Илюшина Н.Н. | НАУЧНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ КАК ФОРМА ВКЛЮЧЕНИЯ ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫХ СТУДЕНТОВ В ЭТИЧНУЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики ИППО, ГАОУ ВО МГПУ, Москва   Email: innxx@mail.ru

 Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

 

В статье дан анализ целей, содержания и процесса организации студенческой конференции в контексте образовательного пространства современного вуза. Определены этические проблемы подготовки первых научных публикации студентов, раскрыты меры профилактики неэтичного цитирования, на примере содержания конкретной конференции выделены актуальные для студентов темы исследовательской деятельности и их личностные образовательные результаты. 

Цель студенческого научного общества (СНО)  на субъектном уровне – это формирование позитивного отношения к исследовательской и научной деятельности, получение первого опыта в эмпирических исследованиях, первого опыта изучения теории и «формирование творческой личности» [4, с.78], [5, с. 33].  Этот процесс нельзя свести только к образованию, здесь не обойтись без формирования ценности уважительного отношения к сложной, ответственной, честной работе учёных. Исходя их данных Росстата можно предположить, что лишь незначительная часть наших бакалавров и магистрантов подойдет через годы к подлинному научному творчеству: «в 2013 году  из закончивших аспирантуру в России защитили кандидатские диссертации только 26%» [3].    Повторюсь, что   научное творчество, наверное,  это предельная цель для мотивированных на научную работу студентов, тогда как привычными «упражнениями»  в вузе для них являются учебные исследования и проекты, работа в СНО.

В XXI веке анализу проблемы исследовательской деятельности студентов и различных её аспектов, посвящены отечественные диссертации:  И.Е. Быстрениной  (2011), Т.П. Злыдневой (2006), О.Н. Лукашевич (2002), Е.Ю. Никитиной  (2007), и др.; монографии – В.С.Лазарева (2007), В. С. Елагиной, Н. П. Пичуговой, Н. В. Веденьевой (2013),  Н.Г.Супрун,  Д.А.Халиковой  (2016) и др.

Исследовательская деятельность студентов, как правило, определяется заданиями учебных предметов, образовательных модулей и различного вида практик, специально формирующих исследовательские умения бакалавров, а также она стимулируется и организационно оформляется студенческим научным обществом (СНО). Исследовательская деятельность обучающихся это обязательный блок подготовки специалиста.

Типичными формами учебно-исследовательской работы бакалавров могут быть: рефераты и доклады (темы которых максимально ориентированы на запросы образовательной и воспитательной практики, на запросы педагогической науки), курсовые работы (проектного и исследовательского типа), учебные проекты по отдельным учебным дисциплинам и образовательным модулям, выпускные квалификационные работы, все эти работы зачитываются на зачете или экзамене по конкретной учебной дисциплине, или на защите ВКР.

Выделяют следующие формы представления конечных результатов студенческих исследовательских работ педагогической направленности:

-научный доклад (в СНО или на студенческой конференции);

— научный отчет;

— научная (научно-методическая, аналитическая) статья в сборнике, журнале;

— учебное пособие по конкретному разделу школьного предмета;

— методические рекомендации школьникам по отдельным видам деятельности (общение, игра, труд, спорт, техника и т.д.);

— образовательная программа школьного кружка, студии, клуба, объединения;

— образовательный проект (тематической, или профильной, смены в детском летнем лагере и др.).

Деление на учебно-исследовательские и исследовательские работы студентов достаточно условно, но последние часто не исходят из задания преподавателя и научного руководителя, они в большей определяются личностными и профессиональными интересами самого обучающегося.

Студенческая конференция — это одна из форм организации учебного процесса в виде собрания студентов и представителей профессорско — преподавательского состава с чтением докладов и их последующим обсуждением. Как правило, студенты добровольно участвуют в конференции, и это чаще всего высокомотивированные молодые люди.

Её цель — привлечение студентов к научно — исследовательской деятельности, углубление и расширение профессиональных знаний, тренировка умений публичного выступления и ведения дискуссии,  а главное —  попытка поиска решений образовательных проблем научной, государственной и общественной значимости. По результатам конференции выдаются сертификаты участников. С точки зрения организаторов и преподавателей целью конференции может быть поиск проблем педагогики, психологии и методики ближайшего будущего и актуальных направлений педагогических исследований, в рамках которых могут осуществляться выпускные квалификационные работы.

Очень важно, чтобы университет сохранял традицию регулярного проведения студенческих конференций. Потенциальным участникам важно организовать свою работу, время и силы так, чтобы легко вписываться в этапы конференции: 1) работа с информационным письмом и  приглашением на данное образовательное событие; 2) прием организаторами заявок участников (участие с докладом, участие в дискуссии) и тезисов выступления; 3) подготовка программы конференции; 4) процесс выступления участников конференции, в этом учебном году только в дистанционном формате; 5) выпуск сборника статей, выдача сертификатов участия.

