Ионова М.С. | УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №967

marina.ionova-marina2016@yandex.ru

Материалы международной научно-практической конференции  «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ: ГОРИЗОНТЫ И РИСКИ»

В статье рассматривается специфика и особенности процесса управления образовательной деятельностью в начальной школе. Эффективное управление образовательных организаций обеспечивает единство целей и направлений деятельности в воспитании и образовании. В педагогическом менеджменте в начальной школе важно создать и поддерживать внутреннюю среду, в которой педагоги и управляющие образовательным процессом могут быть полностью взаимосвязаны для целедостижения и решения проблем образовательных организаций, включая, в первую очередь, воспитательную деятельность. Следует отметить, что именно системный подход к управлению образовательным процессом, то есть выявление связанных образовательных процессов, анализ проблем,  управленческое консультирование может обеспечить эффективность воспитательной деятельности.

Термин «управление» на сегодняшний день широко используется в различных областях науки и деятельности человека, в том числе в сфере образования. И это не случайно, так как процесс управления всегда делает деятельность оптимизированной и эффективной и, благодаря этому, позволяет более успешно достигать поставленные цели и задачи в образовательной политики государства.

На данный момент современная образовательная система делает большой акцент на повышение качества процесса воспитания и обучения в начальной школе в современных образовательных организациях, так как это важный шаг в социализации человека. Хотелось бы выделить, что на сегодняшний день особая роль отводится руководству инновационной деятельностью, способной активизировать учителя и ученика для самообразования, совершенствования. Для повышения качества начального образования была создана инновационная модель управления, которая включает эффективное управление образовательной организацией посредством успешного педагогического управления. Учебный процесс напрямую связан с воспитательной деятельностью учащихся начальной школы.

Важно отметить, что начальная школа выполняет такие важные функции для общества, как образовательная и воспитательная. Образовательная деятельность включает физическое, нравственное, экологическое, патриотическое воспитание подрастающего поколения. Рассмотрим более подробно виды образовательной деятельности

Во-первых, важность физического воспитания для общего развития личности школьника сегодня является важным и неоспоримым фактом. Из-за неблагоприятной тенденции обездвиживания подрастающего поколения физическая культура и спорт являются важной целью государственной политики. По статистике, 51% детей крайне неподвижны, проводят много времени за компьютерными играми, игровыми приставками и смартфонами. Таким образом, мы видим, что с каждым годом уровень физического воспитания, включающий укрепление здоровья, развитие координации, воспитание дисциплинированности, формирование интереса к спорту, у школьников значительно снижается по сравнению с предыдущими поколениями [1, с. 276].

Физическое воспитание в начальной школе может быть эффективным [6, с. 276-280],  если:

  • Физическая культура в школе будет оцениваться на уровне других дисциплин, в теплое время года проводить уроки физкультуры на свежем воздухе, школьники будут посещать уроки плавания в бассейнах, зимой играть в хоккей и кататься на коньках и лыжах.
  • Преподаватели обладают специальными профессиональными знаниями и активно занимаются воспитанием у молодого поколения любви к спорту.
  • Ученики воспринимают спорт как популярный и серьезный предмет. В сознаниях учащихся надо воспитывать положительное отношение к спорту.
  • Обращать особое внимание на детей со спортивными навыками и способностями.

Во-вторых, следующей немаловажной задачей в воспитательной деятельности школьников в период становления постиндустриального общества является формирование и развитие нравственных качеств, развивающиеся только в условиях формирования в обществе знаний о нравственности, нравственных потребностей и убеждений

В-третьих, в результате технологий, изобретенных человеком в природе, происходят значительные изменения. Поэтому современный мир подвержен угрозой разрушения естественной природы и среды. Чтобы избежать полного разрушения растительной фауны и животного мира, важно заниматься в начальной школе экологическим воспитание школьников, так как в этом возрасте дети особо чувствительны к развитию экологической культуры и ответственности. Педагогам нужно разработать методы для экологического воспитания в начальной школе, способствующие развитию у детей отношения к окружающей среде, построенного на основе экологического сознания [3, с. 97]. Например, с начальной школы объяснять ученикам о важности сортировки мусора, уменьшения употребления пластика, бережного отношения к природе в целом.

В-четвертых, в воспитании россиян — граждан и патриотов — начальная школа играет особенно важную роль. Патриотическое воспитание развивает духовно-нравственные чувства у школьников, а пробелы патриотического образовании трудно сложно восполнить в других этапах социализации, и это может привести к тому, что уровень культуры будущего поколения будет значительно ниже. Духовно-нравственное воспитание школьников в детстве приводит к большей психологической стабильности в будущем [5].

Программа начальной школы обладает огромным потенциалом для образования, развития и воспитания, что позволяет образовательным учреждениям эффективно реализовывать постановленные цели «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» [5, с.78]. Важно, чтобы молодое поколение помнило Великую Отечественную войну 1941-1945 годов, было в курсе всех трагедий в истории нашей страны, знали истории страны с древней Руси по наше время и гордиться историей Отечества. В школах необходимо проводить встречи с ветеранами войны, показывать фотографии того времени и документальные фильмы.

Поиск оптимальных и эффективных механизмов педагогического управления образовательной деятельностью в начальных школах требует определения направлений взаимодействия всех, кто заинтересован в образовательной деятельности — директоров образовательных центров, педагогов, школьников и их родителей. Основная функция педагогов начальных классов в управленческой деятельности заключается в обеспечении согласованной координации всех звеньев образовательного процессе.

Учебно-воспитательный процесс в условиях образовательных реформ направлен на выявлении индивидуальных направлений, включающие в себя знания, умения и навыки, и воспитание достойного гражданина страны. Это можно сделать в контексте развития и сотрудничества между педагогами и родителями.

Образовательная деятельность в начальной школе не только тренирует способность учащихся анализировать учебный материал, развивать навыки общения, но прививает у учащихся духовную культуру в процессе воспитательной деятельности

Современный учебный план начальной школы отличается от методов и методик, которые использовали в образовании в советское время, так как общество значительно трансформировалось. Но в первую очередь учебный план должен фокусироваться на формировании общеобразовательных навыков и умений, необходимых для освоения учебных программ, которые, как известно, расширяются при обучении на уровне старшей школы и процессе воспитания. Именно поэтому начальная школа является важным этапом в образовательном процессе. Эта задача напрямую связана с поиском новых механизмов педагогического менеджмента — управления образовательным и воспитательным процессом [7, с. 99].

Перечислим основные направления педагогического менеджмента в воспитательной деятельности в начальной школе [4, с. 64-67]:

  1. Ответственность за разработку школьных программ с системой компетенцией, формирующая основу для педагогического менеджмента в воспитательной деятельности;
  2. Разработка школьных программ, развивающих у школьников навыки успешного усвоения предметов в начальной школе, которые отражают основу воспитательной деятельности и первичные знания окружающего мира.
  3. Создание воспитательного процессе, отражающего индивидуальные подходы для воспитания школьников;
  4. Объединения всех взаимосвязанных сторон воспитательного процессе: директоров образовательных центров, завучей, школьных учителей, школьников и их родителей. Каждая школа сейчас имеет свой сайт, где родители могут получить обратную связь по каждому интересующему вопросу.

На сегодняшний день важным показателем в рейтинге школы является не только успеваемость школьников и результаты всероссийских проверочных работ в 4 классе и ОГЭ и ЕГЭ в старших классах, но и участие школьников в муниципальных, региональных олимпиадах, спортивных соревнованиях, творческой деятельности на выставках. В школах создаются театральные кружки, где школьники могут принимать активное участие после учебного процесса в театральном искусстве.

Также важно отметить, что в каждой школе работают психологи, которые изучают социальные проблемы в классе, проводят тестирования и на основе диагностики пишут рекомендации для улучшения социально-психологического климата в классе, которые помогают школьным учителям в управлении воспитательного процесса. Большое внимание уделяется здоровью учащихся, поэтому во многих школах перед уроками проводят пятиминутную зарядку, чтобы активизировать школьников к учебной работе.

В процессе обучения в педагогических вузах будущие учителя приобретают не только педагогические навыки и способности, но и педагогическую компетентность педагогического менеджмента в образовательной сфере. Способность учителя начальной школы осуществлять управление качеством учебно-воспитательного процесса в начальной школе определяется действием нескольких факторов. Конечно, опыт преподавания имеет первостепенное значение. Тем не менее, образование, полученное учителем, имеет важное значение. В повестку дня в рамках подготовки магистров входит задача подготовки специалистов, способных разрабатывать и реализовывать образовательные программы, а также эффективно управлять этим процессом [1, с. 162].

Педагогический менеджмент включает в себя условия для повышения качества образования, включающий в себя следующие важные компоненты [4, с. 65]:

  • Привлечение родителей в воспитательный процесс;
  • Современный учебный план, включающий учебные материалы, классы, оснащенные компьютерными технологиями;
  • Здоровая и безопасная среда для школьников;
  • Эффективное управление в воспитательной деятельности;
  • Повышение квалификации педагогов в условиях инновационной модели, разработка системы морального и материального стимулирования.

Организационно-деятельностная составляющая управления образованием представлена ​​основными направлениями работы с участниками образовательного процесса, выявленными в исследовании в соответствии с общими принципами образовательного процесса, направленными на повышение качества образования в начальных школах. Они включают:

  • работа с учащимися по повышению уровня образования для учебно-творческой деятельности;
  • работа с педагогами, чтобы повысить интерес к инновациям;
  • работа с родителями, с целью помочь улучшить качество начального образования и качество управления воспитательной деятельности;

Таким образом, в процессе обучения воспитывается отношение к своему Отечеству и родине, народу, родному языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважение ко всем народам России, их национальным культурам, характерным обычаям и традициям, государственным символам Российской Федерации.

В процессе анализа управленческой деятельности в образовании представлена ​​оценка эффективности четырех взаимосвязанных компонентов: целевая, ресурсная, социально-психологическая и эффективность менеджмента. Рассмотрим каждый компонент подробнее.

Целевая эффективность — это соответствие результатов воспитательной деятельности целям, ценности и миссией менеджмента в начальной школе.

Ресурсная эффективность включает в себя соотношения результатов учебной деятельности с факторами производства, включающие труд, капитал, материалы и т.д. В современных условиях необходимо, чтобы уроки проходили с помощью компьютерных технологий. Например, на уроке окружающего мира можно показывать детям учебные фильмы по природоведению, на уроках использовать интерактивные доски, показывать учебный материал в формате презентаций, тем самым учебный процесс будет интересным для школьников.

Благодаря социально-психологической эффективности измеряется психологический климат в образовательной учреждении и в каждом классе отдельно, включающего конфиденциальную информацию, доверие и мотивы объединения для реализации общих целей.

Эффективность менеджмента зависит от показателей перечисленных выше компонентов. Управление является главное составляющей воспитательного процесса в виде инструмента, позволяющего рационально использовать ресурсы и достигать поставленных целей в образовании.

В свою очередь, эффективность управления в образовательной деятельности может быть представлена ​​в виде взаимосвязанных элементов: цели, ресурсов, социально-психологического и эффективности технологического управления.

Важно отметить, что управление качеством образовательного процесса в начальной школе связано с решением методологических задач профессиональной деятельности:

  • во-первых, методическое обеспечение профессионального развития учителей, ориентированное на повышение качества образовательного процесса в начальном образовании;
  • во-вторых, создать открытую образовательную среду для повышения качества образовательного процесса в начальном образовании.

Управление процессом воспитательной деятельности в начальной школе ориентировано на управление качеством образовательного процесса в начальной школе, будет способствовать лучшему управлению образовательным процессом и, следовательно, достижению лучших результатов в образование, воспитание, развитие младших школьников [1, с. 164].

Обобщая вышесказанное, можно прийти к выводу о том, что результатом управления воспитательной деятельностью и образовательного процесса в начальном образовании, достигнутого посредством управления инновационной деятельностью, являются теоретические и практические знания и развитие творческих способностей учащихся в соответствии с потребностями современного общества. Эффективное управление образовательной организацией может быть достигнуто только при системном подходе.

 Литература

  1. Вергелес Г.И., Граничина О.А. Подготовка магистрантов к управлению образовательным процессом в начальной школе / Герценовские чтения. Начальное образование. 2018. Т. 9. № 2. С. 160-165.
  2. Воробьева И.В., Головань Т.М. Оценка эффективности управления научно — методической работой в начальной школе / Новая наука: Теоретический и практический взгляд. 2016. № 3-2 (69). С. 49-51.
  3. Гафарова Р.И., Головнева Н.А. Экологическое воспитание детей в начальной школе / Научный альманах. 2016. № 4-2 (18). С. 97-99.
  4. Зюзина Д.С., Симачкова Т.С. Модель управления качеством образования начальной школы / Инновационная наука. 2017. № 10. С. 64-67.
  5. Минеева О.И. Патриотическое воспитание младших школьников на уроках в начальной школе / Вестник научных конференций. 2016. № 10-3 (14). С. 78-81.
  6. Шабански Ф.К. Методические вопросы, связанные с оцениванием на уроках физического воспитания в начальной школе / Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016. № 48. С. 276-283.
  7. Magiyarova Z.M. Pedagogical management of pupils» scientific work: paths of cooperation of school and university / Управление устойчивым развитием. 2017. № 5 (12). С. 98-103.

The article discusses the specifics and features of the process of managing educational activities in primary school. Effective management of educational organizations ensures the unity of goals and activities in upbringing and education. In pedagogical management in primary school, it is important to create and maintain an internal environment in which teachers and educational process managers can be fully interconnected for the purpose of achieving and solving the problems of educational organizations, including, first of all, educational activities. It should be noted that it is a systematic approach to the management of the educational process, that is, the identification of related educational processes, problem analysis, and management consulting can ensure the effectiveness of educational activities.

Key words: management, educational activities, elementary school, pedagogical management, education.

http://izvestia-ippo.ru/ionova-m-s-upravlenie-processom-vospi/

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *