеличении профиля высокого уровня в экспериментальной группе, а профиль низкого уровня также снизился в экспериментальной группе.
Рисунок 2. График динамики диагностики уровня аудитивных навыков в контрольной группе до и после экспериментальной работы
Рисунок 3. График динамики диагностики уровня аудитивных навыков в экспериментальной группе до и после экспериментальной работы
Динамика уровня аудитивных навыков до и после экспериментальной работы в контрольной и экспериментальной группах отличны. Динамика уровня в экспериментальной группе более выражена.
Чтобы оценить достоверность количественных результатов мы использовали t-критерий Стьюдента. Нами было статистически подтверждено, что различие уровня развития аудитивных навыков детей дошкольного возраста в экспериментальной и контрольной группах после проведения формирующего эксперимента значимо. Благодаря этому мы можем сделать вывод о том, что данное различие определяется применением программы развития аудитивных навыков детей дошкольного возраста посредством создания иноязычной среды. Следовательно, специально организованная иноязычная среда способствует развитию аудитивных навыков детей дошкольного возраста.
Литература
- Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранному языку / Н.Д. Гальскова. — М.: АРКТИ, 2000. – 165 с.
- Градусова, Л.В. Левшина, Н.И. Дементьева, И.С. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста: учеб. пособие / под ред. Л.В. Градусовой. — Магнитогорск: МаГУ, 2010. — 96 с.
- Красилова, И.Е. Особенности обучения английскому языку на современном этапе развития дошкольного образования / И.Е. Красилова // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2018. — № 2. — С. 22-27
- Муродходжаева, Н.С. Мультстудия «Я творю мир» // Н.С. Муродходжаева, В.Н. Пунчик, И.В. Амочаева, И.И. Казунина, В.Ю. Полякова. – М.: Бином, 2019. – 207 с.
- Солдатенко, К.Ю., Формирование у старших дошкольников иноязычных коммуникативных умений в условиях взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей / К.Ю. Солдатенко, С.И. Карпова // Гаудеамус, 2019. — №1. — С. 74 – 82
http://izvestia-ippo.ru/issa-v-v-razvitie-auditivnykh-navykov/