В Институте педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» в последние годы конференции студентов проходят в ноябре и марте. В них принимают участие бакалавры и магистранты из других институтов МГПУ, а так же  различных вузов РФ.

Мы в течение многих лет активно готовим наших девушек и юношей к исследовательской деятельности, проводим индивидуальные и групповые консультации. «Вне всякого сомнения, самую исключительную роль в воспитании студента как будущего учёного играет преподаватель университета. Именно отношение преподавателей к научной работе, к окружающим, высокий профессионализм, эрудиция, самодисциплина, стремление к творчеству способствуют формированию подобных качеств и в студенческой среде деятельности» [1].

Большое внимание мы уделяем вопросам этики научных исследований. Это продиктовано требованиями организаторов конференции: проверять текст своей статьи на сайте «Антиплагтат» и выслать отчет о проверке на наличие заимствований в виде скрина. К публикации принимаются тексты, у которых  не менее 70% оригинальности.

К сожалению, в практике нашей работы по подготовке студенческих статей к публикации редко, но встречались тексты полностью «скаченные» их Интернета. Данная ситуация потребовала профилактических мер.  С этой целью нами была прочитана лекция «Культура научных заимствований». Лекция  была выстроена на  актуальных материалах Международной научно-практической конференции «Обнаружение заимствований – 2020» (22 — 23 октября 2020 г.),  в которой мы принимали участие.

Студенты ознакомились с мерами профилактики неэтичных заимствований: 1) специальные компьютерные программы у редакторов и издателей; 2) «открытое рецензирование»; 3) отзыв статей из сборника, книги; 4) международный опыт работы волонтеров, контролирующих неэтичные заимствования; 5) обучение со школы академическому письму; 6) правовая грамотность субъектов правового поля издательской деятельности. Мы познакомили слушателей с деятельностью одного из лидеров европейской экспертизы научных заимствований профессором Высшей научной технической школы Берлина Д.В.Вульф, с активной борьбой с плагиатом в современных немецких университетах (создание специальных картотек лиц с неэтичной практикой цитирований, работа волонтёров и т.д.).  После данной лекции наши студенты с глубоким пониманием и ответственностью стали относится к процессу подготовки и оформления научной статьи.

Обратимся к краткому анализу одной из последних студенческих конференций Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ «Новые решения в образовании в эпоху перемен (20 ноября 2020). Возглавлял ее организацию профессор С.В.Лихачев. Содержание студенческой конференции было представлено работой 9 секций:

Секция №1. «Психологическое и педагогическое сопровождение личности в образовательном процессе».

Секция № 2. «Современные подходы в развитии и коррекции эмоционально-нравственной сферы детей».

Секция № 3. «Развитие интеллектуальных способностей и креативности детей».

Секция № 4. «Педагогическая коммуникация нового времени».

Секция № 5. «Образование как искусство и искусство в образовании».

Секция № 6. «Технологии современной науки в образовании».

Секция №7.  «Современные технологии обучения детей младшего возраста».

Секция №8. «Педагогическое проектирование: новые образовательные программы и учебные предметы в современной образовательной практике и практике будущего».

Секция №9. «Дети взрослым – не игрушка!».

Разнообразие тематики секций дает, во-первых, богатое поле выбора студенту для темы научного доклада, но главной идеей конференции было, как подчеркивал С.В.Лихачев, предоставление образовательного пространства  для  знакомства, общения и взаимодействия друг с другом, обмен идеями, интересами и проектами студентов различных направлений подготовки: «Начальное образование», «Дошкольное образование»,  «Начальное образование, иностранный язык»,  «Начальное образование, информатика», «Проектирование образовательных программ», «Музыка, вокальное искусство» и др.

Поскольку мы с профессором Т.В. Машаровой руководили 8 секцией, хотелось бы проанализировать существенные показатели особенностей исследовательской деятельности студентов в рамках данной секции. Нам было подано на рецензию 18 статей, 39% из которых не отвечали требованиям научной публикации на студенческой конференции, и их авторы не сумели доработать их до необходимого качества. В конечном счете, на нашей секции зарегистрировались 22 студента, представители и Института педагогики и психологии образования МГПУ и Института культуры и искусств МГПУ.

