Гусынина Р.Д. | ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ДОСТОИНСТВА, НЕДОСТАТКИ, ПЕРСПЕКТИВЫ

УДК 37.018.43

бакалавр 2 курса программы «Проектирование образовательных программ» ИППО ГАОУ ВО МГПУ

По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

 В статье рассматриваются такие вопросы, как: возможен ли переход на дистанционное обучение в ближайшие 5-10 лет; каковы преимущества и недостатки данной формы обучения; необходимо ли наличие учителя для получения образования. Цель статьи – ответить на поставленные вопросы, рассмотреть все аспекты дистанционного образования и выяснить, существует ли возможность внедрения искусственного интеллекта в систему образования.

Во-первых, дадим определение дистанционного образования. Дистанционное образование (ДО) — это обучение, которое реализуется с помощью информационно-телекоммуникационных сетей с учетом взаимодействия между преподавателем и учащимся.

В XXI веке система образования не стоит на месте и постоянно обновляется благодаря последним педагогическим исследованиям. С каждым годом эта форма обучения становится более популярной и востребованной. Фактически, ДО подходит детям с ОВЗ, людям, которые хотят повысить свою квалификацию в свободное от работы время, а может студентам, которые за 4 года бакалавриата хотят получить 2 специальности.

На данный момент существуют 3 формы обучения: очная, очно-заочная, заочная (дистанционная). Например, обучение в вузе на бакалавриате на очном отделении стоит около 240 000-300 000 рублей в год, на очно-заочном – 160 000-200 000 рублей, а на заочном (дистанционном) – 40 000-100 000 рублей. Путем нетрудных вычислений можно сделать вывод о разнице стоимости очного и дистанционного обучения, которая показывает, что ДО дешевле очной формы примерно в 3 раза.

Как проходит само обучение? Чаще всего образовательная организация создает СДО (систему дистанционного обучения), в которой студент может в любой момент пересматривать лекции и выполнять задания в соответствии с прилагаемыми требованиями. Удобство состоит в том, что можно получить образование без привязки к месту и времени: можно отдыхать на Бали и выполнять онлайн-тесты или глубокой ночью прикреплять работы, а по утрам во время завтрака слушать лектора.

Это дает основание говорить, что такая система удобна, выгодна, доступна.

Рассмотрим преимущества ДО.

Преимуществами дистанционного образования являются:

• Гибкость. Студенты могут проходить обучение по индивидуальному плану в комфортном темпе;
• Модульность. Методисты разрабатывают учебный курс таким образом, чтобы обучение проходило максимально комфортно. Например, весь материал может быть разбит на несколько смысловых блоков, что позволяет полностью погрузиться в тему и быстрее запомнить информацию;
• Минимальные расходы. Как излагалось выше, ДО стоит в 2-4 раза дешевле традиционной формы обучения. Большинство вузов предоставляют скидки успешным или малообеспеченным студентам, учащимся с ОВЗ, сиротам;
• Доступность информации. Все необходимые материалы для обеспечения обучения собраны в СДО, доступ к которой возможен с любого гаджета при наличии Интернета;
• Анализ процесса обучения. СДО отслеживает успеваемость студентов, что позволяет при критических показателях вовремя проинформировать студента и исправить текущую ситуацию. Так, студент может самостоятельно проанализировать свои слабые стороны и благодаря дополнительным ресурсам скорректировать процесс обучения;
• Наличие практики. Несмотря на заочную форму обучения вуз предоставляет направление или помогает студенту найти подходящую организацию для прохождения практики. Практика позволяет студенту на дистанционном обучении закрепить знания и попробовать себя «в деле», что обеспечивает качество получения образования.

Обобщив все преимущества ДО, можно задаться вопросом: если в этой форме столько достоинств, не проще ли отказаться от очной формы обучения, перевести школы на дистанционный режим работы и получать качественное образование? К сожалению, несмотря на ряд положительных моментов, необходимо рассмотреть и недостатки СДО.

К недостаткам ДО относятся:

• Отсутствие живого взаимодействия между лектором и студентом. Это исключает возможность индивидуального подхода преподавателя к студенту. Но, возможно, это обезличивает выполненное дистанционное задание, и преподаватель будет без предвзятости ко студенту оценивать работу;
• Дезорганизация. Многие студенты без контроля учебного процесса не могу правильно организовать свой учебный процесс. Также, не последнюю роль играет лень, студент может откладывать задание до последнего и «проснуться» в ночь перед дедлайном;
• Проблемы со здоровьем. Допустимое количество непрерывной работы за компьютером не должно превышать 2-х часов. Если игнорировать рекомендации во время работы с ПК, то может ухудшиться зрение, или появятся проблемы с позвоночником.
• Обязательное наличие Интернета. Чтобы получить доступ к лекциям, дополнительным ресурсам или заданиям необходим высокоскоростной интернет. Если студент живет, например, на острове, значит во время шторма или иного стихийного бедствия у него не будет возможности получить качественное образование. Можно сделать вывод, что, рассматривая вопрос о доступности получения образования, главным условием является – наличие Интернета, а он доступен не каждому студенту;
• Минимум практики. СДО предназначена для того, чтобы обеспечить студента объемом теоретических знаний. В дистанционной форме обучения не рассчитано прохождение большого количества практики, лишь минимум доступен студенту;
• Возможность фальсификации результатов онлайн-экзамена. Очень сложно дистанционно идентифицировать личность студента, сдающего экзамен и другие виды работ. Исходя из этого факта, следует, что экзамен может сдать посторонний человек или сам студент вместе с сидящим рядом репетитором. В некоторых вузах эту проблему решили таким образом: для прохождения процедуры экзамена необходимо показать документ, подтверждающий личность в камеру или посетить учебное заведение лично и пройти аттестацию.

