Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье рассматривается внеурочная деятельность по русскому языку как средство развития интереса к предмету, её особенности, преимущества, отличие от урочной деятельности. Представлена викторина по русскому языку, в качестве примера внеурочной деятельности.
The article considers extracurricular activities in the Russian language as a means of developing interest in the subject, its features, advantages, and difference from regular activities. A quiz on the Russian language is presented as an example of extracurricular activities.
Формирование гармонично развитой личности напрямую связано с созданием благоприятной образовательной среды, которая стимулирует познавательную активность и позволяет детям свободно проявлять свои интересы. Исследования в области детской психологии и педагогики детально рассматривают проявление интереса у учащихся, анализируя их поведение как в рамках учебного процесса, так и за его пределами. Этот интерес, проявляющийся в выборе видов деятельности, существенно влияет на формирование образа жизни школьника, определяя его предпочтения, круг общения и даже будущую профессию. Например, ребенок, увлеченный робототехникой, скорее всего, будет стремиться к техническим специальностям, проявляя инициативу в соответствующих кружках и проектах. В то время как ребёнок, увлечённый литературой, будет искать возможности для самовыражения через творчество, участвуя в литературных конкурсах и создавая собственные произведения [1].
Активные методы обучения, такие как проектная деятельность, игровые технологии (квесты, ролевые игры, симуляции), исследовательские задания (эксперименты, наблюдения, анализ данных) и разнообразная внеурочная деятельность, играют ключевую роль в формировании и развитии интересов. Они превращают образовательный процесс из пассивного восприятия информации в активное конструирование знаний, способствуя глубокому усвоению материала и повышая мотивацию к обучению. При этом крайне важно учитывать индивидуальные особенности и предпочтения каждого ученика, создавая персонализированный образовательный маршрут. Только в этом случае формируются прочные и осознанные познавательные связи, а полученные знания становятся не просто информацией, а инструментом для решения практических задач и самореализации [2].
Внеурочная деятельность представляет собой важнейший компонент образовательного процесса, осуществляемый в свободное от уроков время. Она основывается на добровольном участии учащихся, их самостоятельной активности и ориентируется на их индивидуальные интересы. Преподаватель здесь выступает не как контролер знаний, а как наставник и помощник, создающий условия для саморазвития каждого ученика. Ключевое отличие внеурочной деятельности от урочной заключается в отсутствии жестких временных и пространственных рамок, а также в отсутствии строгого контроля за усвоением материала. Оценкой здесь выступает сам процесс, самореализация и достижение учеником личностных целей [4].
Для младших школьников организация внеурочной работы строится на принципах добровольности, научного подхода (использование современных методик и технологий), активного вовлечения (участие в проектах, конкурсах, выставках), доступности (понимание и ощущение успеха у каждого участника) и разнообразия (предложение широкого спектра деятельности с учетом разных интересов). Эти принципы особенно важны для изучения русского языка, часто воспринимаемого детьми как сложный и скучный предмет. Внеурочная работа по русскому языку помогает преодолеть этот стереотип, пробуждая интерес к богатому миру родного языка [3].
Содержание внеурочной деятельности по русскому языку может быть чрезвычайно разнообразным. Например, можно организовать литературные клубы с обсуждением произведений классической и современной литературы, творческие мастерские по написанию стихов, рассказов и пьес, лингвистические игры и викторины, проекты по исследованию истории русского языка и его диалектов. Работа над проектами позволяет детям глубоко погрузиться в тему, развивать исследовательские навыки, а также совершенствовать умение работать в команде.
Приведем пример мероприятия для повышения развития интереса на уроках русского языка через внеурочную деятельность.
Сценарий викторины по русскому языку «Хочу все знать!»
