ГБОУ «Школа № 2048»
магистрант 2 курса профиль «Раннее детство»
института педагогики и психологии образования
ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва.
E-mail: guseva-ea@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент Ганичева А.Н.
Аннотация: автор статьи, подчеркивая значение периода раннего детства для развития ребенка в семье, рассматривает влияние типа семьи на выполнение ею семейных функций. В статье приведен анализ реализации воспитательной функции в межпоколенной расширенной семье, воспитывающих детей до 3 лет. В статье подчеркиваются плюсы положительного влияния такой семьи на развитие ребенка раннего возраста. Обоснована роль прародителей, позитивно влияющих на воспитание детей в период раннего детства, названы основные методы и приемы воссоздания семейного опыта в вопросах передачи семейных традиций.
Анализ моделей проживания семьи позволил выявить объективные закономерности влияния межпоколенной расширенной семьи на формирование личности ребенка, которые автор связывает с индивидуальными и возрастными особенностями детей; с возрастом родителей, их родительским опытом; со стилем воспитания в семье; с возможностью удовлетворения потребностей в триаде «родитель-ребенок-прародитель».
Институт семьи был и остается основной средой формирование детей с первых дней жизни. Роль института становится все более весомой год от года в современном мире. Множественность моделей семьи проецируют различные типы проживания: патрилокальный, матрилокальный, неолокальный, униклокальный. В исследовании О.Л.Зверевой и А.Н. Ганичевой [2] отмечается, что в крупных городах молодые семьи стремятся жить отдельно, образую нуклеарную семью. В краевых центрах, где строительство нового жилья развивается не столь стремительными темпами, семьи проживают по типу расширенной многопоколенной семьи.
Отношения в семье являются ведущим фактором, который в проекции определяет жизненную успешность детей, воздействуя на их процесс социализации. Межпоколенные семейные отношения являются основным фактором, поддерживающим семью как социальный институт и показывают культурную непрерывность общества и социализацию детей в период раннего детства.
Под расширенной межпоколенной семьей мы понимаем фактическое проживание нескольких поколений на одной территории, при котором члены семьи ведут общее хозяйство и совместно выполняют семейные функции. Именно такая семья в историческом прошлом была традиционной на Руси; в ней успешно из поколения в поколение передавались стили воспитания, семейные традиции, сохранялась семейная культура.
Период раннего детства (до 3 лет) – это время созревания всех самых важных функций и самый благоприятный – сензитивный возраст для развития, воспитания и обучения ребенка. В раннем возрасте закладываются самые важные глубокие способности человека — познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многое другое [2]. Следовательно, все эти способности формируются только под руководством взрослого, поэтому межпоколенная расширенная семья является наиболее благоприятной средой для формирования личности ребенка.
В своем исследовании С.Ю.Дудина [3], анализируя реализацию воспитательной функции, отмечает различия уровней межпоколенного взаимодействия. Она отмечает, что такое взаимодействие в полных и неполных расширенных семьях проходит по разному:
— в полных семьях отмечается бОльшая интгерация и принятие родителями и прародителями этапов роста и взросления ребенка;
— в неполных семьях отмечается определенный диссонанс в требованиях одного из родителей и прародителей, которые предоставляют ребенку большей самостоятельности и свободы.
Следует отметить, что реализация воспитательной функции в расширенной многопоколенной семье более разнообразно и структурировано, чем в нуклеарной семье. При этом, в семье, воспитывающей ребенка до 3 лет, формат «ухода, присмотра и оздоровления», являющийся центральным ля всех членов семьи, как правило, не вызывает разногласий. В случае возникновения конфликтов и разногласий урегулирование конфликта по С.Ю. Дудиной может быть урегулировано одной из трех основных стратегии взаимодействия: сотрудничество; конфликт; конкуренция.
В межпоколенной семье реализуются различные типы межпоколенного взаимодействия. В период развития ребенка в межпоколенной расширенной семье перед его глазами проходит несколько моделей отношений, которые позволят ребенку усвоить их разнообразие, усвоить как можно вести себя в разных жизненных ситуациях, как не следует поступать.
В период раннего детства происходит формирование родного языка. Младенец учится произносить звуки, слоги, слова; накапливается активный словарный запас, ребенок учится связно и логически составлять простые предложения, составлять рассказы из личного опыта. Для обогащения и развития активной речи необходимы речевое окружение и практика. Проживание ребенка раннего возраста в межпоколенной расширенной семье благоприятно сказывается на развитии речи.
Прародители имеют большой опыт в воспитании и общении с детьми и часто обогащают это общение, используя художественное слово (используют песенки, пестушки, потешки; читают сказки). Фольклор и авторские тексты для детей обладает высочайшим культурно-историческим воспитательным потенциалом; они понятны детям, развивают наблюдательность, способствуют развитию познавательного и социально-коммуникативного развития.
Такое взаимодействие родителей, прародителей и детей имеет как деструктивные, так и конструктивные аспекты. К деструктивным особенностям можно отнести смешение внутрисемейных границ, что нередко приводят к конфликтам; проблемы в распределении и выполнении семейных функций; конкуренции за власть в «распределении родительских ресурсов», что выражается, как правило, в борьбе за власть между матерью и бабушкой.