Сущность вышеизложенного сводится к ответу на вопрос: возможен ли переход на дистанционное обучение в ближайшие 5-10 лет?

Анализируя выше написанные преимущества и недостатки дистанционной формы обучения, можно прийти к выводу: если решить ряд проблем контролем учебного процесса, возможностью заниматься без Интернета, добавить дополнительные модули по практике и внедрить систему распознавания лиц во время сдачи экзамена, то полный переход на ДО возможен, но в этом нет необходимости.

В. М. Уваров и М. Ю. Олешков считают, что «образовательный процесс – диалектически взаимосвязанная система обучения и учения, обеспечивающая развитие индивидуума как личности, опирающаяся на раскрытие и использование субъектного опыта каждого ученика посредством применения личностно значимых способов целенаправленной учебно-познавательной деятельности» [3; с.93].

Из определения следует, что без учителя невозможен образовательный процесс, ведь это диалектически взаимосвязанная система обучения и учения, значит наличие преподавателя является обязательным условием обучения.

Есть мнение, что искусственный интеллект может заменить преподавателя. Рассмотрим эту гипотезу подробнее.

Дадим определение искусственного интеллекта. Искусственный интеллект (ИИ) – это технология, а точнее направление современной науки, которое изучает способы обучить компьютер, роботизированную технику, аналитическую систему разумно мыслить так же, как человек [2].

Искусственный интеллект отличается самообучением на основе анализа информации и приобретенного опыта, самосознанием, мышлением, способностью к принятию самостоятельных решений, способностью к принятию, обработке и передачи информации. Из вышесказанного следует, что ИИ может мыслить подобно человеку, но может ли он преподавать и полностью заменить учителя?

Искусственный интеллект обладает гибкостью и адаптируется благодаря алгоритмам прогрессивного обучения. Предположим, что найдутся способы обойти систему ИИ, и группа студентов-программистов взломает её и сможет изменять текущие оценки, годовые и результаты экзамена. В таком случае отсутствует контроль организации образовательного процесса, следовательно, пострадает само качество образования. Если студенты добьются желаемого и взломают систему, они смогут не выполнять задания, проставлять себе высокие отметки и во время учебы заниматься посторонними делами или же вообще отсутствовать. Без постоянного контроля ИИ качество системы образования значительно ухудшится. Искусственный интеллект не сможет заменить человека, генерировать новые педагогические технологии, грамотно транслировать опыт поколений. Единственное, в чем будет полезен ИИ, это в точности данных, если потребуется узнать актуальную информацию. Заменив же учителя, он не сможет найти индивидуальный подход к учащимся, его функцией станет передача теории студентам, возможно, теория будет не адаптирована под возраст учащихся, что затруднит образовательный процесс.

Важно отметить, что обычный пользователь интернета в возрасте от 16 до 64 лет ежедневно проводит в сети Интернет около 6 часов 43 минуты [4]. Каковы же будут последствия внедрения ИИ в систему образования с учетом данного исследования? Очевидно, что негативные. Если обучение с помощью искусственного интеллекта будет проходить дистанционно, то учащиеся будут проводить еще больше времени за ПК или другими гаджетами, что лишь усилит нервозность, проблемы со сном, а также спровоцирует обострение проблем со зрением и позвоночником.

Что важно, гипотеза еще не доказана, но краткий анализ уже выявил возможные негативные последствия.

Всё вышесказанное указывает на ряд факторов, которые обеспечивают понимание всех аспектов дистанционного обучения, что может определить перспективу его популяризации. У ДО, несомненно, есть будущее, но оно не сможет заменить очную форму обучения, хотя бы по причине наличия нерешаемых проблем. Аргументы, приведенные выше, доказывают, что образовательный процесс без преподавателя невозможен, и ИИ не сможет заменить его.

Литература

1. Боброва, И. И. Информационные технологии в реализации дистанционных образовательных программ в гуманитарном вузе / И. И. Боброва, Е. Г. Трофимов. — М.: ФЛИНТА, 2015. — 142 c.
2. Искусственный интеллект. — Текст: электронный // calltouch.ru: [сайт]. — URL: https://www.calltouch.ru/glossary/iskusstvennyy-intellekt/ (дата обращения: 21.10.2020).
3. Олешков, М. Ю. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / М. Ю. Олешков, В. М. Уваров. — М.: Компания Спутник+, 2006. — 191 c.
4. Чуть меньше сна: сколько времени россияне сидят в интернете. — Текст: электронный // gazeta.ru: [сайт]. — URL: https://www.gazeta.ru/tech/2020/02/12/12956929/we_are_social.shtml (дата обращения: 23.10.2020).

DISTANT EDUCATION: ADVANTAGES, DISADVANTAGES AND PROSPECTS

The article discusses such questions as: whether it is possible to switch to distant education in the next 5-10 years; what are the advantages and disadvantages of this form of education; whether it is necessary to have a teacher to get an education. The purpose of the article is to answer these questions, consider all aspects of distant education and find out whether it is possible to introduce artificial intelligence into the education system.

Keywords: distant education; student; artificial intelligence; educational process; system of distant education.