старший научный сотрудник сектора
культуры и искусства народов Дагестана ГБУ «ДНИИП им.А.А.Тахо Годи», Республика Дагестан, г. Махачкала.
E-mail: a.uzdiyat@yandex.ru
Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
Статья посвящена одной из актуальных проблем системы дошкольного образования – учету этнокультурной ситуации в развитии детей. В статье анализируются проблемы приобщения детей к региональным, национальным, социокультурным особенностям развития дошкольников в соответствии с федеральным образовательным стандартом дошкольного образования, возможности их успешного решения через реализацию образовательных программ.
Научно-методическое обеспечение этнокультурного содержания дошкольного образования является одним из факторов способствующих социализации дошкольников. Сегодня, когда система дошкольного образования находится в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) методическое сопровождение, направленное на усвоение социальных норм и ценностей актуально как никогда.
Согласно ФГОС ДО дошкольные образовательные организации для построения образовательного процесса используют комплексные, парциальные образовательные программы, методические пособия, направленные на создание благоприятных условий для развития дошкольников с учетом социальных, климатогеографических и национальных особенностей региона [1].
Именно период дошкольного детства — это время становления начальных основ социализации детей. В этом возрасте у дошкольников формируется этнокультурная идентичность, вследствие чего происходит усвоение социальных норм жизни, принятых в обществе, где взаимодействует ребенок, т.е. в социокультурном пространстве. Для ребенка дошкольного возраста социокультурным пространством является, прежде всего, его ближайшее окружение: дом, семья, группа детского сада, с кем он ежедневно общается, специфическая особенность территории проживания.
Особенностью Республики Дагестан является её многонациональность. Здесь, на сравнительно небольшой территории проживают разные этносы со своей специфической культурой: русские, аварцы, даргинцы, лакцы, кумыки, лезгины, табасаранцы и др. Обряды, обычаи, привычки поведения, характерные народные промыслы и прочие устойчивые черты быта, передаваемые из поколения в поколение, составляют основу этнической культуры народов Дагестана и содержание этнокультурного образования дошкольников. Приобщение дошкольников к культурно-историческому наследию способствует развитию представлений о человеке, обществе, культуре, закладывает основы духовно-нравственных качеств личности и задает дошкольнику ориентиры в окружающем социокультурном пространстве.
Дошкольные образовательные организации (ДОО) Республики Дагестан в части учета региональных, национальных, социокультурных особенностей реализуют Региональную образовательную программу Республики Дагестан (далее Региональная программа РД), разработанную научными сотрудниками Дагестанского научно-исследовательского института педагогики им. А.А. Тахо-Годи совместно с научно-методическим сообществом, ведущими специалистами регионального дошкольного образования [2].
Целью Региональной программы РД является оказание соответствующей методической помощи педагогам ДОО в реализации вариативной части основной образовательной программы с учетом этнокультурных особенностей Республики Дагестан.
Культура народов Дагестана является богатейшим материалом не только для приобщения ребенка к традициям и обычаям родного края, формирования способности видеть красоту и гармонию окружающего мира, но и для развития психических процессов: восприятия, мышления, воображения, эмоционально-положительного отношения к объектам и субъектам социокультуры. Изучение особенностей родного края, культурно-исторических обычаев и традиций, разных видов народно-прикладного искусства способствует воспитанию у дошкольников любви к малой родине, развивает интерес к многообразной жизни своей республики и становится стимулом к познанию окружающего мира [3].
Содержание Региональной программы РД представлено в разделах и предусматривает использование блочно-тематического принципа организации образовательной деятельности, обеспечивающее приобщение взрослых и детей к культуре родного края. Это следующие разделы: «Человек и дом», «Человек и место проживания. Мой город (мое село), моя республика, страна», «Человек и природа». В свою очередь, содержание указанных разделов раскрывается в блоках: «Я, моя семья, мой дом», «Человек в истории», «Дерево ценится плодами, человек трудами», «Народные праздники», «Культура и традиции» и др.
Тематика дней (недели) представленная в Региональной образовательной программе РД разнообразна: «Традиции и обычаи моего народа!», «Я, семья и мой народ», « Праздники моего села » и др.
Раскроем целевую направленность дагестанского народного праздника «Навруз — Байрам», рекомендуемый для знакомства дошкольников с целью усвоения социальных норм и ценностей родного края:
-формировать первоначальные представления о народном празднике «Навруз — Байрам»: умение называть праздник, называть время года, когда проводится праздник;
-формировать элементарные представления о традициях празднования «Навруз — Байрам». Рассказать о том, что в дни праздника принято готовить лучшие национальные блюда: яичные курзе, хинкал, чуду; принято петь песни, ходить друг другу в гости и поздравлять всех с праздником.
Праздники народов Дагестана, связанные с социально-значимыми для семьи и региона традициями и обычаями, климатическими особенностями, вызывают большой интерес у детей, мотивируют образовательный процесс дошкольной образовательной организации. Погружение в этнокультурную тематику дает уникальную возможность не только интегрировать задачи образовательных областей, но и максимально использовать различные виды детской деятельности: игровую, художественно-эстетическую, познавательно-речевую и другие.
Для создания полноценных условий в развитии детей с учетом региональных, национальных, социокультурных особенностей в дошкольных образовательных организациях Республики Дагестан также реализуются следующие парциальные программы: «Салам-Алейкум», «Познаем свой край родной», «Я и ты», «Мир вокруг», «Мы учимся говорить по-русски», «От истоков прекрасного к творчеству», «Орлята».
Рассмотрим некоторые парциальные программы, направленные на приобщение детей к социокультурным нормам дагестанского общества.
Авторы парциальной программы по формированию социально-коммуникативных качеств детей дошкольного возраста «Салам-Алейкум» нацеливают на приобщение детей к национальным праздникам, традициям и обычаям народов Дагестана, знакомство с языками народностей Дагестана, с элементами национальной одежды и предметов дагестанского народного быта. Освоение содержания реализуется также через организацию различных видов деятельности по формированию нравственных норм поведения мальчиков и девочек с учетом традиций народной педагогики Дагестана: мальчик — мужественный защитник; девочка – будущая мать, скромная и трудолюбивая. Также даются представления о трудовой деятельности взрослых, специфичных для региона: работников морского порта, земледельцев, виноградарей, животноводов, мастеров народно-прикладного искусства и т.д. [4].
Парциальная программа по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста «Мир вокруг» предусматривает формирование представлений о флоре и фауне Республики Дагестан, о климате и географическом положении, о заповедных местах Дагестана, ознакомление с полезные ископаемыми родного края [5].
Рассмотрим основные понятия, которые могут усвоить дети старшего дошкольного возраста по разделу « Полезные ископаемые»:
— в Дагестане найдено много разных видов полезных ископаемых. Это нефть, газ, каменный уголь, железная руда, сера, гипс и др. Поиском полезных ископаемых занимаются геологи-разведчики. Они продолжают искать и находят все новые и новые месторождения полезных ископаемых.
Богат Дагестан и минеральными источниками. Далеко за пределами республики известны Талгинские лечебные источники, Каякентские и Ахтынские минеральные воды. Большие запасы известняков имеются в северной части горного Дагестана (Гумбетовский, Цумадинский, Тляратинский и другие районы).
Большое значение имеет непосредственный контакт, когда дети трогают и познают свойства того или иного полезного ископаемого. Например, глина, которая повсеместно встречается у нас в Дагестане. Обратить внимание дошкольников на свойства глины: мягкая, пластичная, легко поддается воздействию. Уместно вспомнить с детьми, что из глины делают посуду в известном ауле Балхар. Балхарские гончарные изделия пользуются популярностью не только в нашей стране, но и во всем мире.