Было сделано 5 публичных докладов с презентациями:

  • Аркадьева Л. А., студентка 4 курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО, — «Онлайн-лагерь как современная форма организации досуга детей»;
  • Дмитриева А. М., Сергеева О. Ю., студентки 3 курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО — «Киберспортивные дисциплины как новый школьный факультативный предмет»;
  • Петрова В. И., студентка 3курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО – «Проекты новых методик в обучении английскому языку»;
  • Петровицкая А. С., Чекшина Е. С., студентки 3 курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО – «Технология дополненной реальности как способ обучения детей младшего школьного возраста в школах будущего»;
  • Тимурзиева А. Б., студентка 3 курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО – «Кейс-технологии и возможности их применения в начальной школе в рамках экологического образования».

Темы докладов указывают на особый интерес авторов к применению  IT – технологий в современном образовании школьников, к проблемам экологического образования, к методам эффективного изучения иностранного языка, к интересным формам организации досуга детей в  условиях эпидемии коронавируса.

Активно участвовали в живой дискуссии и в чате: Бабкина О., Белов В., Дмитриева А., Иванова Е., Крюкова Т., Кулешова А., Лащенова Н., Лотарева И., Тимурзиева А., Эндлина И. и др. Очень интересными  для наших дискуссантов оказались проблемы: разработки новых методик обучения английскому языку; проектирования педагогических возможностей киберспорта  школьников; организации и содержательного наполнения «технологии дополненной реальности» как способа обучения в школе будущего; осмысления и разработки современных кейс-технологий в практике начальной школы: проектирования новых форм досуга детей, в частности, онлайн-лагеря, а также компетенции онлайн-вожатого.

Студенты Аркадьева Л., Бабкина О., Дмитриева А., Тимурзиева А., Эндлина И. отрефлексировали собственную работу в секции и дали оценку  докладам однокурсников. Конференция, сообщения и комментарии в чате,   свободная дискуссия были оценены большинством участников как очень полезные и интересные:

— «благодарили организаторов за данную конференцию, за возможность услышать новое и актуальное» (Блажчук А., Иванова Е., Кулешова А.); сказали «спасибо» всем выступающим за интересные темы и мысли, которые до них донесли» (Бышева А., Лащенова Н.); поблагодарили спикеров «за интересные доклады» (Бабкина О., Дмитриева А., Крюкова Т., Петухова А.);

— благодарили за предоставленную возможность попрактиковаться, развивать навыки публичного выступления (Тимурзиева А.).

Руководители секции, в свою очередь, предлагали бакалаврам интересные и перспективные пути продолжения их исследований, а так же подчеркнули, что дискуссия на секции проходила в свободной форме, в «безопасном образовательном пространстве, основанном на культуре взаимоотношений» [2]. Именно в безопасной и доброжелательной атмосфере дискуссии прозвучала очень важная для нас фраза: «Я не согласна с …» — яркий показатель прелюдии научных размышлений наших студентов.

 

Список литературы

  1. Илюшина Н.Н. Педагогическое обеспечение становления студента как будущего учёного // Научный потенциал личности: концептуальные обоснования и технологический контекст. Материалы международной научно-практической конференции. г. Белгород, 29-30 марта 2011 г. / отв. ред. И.Ф.Исаев, Н.И.Исаева. – Белгород:  БелГУ, ООО «ГиК», 2011. —  С.255-257.
  2. Илюшина Н.Н. Безопасность образовательного пространства вуза  и формирование культуры взаимоотношений // Ребёнок в образовательном пространстве мегаполиса: сборник материалов II межрегиональной научно-практической конференции 14-15 апреля 2015 г., Москва, МГПУ. – СПб.: НИЦ АРТ. – С. 285-288.
  3. Росстат — основные показатели деятельности аспирантуры. https://rosstat.gov.ru/bgd/regl/b14_13/IssWWW.exe/Stg/d03/22-11.htm
  4. Павлова Н.П. Взаимодействие педагогов и обучающихся на уроках как фактор повышения качества образования и формирования творческой личности // Актуальные вопросы гуманитарных наук: теория, методика, практика Памяти академика РАО Л.Н. Боголюбова: Сборник научных статей. В 2-х томах. Под редакцией А.А. Сорокина. — 2018. — С. 78-83.
  5. Спектор Г.З., Господарева В.К. Особенности научно-исследовательской работы студентов-дизайнеров // Современные проблемы развития образования https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-nauchno-issledovatelskoy-raboty-studentov-dizaynerov/viewer

The article analyzes the goals, content and process of organizing a student conference in the context of the educational space of a modern University. Ethical problems of preparation of the first scientific publications of students are defined, measures of prevention of unethical citation are revealed, on the example of the content of a specific conference, topics of research activity relevant to students and their personal educational results are highlighted.

Keywords: research activity of students, student conference, highly motivated students, ethics of scientific research, safe educational space.

http://izvestia-ippo.ru/ilyushina-n-n-nauchnaya-konferenciya-kak-f/

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *