Имамова Ш.И. | ФОРМИРОВАНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

5 курс, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва. Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык 

e-mail: ImamovaSI@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.

Статья посвящена проблеме формирования семейных ценностей у обучающихся начальных классов на уроках английского языка. Автор статьи указывает на то, что семейные ценности являются основой для развития личности ребенка и должны формироваться у него с самого раннего возраста. В статье описывается методика работы с младшими школьниками при изучении английского языка, направленная на формирование у них понимания значения семьи в жизни человека. Методика включает использование дидактических игр, ролевых игр, дискуссий и других интерактивных форм работы.

The article is devoted to the problem of the formation of family values among primary school students in English lessons. The author of the article points out that family values are the basis for the development of a child’s personality and should be formed from an early age. The article describes the methodology of working with younger schoolchildren when learning English, aimed at forming their understanding of the importance of family in human life. The methodology includes the use of didactic games, role-playing games, discussions and other interactive forms of work.

Современная система образования уделяет большое внимание формированию семейных ценностей — как совокупности убеждений, норм и традиций, которые передаются из поколения в поколение внутри семьи. Они определяют, как семья воспринимает и оценивает различные аспекты социальной жизни, такие как любовь, верность, уважение, ответственность и т.д. Семейные ценности могут включать в себя религиозные убеждения, культурные традиции, моральные принципы и другие важные элементы, которые формируют личность каждого члена семьи и последовательно формируются у представителей молодого поколения.

Семейные ценности играют важную роль в формировании личности ребенка и его отношения к миру. В современном мире, где встречается множество противоречивых внешних влияний и вызовов, задача воспитания и передачи семейных ценностей становится особенно актуальной. Уроки английского языка, как часть образовательной системы, предоставляют уникальную возможность для интеграции обучения и воспитания, а также формирования семейных ценностей у младших школьников. Мы постараемся определить, каким образом английский язык может стать инструментом для передачи и укрепления семейных ценностей с раннего детства.

Роль семейных ценностей в современном обществе трудно переоценить. Они ориентируют детей на то, как вести себя в обществе, как взаимодействовать с окружающими, и определяют их жизненные приоритеты. Семейные ценности оказывают сильное влияние на личностное развитие и поведение детей, их отношения к семье, обществу и миру в целом.

Английский язык, помимо своей лингвистической функции, может быть использован в качестве средства для передачи и закрепления семейных ценностей. Интеграция обучения английскому языку и формирования семейных ценностей может происходить на разных уровнях. Одним из ключевых моментов первого репродуктивного уровня является выбор учебных материалов, текстов и заданий, которые отражают и обсуждают семейные ценности. Например, учебные тексты о семейных отношениях, дружбе, взаимопомощи и толерантности могут служить основой для обсуждения и усвоения ценностей. На данном этапе весьма продуктивно использование цифровых технологий, являющихся, по мнению А.Н. Апариной, средством смешанного обучения [2, c. 13].

Вторым уровнем можно считать применение полученных умений в процессе продуктивной учебной деятельности, обучающиеся готовят проекты, доклады и презентации.

Для эффективного формирования семейных ценностей на уроках английского языка, педагоги могут применять разнообразные методы и подходы. Важно создать атмосферу, в которой ученики могут свободно выражать свои мнения и обсуждать темы, связанные с семейными ценностями.

Методика работы с младшими школьниками при изучении английского языка, направленная на формирование у них понимания значимости семейных ценностей, должна быть интересной, мотивирующей и адаптированной к возрасту и уровню понимания детей. Геймификация как технология обучения иностранному языку в начальной школе приобретает, по мнению Ю.И. Апариной, все большую популярность, поскольку игровая деятельность еще не утратила свою значимость для обучающихся начальной школы [1, c. 14].

Вот несколько методов, которые могут быть использованы для достижения этой цели:

1. Выбор учебного материала с акцентом на семейных ценностях: выберите учебные материалы, тексты и задания, которые отражают семейные ценности, такие как взаимопомощь, уважение, толерантность и дружбу. Эти материалы могут включать короткие рассказы, анекдоты или даже детские книги на английском языке.
2. Ролевые игры и сценарии: ролевые игры, в которых дети могут играть сценарии, связанные с семейными ситуациями. Например, дети могут представить семейное совещание, где они обсуждают важные вопросы и решают, как вести себя в различных семейных ситуациях.
3. Дискуссии и обсуждения: проведение дискуссий о семейных ценностях. Задавайте вопросы, которые стимулируют детей размышлять о том, что для них важно в семье, как они могут помогать друг другу и почему уважение и толерантность важны.
4. Творческие проекты: предложите детям создавать творческие проекты, связанные с семейными ценностями. Например, они могут рисовать семейные портреты, писать стихи или песни о своей семье, или создавать коллажи, отражающие их представление о семейных ценностях.
5. Использование образцов и примеров: поддерживайте свои уроки реальными примерами и историями из жизни. Расскажите детям о разных семьях, о том, как они могут быть разнообразными, но важными. Дайте им широкий обзор семейных ценностей в разных культурах.
6. Интерактивные игры: внедряйте интерактивные игры и активности, которые способствуют формированию семейных ценностей. Например, игры, в которых дети работают в команде, решают задачи, и помогают друг другу.
7. Создание плакатов и декораций: дайте детям возможность создавать плакаты и декорации для класса, которые напоминают о семейных ценностях. Это может быть большими словами или картинками, выражающими уважение, толерантность и дружбу.
8. Сотрудничество с семьями: вовлекайте родителей в образовательный процесс. Приглашайте их на уроки или мероприятия, где они могут поделиться своими семейными историями и ценностями.
9. Оценка и обсуждение: регулярно обсуждайте с детьми, как они видят семейные ценности, и как они могут применять их в своей повседневной жизни.

Важно помнить, что работа с младшими школьниками требует применения методов, ориентированных на игру и развлечение. Формирование понимания значимости семейных ценностей у детей – это длительный процесс, и учитель должен создавать атмосферу доверия и вдохновения, чтобы дети могли успешно интегрировать эти ценности в свою жизнь.

Остановимся на практических аспектах формирования семейных ценностей. Чтобы конкретизировать принципы и идеи, представим несколько практических примеров уроков, направленных на формирование семейных ценностей у младших школьников на уроках английского языка.

• Учебный материал о семейных традициях. На уроке можно предложить текст о том, как в разных странах отмечают праздники и праздничные традиции. Затем учеников могут обсудить, какие традиции существуют в их собственных семьях и почему они важны.
• Ролевая игра «Семейное совещание». Ученики могут участвовать в ролевой игре, во время которой они собираются «дома» (в классе) и обсуждают важные решения, касающиеся семьи. Это может включать выбор места для отдыха, распределение обязанностей и другие семейные аспекты.
• Творческий проект о семейных ценностях. Ученики могут создать проект, в котором они изображают семейные ценности с помощью рисунков, плакатов, стихов или песен. Это позволит им выразить свое понимание и оценку ценностей.

Исследования и практические эксперименты подтверждают важность интеграции обучения английскому языку и формирования семейных ценностей у младших школьников. Проведенные исследования показали, что ученики, принимающие активное участвующие в уроках, ориентированных на семейные ценности, чаще проявляют толерантность, сотрудничество и уважение к разнообразным семейным традициям. Они также лучше понимают важность семьи и близких отношений. Проведенные исследования демонстрируют, что дети, обучаемые через активные методы, такие как дискуссии и ролевые игры, более эффективно усваивают ценностные уроки, чем те, кто лишь пассивно слушает информацию. Важен процесс вовлечения учеников в диалог и обсуждение тем, связанных с семейными ценностями.

Интеграция обучения английскому языку и формирования семейных ценностей представляет собой важный аспект воспитания младших школьников. Она позволяет не только развивать навыки коммуникации и владения языком, но и внедрять ценностные воспитательные аспекты в учебный процесс. Это создает возможность для учеников не только овладеть английским языком, но и вырасти ответственными, толерантными и ценностно ориентированными гражданами.

Образование должно стремиться к гармоничному развитию личности, и интеграция семейных ценностей на уроках английского языка может стать мощным инструментом в этом процессе. Это означает не только обучение языку, но и воспитание целостной личности, способной справляться с вызовами современного мира, сохраняя при этом ценности, переданные из поколения в поколение.

Литература:

1. Апарина, Ю. И. Геймификация в процессе обучения лингвострановедческому аспекту на уроках иностранного языка / Ю. И. Апарина, Е. И. Коваль // Известия института педагогики и психологии образования. – 2022. – № 1. – С. 11-15.
2. Апарина, А. Н. Использование цифровых технологий на уроках иностранного языка в начальной школе при смешанном формате обучения / А. Н. Апарина // Иноязычное образование в эпоху перемен: проблемы и перспективы: Материалы научно-практической студенческой конференции, Москва, 27–28 февраля 2023 года. – Москва: Известия института педагогики и психологии образования государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», 2023. – С. 11-14.
3. Сухомлинский, В.А. Учитель — методист — наставник. — М.: Просвещение, 1988. — 289 с.
4. Тоффлер, Э. Шок будущего: Пер. с англ. — М.: «Издательство ACT», 2002. —557 с.
5. Харисова, Л.А. Проблема восприимчивости учреждений общего образования к новшествам // Педагогика. – № 6, 2012.