Парциальная программа по физическому развитию детей дошкольного возраста «Орлята» полюбилась практикам Республики Дагестан. Данная программа рекомендует инструкторам по физической культуре использовать в дошкольных образовательных организациях национальные средства оздоровления детского организма. Это дагестанские народные подвижные игры, пословицы и поговорки о здоровье, видео материалы о разных видах спорта, распространённых в Дагестане; знакомство с легендами и притчами о героях и народных богатырях, отличившиеся большой физической силой, встречи с выдающимися современными спортсменами, прославившими родной край и т.д.[6].
Дагестанские мальчишки с детства начинают подражать прославленным борцам, желая стать мужественными, смелыми, сильны, как всемирно известные борцы из Дагестана. В связи с этим авторами данной программы включен в содержание раздел « Спортивные игры» с элементами национальной вольной борьбы.
Вольная борьба (единоборство) один из популярных издавна видов спорта у народов Дагестана. В предлагаемый комплекс физических упражнений входят простейшие элементы национальной вольной борьбы, доступные для выполнения детьми старшего дошкольного возраста (преимущественно мальчиками).
В дошкольном возрасте не следует акцентировать внимание на развитие силовых способностей. Это и учитывалось при составлении комплекса. Главное ─ стремиться при выполнении физических упражнений развивать у детей разные группы мышц. При этом воспитателю, инструктору по физической культуре важно следить за состоянием детей. При появлении у ребенка усталости необходима смена деятельности. Например, если при выполнении действий была дана нагрузка на ноги, то в паузе рекомендуется давать движения расслабляющие, восстанавливающие мышцы ног. Для этого можно использовать нестандартное оборудование, установленное в спортивном зале или на участке в физкультурном уголке: различные столбы, стенку, скакалки и т. п.
Для усвоения элементов вольной борьбы целесообразно включать одно или два вида данных упражнений в физкультурные занятия в комплекс общеразвивающих упражнений, т. к. они способствуют укреплению всех групп мышц: плечевого пояса, туловища, ног.
Например, элемент «стойка» и все её виды: «высокая», «средняя», «низкая», «левая», «правая» способствуют формированию осанки, укреплению общих мышц, костно-связочного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Также при выполнении разных видов «стойки» нагрузку получают мышцы ног. Желательно разнообразить эти элементы: выполнять босиком, в процессе выполнения подниматься на носки, на пятки (при возможности). Это способствует развитию, укреплению мышц самой стопы и голени, профилактике у детей плоскостопия.
Таким образом, планирование образовательного процесса в дошкольной образовательной организации с учетом региональных, этнокультурных особенностей развития детей становится основой личностного развития ребенка. В результате этого дошкольник приобретает необходимый социокультурный опыт, который становится фундаментом полноценного развития и готовности к школе.
Литература
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Российская газета. Федеральный выпуск № 6241 (265). 25 ноября 2013г.
- Региональная образовательная программа дошкольного образования Республики Дагестан. Авторы: М.И.Шурпаева, М.М.Байрамбеков, У.А.Исмаилова, А.В.Гришина и др. – Махачкала: ООО «Издательство НИИ педагогики», 2015.
- «Махачкала – моя столица. Знакомим детей с родным городом». Проектная деятельность дошкольников 6-7 лет. Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных организаций. Автор-составитель: А.В.Гришина. – Махачкала: ООО «Издательство АЛЕФ» , 2020.
- Образовательная программа «Салам-Алейкум». Авторы – составители: Амирова С. К., Исмаилова У. А.- Махачкала: ООО Издательство НИИ педагогики, 2016.
- Образовательная программа «Мир вокруг». Автор-составитель: У.А.Исмаилова — Махачкала: ООО Издательство НИИ педагогики , 2016.
- Образовательная программа «Орлята». Авторы-составители: УА.Исмаилова, Д.И.Гасанова — Махачкала: ООО Издательство НИИ педагогики, 2016.
http://izvestia-ippo.ru/ismailova-u-a-nauchno-metodicheskoe-obe/