| Цель: закреплять знания и умения, прививать любовь к русскому языку;
развивать интерес к изучению русского языка; расширять словарный запас. Задачи: формировать интерес к русскому языку как к учебному предмету; повышать общую языковую культуру. |
||
| Ход мероприятия
Ведущий: — Ребята, освоить русский язык – трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей на пути к знаниям. Русский язык – необыкновенный язык, и в этом сегодня мы с вами убедимся. Мы с вами проведем небольшую викторину. Кто из вас может объяснить, что означает это слово? — Викторина – это когда ведущий задает вопросы, а дети отвечают на них. |
||
| Вопрос 1
Под какими номерами записаны слова с двумя корнями? 1.Парник 2.Корнеплод 3.Земляника 4.Землекоп 5.Теплоход 6.Снеговик 7.Островок 8.Вертолет |
Ответ:
2.Корнеплод 4.Землекоп 5Теплоход 8.Вертолет |
Баллы:
За каждый верный ответ 1 балл. |
| Вопрос 2
Придумай по одному слову с удвоенными согласными –сс-, -нн-,-мм-, -жж-, -лл-, -бб-, -пп-, -рр- |
Ответ:
касса, ванна, сумма, жужжать, коллекция, суббота, аппетит, перрон. |
Баллы:
За каждый верный ответ 1 балл. |
| Вопрос 3
Какое слово «лишнее»: глагол, прилагательное, приставка, существительное? |
Ответ:
Приставка. |
Баллы:
За правильный ответ 1 балл |
| Вопрос 4
Образуй от слова «радость» прилагательное и глагол. |
Ответ:
Радостный, радоваться. |
Баллы:
За каждый правильный ответ 1 балл |
| Вопрос 5
Каким будет проверочное слово: скв…речник, скв…рец, скв…рчонок, скв…рцовый? |
Ответ:
Скворушка. |
Баллы:
За правильный ответ 1 балл |
| Вопрос 6
В каждое слово, поставь букву, которая обозначает глухой или звонкий согласный звук: ро.кий, гла.кий, мя.кий, ре.кий, ле.кий, жи.кий, зы.кий, у.кий, ни.кий, сла.кий. |
Ответ:
Робкий, гладкий, мягкий, резкий, легкий, жидкий, зыбкий, узкий, низкий, сладкий. |
Баллы:
За каждый правильный ответ 1 балл |
| Вопрос 7
Какие слова из данных пишутся с мягким знаком на конце: вещ., плащ., врач., доч., ноч., товарищ., печ., рож., малыш., молодеж.. |
Ответ:
Вещь, дочь, ночь, печь, рожь, молодежь. |
Баллы:
За каждый правильный ответ 1 балл |
| Вопрос 8
Вопрос «что?» принадлежит каким падежам? |
Ответ:
Именительный, винительный. |
Баллы:
За каждый правильный ответ 1 балл |
| Вопрос 9
Как ведет себя «не» по отношению к глаголам?
|
Ответ:
«не» с глаголами пишется раздельно. |
Баллы:
За правильный ответ 1 балл |
| Вопрос 10
Измени глагол «шить» по временам. |
Ответ:
Шил, шью, буду шить. |
Баллы:
За правильный ответ 1 балл |
| Подведение итогов. Рефлексия.
-Молодцы, ребята! Вы показали хорошие знания! |
||
Кроме того, внеурочная деятельность по русскому языку может включать подготовку к олимпиадам и конкурсам, посещение театров и музеев, экскурсии в исторические места, связанные с русской культурой и историей. Всё это способствует не только улучшению знаний по русскому языку, но и формированию широкого кругозора, развитию критического мышления и коммуникативных навыков.
Н.Н. Ушаков, известный лингвист, в своих трудах подчеркивает важность изучения становления и развития русского языка, его исторических корней и влияния других языков. Он также указывает на необходимость понимания современного состояния русского языка, его норм и вариативности. Это знания могут быть интересно представлены учащимся через интерактивные карты, временные линии, сопоставление старых и новых слов, анализ языка художественных произведений разных эпох.
Важно помнить, что цель внеурочной деятельности – не просто заполнить свободное время ребенка, а способствовать его полноценному развитию, раскрытию его потенциала и формированию любознательности и интереса к учению. Успешное включение внеурочной деятельности в образовательный процесс позволяет создать по-настоящему комфортную и стимулирующую образовательную среду, где каждый ребенок может чувствовать себя уверенно и успешно [5].
Литература
1.Бадулина, О.И. Проблема реализации воспитательных и развивающих возможностей предмета «Русский язык» в начальной школе: взгляды профессора М.Р. Львова / Школа будущего. 2017. №1. С. 18-23.
2..Бадулина, О.И. Внеурочные занятия по филологии как средство социализации личности младшего школьника Начальное филологическое образование и подготовка учителя в контексте проблемы социализации личности: Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов (1 марта 2018 года) / Сост. и отв. ред.: Т.И. Зиновьева. – М.: Изд-во «Экон-Информ», 2018. – 412 с. – С.39-44.
- Бадулина О.И. Речевое развитие обучающихся на основе преемственности // Начальная школа — 2024. — № 1. — С. 16-18.
- Бадулина О.И. Творческие работы в системе формирования культурной идентичности обучающихся //Формирование культурной идентичности обучающихся в процессе филологического образования: сборник научных трудов / Л.В. Ассуирова, Ж.В. Афанасьева, С.Д. Ашурова и др. [и др.]; сост. и отв. ред. Т.И. Зиновьева. – М.: МГПУ, 2018. – 323 с. – С.264 -278.
- Савинов Е.С. Примерные основные образовательные программы внеурочной деятельности.— М.:Просвещение, 2011 — 342 с.
http://izvestia-ippo.ru/gureneva-lyubov-anatolevna-vneuroch/