Исмаилова У.А. | НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К РЕГИОНАЛЬНЫМ, НАЦИОНАЛЬНЫМ, СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ТРАДИЦИЯМ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший научный сотрудник сектора

культуры и искусства народов Дагестана ГБУ «ДНИИП им.А.А.Тахо Годи»,   Республика Дагестан, г. Махачкала.

E-mail: a.uzdiyat@yandex.ru

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ  ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»                                                                  

Статья посвящена одной из актуальных проблем системы дошкольного образования – учету этнокультурной ситуации в развитии детей. В статье анализируются проблемы приобщения детей к региональным, национальным, социокультурным особенностям развития дошкольников в соответствии с федеральным образовательным стандартом дошкольного образования, возможности их успешного решения через реализацию образовательных программ.

Научно-методическое обеспечение этнокультурного содержания дошкольного образования является одним из факторов способствующих социализации дошкольников. Сегодня, когда система дошкольного образования находится в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) методическое сопровождение, направленное на усвоение социальных норм и ценностей актуально как никогда.

Согласно ФГОС ДО дошкольные образовательные организации для построения образовательного процесса используют комплексные, парциальные образовательные программы, методические пособия, направленные на создание благоприятных условий для развития дошкольников с учетом социальных, климатогеографических и национальных особенностей региона [1].

Именно период дошкольного детства — это время становления начальных основ социализации детей. В этом  возрасте  у дошкольников формируется  этнокультурная  идентичность, вследствие чего  происходит  усвоение социальных норм жизни, принятых в обществе, где взаимодействует ребенок, т.е. в социокультурном пространстве. Для ребенка дошкольного возраста социокультурным пространством является, прежде всего,  его ближайшее окружение: дом, семья, группа детского сада, с кем он ежедневно общается, специфическая особенность  территории проживания.

Особенностью Республики Дагестан является её  многонациональность. Здесь, на сравнительно небольшой территории  проживают разные этносы со своей специфической культурой: русские, аварцы, даргинцы, лакцы, кумыки, лезгины, табасаранцы и др. Обряды, обычаи, привычки поведения, характерные народные промыслы и прочие устойчивые черты быта, передаваемые из поколения в поколение, составляют основу этнической культуры народов Дагестана и содержание этнокультурного образования дошкольников. Приобщение дошкольников к культурно-историческому наследию способствует развитию представлений о человеке, обществе, культуре, закладывает основы духовно-нравственных качеств личности и задает дошкольнику ориентиры в окружающем социокультурном пространстве.

Дошкольные образовательные организации (ДОО) Республики Дагестан  в части учета региональных,  национальных, социокультурных особенностей реализуют Региональную образовательную программу Республики Дагестан (далее Региональная программа РД),  разработанную научными сотрудниками  Дагестанского научно-исследовательского  института  педагогики им. А.А. Тахо-Годи совместно с научно-методическим сообществом, ведущими специалистами регионального  дошкольного образования [2].

Целью Региональной программы РД является оказание соответствующей методической помощи педагогам ДОО в реализации вариативной части основной образовательной программы  с учетом этнокультурных особенностей  Республики Дагестан.

Культура народов Дагестана является богатейшим материалом не только для приобщения ребенка к традициям и обычаям родного края, формирования способности видеть красоту и гармонию окружающего мира, но и для развития психических процессов: восприятия, мышления, воображения, эмоционально-положительного отношения к объектам и субъектам социокультуры. Изучение особенностей родного края, культурно-исторических обычаев и традиций, разных видов народно-прикладного искусства способствует воспитанию у дошкольников любви  к малой родине, развивает интерес к многообразной  жизни своей  республики и становится стимулом к познанию окружающего мира [3].

Содержание   Региональной программы РД представлено в разделах и  предусматривает использование блочно-тематического принципа организации образовательной деятельности, обеспечивающее приобщение взрослых и детей  к культуре родного края.  Это следующие разделы: «Человек и дом», «Человек и место проживания. Мой город (мое село), моя республика, страна», «Человек и природа». В свою очередь, содержание указанных разделов раскрывается в блоках: «Я, моя семья, мой дом», «Человек в истории», «Дерево ценится плодами, человек трудами», «Народные праздники», «Культура и традиции» и др.

Тематика дней (недели) представленная в  Региональной образовательной программе РД разнообразна: «Традиции и обычаи моего народа!», «Я, семья и мой народ», « Праздники моего села » и др.

Раскроем целевую  направленность дагестанского народного праздника «Навруз — Байрам», рекомендуемый для   знакомства дошкольников с целью усвоения социальных норм и ценностей родного края:

-формировать первоначальные представления о народном празднике «Навруз — Байрам»: умение называть праздник,  называть время года, когда проводится праздник;

-формировать элементарные представления о традициях празднования «Навруз — Байрам». Рассказать о том, что в дни праздника принято готовить лучшие национальные блюда: яичные курзе, хинкал, чуду; принято петь песни, ходить друг другу в гости и поздравлять всех с праздником.

Праздники народов Дагестана, связанные с социально-значимыми для семьи и региона традициями и обычаями, климатическими особенностями, вызывают большой интерес у детей, мотивируют  образовательный процесс дошкольной образовательной организации. Погружение в этнокультурную тематику дает уникальную возможность не только интегрировать задачи образовательных областей, но и  максимально использовать различные  виды детской деятельности: игровую, художественно-эстетическую, познавательно-речевую и другие.

Для создания полноценных условий в развитии детей с учетом  региональных, национальных, социокультурных особенностей в дошкольных образовательных организациях Республики Дагестан  также реализуются  следующие  парциальные программы:  «Салам-Алейкум», «Познаем свой край родной», «Я и ты», «Мир вокруг», «Мы учимся говорить по-русски»,  «От истоков прекрасного к творчеству», «Орлята».

Рассмотрим некоторые парциальные программы, направленные  на приобщение детей к социокультурным нормам дагестанского общества.

Авторы парциальной программы по формированию социально-коммуникативных качеств детей дошкольного возраста «Салам-Алейкум» нацеливают  на приобщение детей к национальным праздникам, традициям и обычаям  народов  Дагестана, знакомство с языками народностей Дагестана,  с  элементами  национальной одежды и предметов дагестанского  народного быта. Освоение содержания  реализуется  также через организацию различных видов  деятельности по формированию нравственных норм поведения  мальчиков и девочек с учетом  традиций народной педагогики Дагестана: мальчик — мужественный защитник;  девочка – будущая мать, скромная и трудолюбивая. Также даются представления   о трудовой деятельности  взрослых, специфичных для региона: работников морского порта, земледельцев, виноградарей, животноводов, мастеров народно-прикладного искусства и т.д. [4].

        Парциальная программа по  формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста «Мир вокруг» предусматривает формирование  представлений о флоре и фауне Республики Дагестан,  о климате и географическом положении, о заповедных местах Дагестана, ознакомление с полезные ископаемыми родного края [5].

Рассмотрим основные понятия, которые могут усвоить дети старшего дошкольного возраста по разделу « Полезные ископаемые»:

— в Дагестане найдено много разных видов полезных ископаемых. Это нефть, газ, каменный уголь, железная руда, сера, гипс и др. Поиском полезных ископаемых занимаются геологи-разведчики. Они продолжают искать и находят все новые и новые месторождения полезных ископаемых.

Богат Дагестан и минеральными источниками. Далеко за пределами республики известны Талгинские лечебные источники, Каякентские и Ахтынские минеральные воды. Большие запасы известняков имеются в северной части горного Дагестана (Гумбетовский, Цумадинский, Тляратинский и другие районы).

Большое значение имеет непосредственный контакт, когда дети трогают и познают свойства того или иного полезного ископаемого. Например, глина, которая повсеместно встречается у нас в Дагестане. Обратить внимание дошкольников на свойства глины: мягкая, пластичная, легко поддается воздействию. Уместно вспомнить с детьми, что из глины делают посуду в известном ауле Балхар. Балхарские гончарные изделия пользуются популярностью не только в нашей стране, но и во всем мире.

Парциальная программа по физическому развитию детей   дошкольного возраста  «Орлята» полюбилась практикам Республики Дагестан. Данная программа  рекомендует инструкторам по физической культуре использовать в дошкольных образовательных организациях  национальные средства оздоровления детского организма. Это  дагестанские народные подвижные игры, пословицы и поговорки о здоровье,  видео материалы о разных  видах спорта, распространённых в Дагестане; знакомство с легендами и притчами  о героях и  народных богатырях, отличившиеся большой физической силой, встречи с выдающимися   современными  спортсменами, прославившими родной край и т.д.[6].

 Дагестанские мальчишки с детства начинают подражать прославленным борцам, желая стать мужественными, смелыми, сильны, как всемирно известные борцы из Дагестана. В связи с этим авторами данной программы включен  в содержание раздел « Спортивные игры»  с элементами национальной вольной борьбы.

Вольная борьба (единоборство)  один из популярных издавна видов спорта у народов Дагестана. В предлагаемый комплекс физических упражнений входят простейшие элементы национальной вольной борьбы, доступные для выполнения детьми старшего дошкольного возраста (преимущественно мальчиками).

В дошкольном возрасте не следует акцентировать внимание на развитие силовых способностей. Это и учитывалось при составлении комплекса. Главное ─ стремиться при выполнении физических упражнений развивать у детей разные группы мышц. При этом воспитателю, инструктору по физической культуре  важно следить за состоянием детей. При появлении у ребенка усталости необходима смена деятельности. Например, если при выполнении действий была дана нагрузка на ноги, то в паузе рекомендуется давать движения расслабляющие, восстанавливающие мышцы ног. Для этого можно использовать нестандартное оборудование, установленное в спортивном зале или на участке в физкультурном уголке: различные столбы, стенку, скакалки и т. п.

Для усвоения элементов вольной борьбы целесообразно включать одно или два  вида  данных упражнений в физкультурные занятия в комплекс общеразвивающих упражнений, т. к. они способствуют укреплению всех групп мышц: плечевого пояса, туловища, ног.

Например, элемент «стойка» и все её виды: «высокая», «средняя», «низкая», «левая», «правая» способствуют формированию осанки, укреплению общих мышц, костно-связочного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Также при выполнении разных видов «стойки» нагрузку получают мышцы ног. Желательно разнообразить эти элементы: выполнять босиком, в процессе выполнения подниматься на носки, на пятки (при возможности). Это способствует развитию, укреплению мышц самой стопы и голени, профилактике у детей плоскостопия.

Таким образом, планирование образовательного процесса в дошкольной образовательной организации  с учетом региональных,  этнокультурных особенностей развития детей   становится основой личностного развития ребенка. В результате этого дошкольник приобретает необходимый социокультурный опыт, который становится фундаментом полноценного развития и готовности к школе.

 

Литература

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Российская газета. Федеральный выпуск № 6241 (265). 25 ноября 2013г.
  2. Региональная образовательная программа дошкольного образования Республики Дагестан. Авторы: М.И.Шурпаева, М.М.Байрамбеков, У.А.Исмаилова, А.В.Гришина и др. – Махачкала: ООО «Издательство НИИ педагогики», 2015.
  3. «Махачкала – моя столица. Знакомим детей с родным городом». Проектная деятельность дошкольников 6-7 лет. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций. Автор-составитель: А.В.Гришина. – Махачкала: ООО «Издательство АЛЕФ» , 2020.
  4. Образовательная программа «Салам-Алейкум». Авторы – составители: Амирова С. К., Исмаилова У. А.- Махачкала: ООО Издательство НИИ педагогики, 2016.
  5. Образовательная программа «Мир вокруг». Автор-составитель: У.А.Исмаилова — Махачкала: ООО Издательство НИИ педагогики , 2016.
  6. Образовательная программа «Орлята». Авторы-составители: УА.Исмаилова, Д.И.Гасанова — Махачкала: ООО Издательство НИИ педагогики, 2016.

http://izvestia-ippo.ru/ismailova-u-a-nauchno-metodicheskoe-obe/

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *