Проблемы и перспективы педагогического образования в сетевом обществе Материалы научно-практической конференции (23 марта 2017г) Секция: Концептуальные основы современных образовательных технологий. Технология работы в вузе
Сумак Алина Леонидовна, Хаева Дарья Александровна/ cтуденты 1 курса магистратуры ИППО ГАОУ ВП «Московский городской педагогический университет» г. Москва Е-mail: alinasumak@yandex.ru, haevadasha@mail.ru
Аннотация: В данной статье приводится определение такому понятию как «ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)», представлены основные задачи современного образования, рассмотрены проблемы поликультурного образования, необходимости внедрения ИКТ в процесс изучения иностранных языков, выделены основные компетенции, которые должны быть выработаны у будущих преподавателей иностранных языков, также описаны условия подготовки педагогов-практиков к реализации поликультурного образования.
Язык в наши дни является важнейшим средством общения, без которого невозможно как существование, так и развитие современного человеческого общества. Измерение и расширение качества характера международных связей нашей страны, интернационализация всех сфер общественной жизни делают иностранные языки, а, в частности, английский язык, действительно востребованными как в практической, так и в интеллектуальной деятельности человека.
Основной задачей современного образования является воспитать образованного, творческого, трудолюбивого, нравственного и духовно-развитого человека. Это человек должен любить свою Родину и знать историю своей страны. Немаловажным также является, чтобы человек в процессе образования приобщался к общечеловеческим ценностям, умел общаться и взаимодействовать с представителями различных культур.
Тенденции развития современного общества в социальном, культурном, экономическом, политическом планах привели к созданию поликультурного социума и, как следствие, такого образовательного пространства, в котором живут и обучаются учащиеся разной этнолингвистической, религиозной и социально-экономической принадлежности, что, несомненно, актуализирует проблемы поликультурного и языкового образования личности.
На сегодняшний день полноценное образование зависит от уровня владения иностранным языком как средством общения. Между языками существует постоянная взаимосвязь, в результате чего получается сопоставление и перенос иностранного языка на родной язык. В процессе изучения иностранного языка родной и чужой языки взаимодействуют, входя в сложные ассоциативные связи, способствующие общему развитию личности обучающегося. Преподавание иностранного языка оказывает содействие формированию у обучающихся умения общаться, уживаться с людьми разных этнических групп, развивает богатый опыт социально-культурного общения, который является надежным фундаментом присоединения к глобальным ценностям культуры.
Результативность поликультурного образования обуславливается различными факторами и условиями, но при этом важную значимость заслуживают профессионально-личностный уровень развития преподавателя, его культура и грамотность.
Подготовка будущих педагогов, студентов педагогических вузов, к осуществлению поликультурного образования одержит успех в том случае, если у них будут выработаны вытекающие компетенции:
— восприятие и учет этнических особенностей и проблем студентов и преподавателей в образовательном процессе;
— умение создать алгоритм действий и организовывать деятельность студентов, учитывая этнокультурные особенности и осознания результатов, которые связаны с возможной межэтнической конфликтностью.
Условиями подготовки педагогов-практиков к реализации поликультурного образования являются:
а) умение чувствовать особенности этнических убеждений и развитие навыка оценки самооценки и оценки других людей по параметрам этнической позиции личности;
б) умение признать равноправие всех этнических культур и значимости межкультурного взаимодействия в образовательном процессе;
в) умение понять общественного заказа на поликультурное образование учеников и студентов и использование модели развития этнической толерантности личности в образовательных практиках и проектах.
Для достижения целей и реализации наиболее эффективных условий поликультурного образования необходимо введение новейших образовательных технологий, способствующих изучению студентами основ межкультурной коммуникации.
Кроме того, введение федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), компетентностного подхода как одной из основ осуществления образовательной практики также требует обстоятельных изменений в реализации учебного процесса в вузе, обновления банка педагогических технологий. Один из путей решения установленной задачи мы видим в использовании ИКТ в процессе изучения будущими педагогами иностранного языка. Так, современный педагог английского языка в педагогическом вузе, кроме знаний по предмету, непременно обязан обладать познаниями в области использования ИКТ.
Применение ИКТ при обучении иностранному языку становится высокоэффективным творческим фактором использования разнообразных форм развития, воспитания и обучения молодежи. ИКТ, как новейшие способы организации учебной деятельности, позволяют не только в творческой форме плодотворно разрешать все задачи обучения, но и осуществлять коммуникативную познавательную деятельность.
Сейчас мы находимся на такой стадии развития, которую можно назвать информационно общество. Если рассмотреть историю, то можно увидеть, что человечество накапливало знания и старалось улучшить способы хранения полученной информации, но так же и правильно и грамотно обрабатывать полученную информацию. Прежде всего, появилась письменность, после чего – печатный станок, затем был изобретен телефон, компьютеры, телевидение и интернет.