Конструктивные аспекты связаны в межпоколенной семье связаны с взаимной поддержкой членов семьи, общим решением возникающих проблем, передачей и обогащением социального опыта всех поколений, живущих совместно.
Таким образом, в расширенной семье создаются условия для успешного формирования черт личности. Прародители являются носителями национальных традиций, обрядов и других семейных культурных ценностей. Члены многопоколенной семьи способны создавать, передавать семейные ценности и прививать любовь детей к ним.
И.Ю.Хамитова [6], изучая влияние семейной истории на личную историю ребенка, фиксирует передачу различных способов функционирования такого взаимодействия: оно может осуществляться как целенаправленно и осознанно, так и произвольно.
Значительное влияние на взимодействие в расширенной межпоколенной семье влияет количество детей в семье. Наличие единственного ребенка в семье имеет как преимущества, так и недостатки. К преимуществам воспитания единственного ребенка в расширенной семье мы, вслед за И.Ю.Хамитовой, относим:
— возрастание возможности родителей обеспечить потребности одного ребенка, чем нескольких детей;
— у взрослых (родителей и прародителей) больше времени на общение с единственным ребенком и возможностью уделять ему больше внимания;
— отсутствие ревности к брату/сестер в борьбе «за родительские ресурсы» и конкуренции необходимости и др.
К недостаткам воспитания в расширенной семье единственного ребенка мы относим:
— чувство одиночества;
— гиперопека и, как следствие, формирование эгоистичных черт характера;
— пассивность в принятии решений;
— умение лавировать между различающимися требованиями взрослых в семье и др.
В исследованиях Л.Н.Фахрадовой, Е.О.Смолевой, И.Н. Развариной, Е.Н.Анашкиной, Д.Н.Журавлёвой и др. [4, 5] отмечаются изменения в современном социуме, связанные со снижение возможности у педагогов школ, психологов и социальных работников полномочий, позволяющих воздействовать на процесс семейного воспитания. Негативное влияние на внутрисемейные отношения в расширенной семье оказывает и отсутствие гибкой родительской позиции, которая выражается в нежелании обсуждать различные родительские позиции, менять привычные модели поведения.
Изучение вопросов влияния межпоколенной расширенной семьи на развитие ребенка позволило выявить ряд закономерностей, связанных:
— с индивидуальными и возрастными особенностями детей;
— с возрастом родителей, их родительским опытом;
— со стилем воспитания в семье;
— с возможностью удовлетворения потребностей в триаде «родитель-ребенок-прародитель» (в раннем возрасте между потребностью ребенка в любви, внимании, заботе, безопасности и др.);
— с вынесением межпоколенного конфликта в сферу детско-родительских отношений и стилями его урегулирования.
Исследование В.Н.Сидоровой [4] выявило, что главной целью общения прародителей с детьми раннего возраста становится воссоздание семейного опыта и связи между прошлым и настоящим семьи, передача семейных традиций. Анализ проблемы влияния межпоколенной расширенной семьи на развитие ребенка позволяет сделать вывод, что связь между поколениями, преемственность опыта имеют важнейшее значение. Дети, воспитывающиеся в многопоколенных семьях, с рождения приучаются проявлять заботу, отзывчивость по отношению к старшим, у них формируется нравственное сознание, положительно влияющее на их психическое развитие.
Особенности взаимодействия в межпоколенной расширенной семьи во многом обусловлено возрастом детей и со временем меняется. В семье, воспитывающей детей до 3 лет, ведущими являются вопросы безопасности, физического воспитания и поддержание здоровья ребенка, познавательного развития, вопросы эмоциональной привязанности, содержания, форм и методов преемственности в передаче опыта и семейных традиций.
Список литературы
- Ганичева А.Н., Муродходжаева Н.С. Технологии проведения мониторинга основных образовательных программ дошкольного образования основным положениям ФГОС ДО. /А.Н.Ганичева, Н.С.Муродходжаева, Н.Б.Полковникова, А.И.Савенков, О.В.Цаплина //Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2019. № 3. С. 49-62.
- Ганичева А.Н. Семейная педагогики и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста /А.Н.Ганичева, ОЛ.Зверева. М.: ООО Издательство «Юрайт», 2023. 291 с.
- Дудина С.Ю. Межпоколенное взаимодействие в расширенных семьях: автореферат дис. … кандидата психол.наук. Кострома, 2013. 25 с.
- Сидорова В.Н. Психологический анализ отношений поколений внутри семьи /В.Н.Сидорова. //Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2008. № 2. С. 181- 190.
- Фахрадова Л.Н., Смолева Е.О., Разварина И.Н. Межпоколенные отношения в современной российской семье. URL: https://human.snauka.ru/2016/08/15998 (дата обращения: 12.06.2024).
- Хамитова И.Ю. Межпоколенные связи. Влияние семейной истории на личную историю ребенка /И.Ю.Хамитова. //Журнал практической психологии и психоанализа. 2003. № 4. URL: https://psyjournal.ru/articles/mezhpokolennye-svyazi-vliyanie-semeynoy-istorii-na-lichnuyu-istoriyu-rebenka?ysclid=lxbll14b1n866199726 (дата обращения: 12.06.2024).
http://izvestia-ippo.ru/guseva-elena-anatolevna-vliyanie-mezh/