После того, как открылся век компьютерных технологий, появилась возможность более тщательного и улучшенного способа хранения информации. Теперь люди могли сохранять больше информации. Наши дни являются современным этапом развития культуры информации общества, информация довольно быстро устаревает, и человек должен учиться и добывать знания новыми способами.
Люди должны осознавать большую роль информации в общественном развитии. И высокие темпы роста ИКТ определяют необходимость создания особой информационной культуры личности.
Нам нужно новое мышление, чтобы использовать новые информационно-коммуникационные технологии. Такое мышление должно воспитывать у ребенка с первого класса. Для студента, которому предстоит жить в нашем так-называемом информационном обществе будущего, ИКТ, а, в частности, компьютер станет частью жизни. Итак, поэтому применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является злободневной проблемой нынешнего образования.
Если говорить об ИКТ, то следует сказать, что это достаточно комплексное понятие, которые включает в себя большой набор способов и методов сбора, обрабатывания, хранения, представления и передачи информации. Ежеминутно ИКТ проникают во все сферы образовательной деятельности. Не только внешние факторы оказывают влияние, но так же и тот факт, что учебные заведения снабжаются современной компьютерной техникой, новыми программами и программными продуктами, которые мотивируют педагогов к самовыражению и самосовершенствованию, а так же совершенствованию и грамотному проведению занятий. Студентам интереснее посещать занятия, которые организуются с использованием ИКТ. Такие занятия занимательны и увлекательны, заставляют студента отвлечься от привычного овладения предметом. Студент не просто «внимает», но так же становится активным участником занятия, что приводит к отличным результатам в овладении иностранным языком. ИКТ позволяет внедрить в образовательную программу новые предметы и направления в обучении.
Студенты с помощью ИКТ могут принимать участие в различных конференциях, дебатах, конкурсах, которые проводятся непосредственно в сети интернет. Они могут общаться с представителями стран изучаемого языка, говорящими соответственно на других языках, тех, которые изучают в своем вузе, так же существуют различные видеоконференции.
Теперь студенты могут добыть информацию по любой проблеме, над которой они работаю в вузе. Например, любые статьи, материалы, новости, необходимую литературу.
Те занятия, которые сопровождаются мультимедийными презентациями, on-linе тестами и программными продуктами, позволяют студентам углубить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице: «Я услышал и забыл, я увидел и запомнил».
В области преподавания иностранных языков использование ИКТ относится к числу наиболее актуальных и быстроразвивающихся тенденций. Появление обучающей техники, возможность использования ее для изучения иностранного языка изменили процесс обучения и коренным образом повлияли на методику преподавания. К традиционным, хорошо известным средствам обучения (магнитофон, видеомагнитофон) все шире привлекаются новые средства зрительной и слуховой наглядности, такие как персональный компьютер, DVD-проигрыватель, интерактивная доска, видеопроекторы и проекционные экраны. Сейчас в распоряжении преподавателей иностранного языка находится целый арсенал ИКТ – сложная техническая система, управление которой требует специальной подготовки.
В заключении можно отметить, что на сегодняшний день многокультурное общество испытывает нужду в новом мировоззрении, которое направлено на интеграцию культур и народов, их последующее сближение и духовное обогащение. Отсюда вытекает и немаловажность поликультурного образования, предназначение которого в формировании человека культуры, творческой личности, способной к энергичной и продуктивной жизни в поликультурном пространстве. ИКТ – один из современных путей решения проблем и задач поликультурного образования будущих педагогов. Вместе с тем, необходимо помнить, что компьютер не заменяет педагога в процессе изучения и обучения иностранного языка, а является лишь полезным ассистентом, разрешающим повысить качество образования и результативность поликультурного воспитания.
Список литературы
- Балханов И.Г. Двуязычие в процессе межэтнической интеграции. Улан-Удэ: ИПК ВСГАКИ, 1998. – 80 c.
- Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М: АРКТИ, 2003. – 192 с.
- Любченко О.А., Кирмасов Б.А., Бахарев А.В. Научно-методический поиск моделей практической подготовки в зарубежном высшем педагогическом образовании / О.А. Любченко, Б.А. Кирмасов, А.В. Бахарев // Современные проблемы науки и образования (электронный журнал). – 2015. – №4. – С.38.
- Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей. – М.: Просвещение, 2003. – 207 с.
- Утробина А.А. Методика преподавания и изучения иностранного языка: Конспект лекций. — М.: Приор-издат, 2006. – С. 47-51.
http://ippo.selfip.com:85/izvestia/informacionnye-tekhnologii-realizaci/