Громская София Романовна, Меньших Дарья Николаевна | ИНТЕГРАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС РЕБЕНКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студенты бакалавриата Московского городского педагогического университета,

 

В данной статье рассматривается процесс взаимодействия участников образовательного процесса. Рассмотрен ряд мероприятий, включающих участие и взаимодействие родителей (законных представителей) с образовательным учреждением.

This article examines the process of interaction between participants in the educational process. A number of measures are considered, including the participation and interaction of parents (legal representatives) with an educational institution.

Семья – это первый объект социализации, который встречает ребёнок, появляясь на свет. С ним рядом находятся люди, которые радуются его первым успехам, хвалят за успешно выполненное дело. Родители (законные представители) находятся всегда рядом с детьми. Подрастая, ребенок попадает в детское дошкольное учреждение, где рядом с ним находятся уже абсолютно другие люди: с разным темпераментом, характером, внешностью, ценностями и прочим. Часто возникает резонанс, ведь ребенок считает родителей идеалами, и если чье-то поведение противоречит поведению родителей, то у него возникают различные вопросы. На данном этапе важно объяснить ребенку, что все люди разные и правила, установленные в семьях, также могут различаться. Именно в этот период важной задачей родителей и работников ДОУ является научить ребенка уважать разные мнения, ценности и правила, уметь составлять доводы и узнавать незнакомую информацию у взрослых и близких людей. В этом процессе ребенок знакомится с социумом, учится взаимодействовать с участниками образовательного процесса, сталкиваясь с различными моделями поведения как самих детей, так и их родителей. Что же происходит потом?

После окончания детского дошкольного учреждения ребенок попадает в школу. Там он сталкивается с еще большим количеством моделей поведения, встречает первых учителей, знакомиться с одноклассниками, учится быть самостоятельным. В этот непростой период важно работать в тандеме «родитель и педагог». Еще несколько десятков лет назад Антон Семенович Макаренко, выдающийся советский педагог, сказал: «Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». Но почему же родителям и педагогу стоит вместе работать над успешным будущим ребенка?

Во-первых, могут возникать конфликты. Конфликты – это столкновение интересов. В начальной школе такие ситуации могут встречаться довольно часто, ведь дети только знакомятся, узнают друг друга. Они не умеют воспринимать и высказывать критику корректно, именно поэтому могут возникать недопонимания, а затем образовываться конфликтные ситуации, которые необходимо разрешить как можно раньше. Важно, чтобы незамедлительно начали работу и педагог, и родитель. Учитель в данный период времени проводит больше времени с учениками, так как он является активным наблюдателем ситуаций, поведения учеников в школе, а родитель наблюдает за ребенком дома, может отличить его привычное поведение от неприсущего его ребенку. Таким образом, ребенок окружен внимание и поддержкой на протяжении всей конфликтной ситуации. Также, учитель является звеном, которое знает конфликт с трех сторон: со стороны двух сторон конфликта (нескольких людей или же групп учеников) и со стороны наблюдателей (тех ребят, которые являются свидетелями конфликтной ситуации). А родитель может провести беседу дома, ведь часто родители могут узнать более подробную информацию. После проведения бесед родителям и педагогу необходимо провести личную встречу и помочь разрешить конфликт детям.  Если это невозможно по каким-либо обстоятельствам, то возможно проведение встречи с использованием информационно-телекоммуникационного оборудования.

Во-вторых, прохождение периода социализации детей. У всех учеников время на социализацию и привыкания к новым условиям жизни уходит разное. Кому-то необходима неделя, такие ученики очень «гибкие» и быстро адаптируются к условиям школьной жизни. Кому-то необходимо несколько месяцев, чаще всего, это ребята, которые не были в детском саду или же не привыкли к самостоятельности, также имеет место быть разлука с членами семьи. Тут необходимо ежедневное взаимодействие педагога и родителя для того, чтобы создать ребенку комфортные условия для социализации, а если избежать этого, то можно нанести еще большую травму на психику ребенка, тогда он перестанет принимать любое участие в образовательном процессе. Учитель должен помочь родителю разработать удачный способ, который подойдет именно этому ученику с учетом его особенностей. А родителю в то же время необходимо прислушаться к мнению педагога и помогать ему выстроить дорогу к успешной социализации ребенка.

После адаптации ребенка к образовательному процессу можно предположить, что совместная работа педагога и родителя подходит к концу. Однако это не так. Возможно, ее становится чуть меньше, но общение «педагог-родитель» также необходимо. В первую очередь, это совместные родительские собрания, которые должны посещать родители для того, чтобы узнавать актуальные новости класса, его успехи, неудачи, с которыми необходимо работать вместе. В современном мире учителя придумывают общие собрания, где собираются родители и ученики. Такой вид собраний, на наш взгляд, очень эффективен в образовательном процессе. Мы можем услышать сразу и мнение педагога, и послушать учеников, родителей. Возможно принять незамедлительные решения по каким-либо вопросам, так как все стороны образовательного процесса присутствуют, даже на этом этапе уже возможно избежать конфликтной ситуации. И, конечно, не менее важным фактором современного мира является живое общение, где родители, ученики, педагог могут пообщаться вживую на различные темы, касающиеся учебы и обсудить вопросы, связанные с внеучебной деятельностью [5].

Внеучебная деятельность – важный компонент образовательной деятельности в настоящее время. В этот период ученики не только отдыхают, они переключают свое внимание на вещи, не связанные с учебными предметами, но и не перестают получать знания. В современной школе внеучебная деятельность присутствует в послеурочное время, например, различные кружки по интересам, дополнительные занятия. Но на этом возможности образовательной деятельности не заканчиваются. Во внеучебной деятельности могут принять активное участие и родители. По своим наблюдениям, можем сказать, что детям доставляет радость и вызывает гордость, когда их родители (законные представители), приходят в школу и принимают участие вместе с ними в различных видах деятельности. К мероприятиям, которые можно внести в этот список, относятся различные мастер-классы. Современным детям, которые хорошо разбираются в технологиях, это слово знакомо не понаслышке. Мастер-классы вызывают у ребят восторг, они могут сделать, создать какую-либо вещь, блюдо своими руками, а если рядом с ними будет стоять любимая мама или дорогой папа, то такая совместная деятельность может еще больше сплотить, ведь ребенку доставляет удовольствие, что сейчас рядом с ним стоит его семья, они пришли в школу ради него, а после завершения мастер-класса они забирают общую поделку и относят домой. В этой деятельности педагог принимает непосредственное участие: организация процесса, вовлечение в него родителей и детей.

Имеют место быть различные семейные конкурсы. Наиболее актуальными и интересными для детей любого возраста является конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья». Данный конкурс заключается в том, что ребенок вместе с родителями (законными представителями) принимают участие в спортивных эстафетах. Дети гордятся своими родителями, которые стараются активно проявить себя, доказать, что именно его семья самая лучшая. Такой вид совместной внеучебной деятельности сплачивает семьи, ведь в процессе участия каждый член команды переживает за другого, старается поддержать, дает советы. Учитель также организовывает мероприятие, дает консультации, а по завершении может наградить каждую семью в различной номинации.

Еще одним интересным, на наш взгляд, методом является проектная деятельность. Например, проект под названием «Моя родословная». Любому ребенку интересно узнать о своих предках. Сейчас есть различная литература, в которой представлено множество информации об истории фамилии, рода, но, на наш взгляд, намного интереснее и достовернее, узнать эту информацию от первых лиц. Поиск информации, воспоминания родителей, бабушек и дедушек, просмотр фотографий невероятно сплачивают и объединяют семьи.

Также, можно применять технологию исследовательского обучения. Родители могут включаться в процесс поиска информации для формирования у ребенка нового знания об интересующей действительности [4].

В школах большое внимание уделяется участию учеников в различных олимпиадах, фестивалях и конкурсах, но некоторые организаторы предоставили возможность участия не только для детей, но и для их родителей. Например, олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы», где принимают участие родители. Они могут помочь своим детям в выполнении заданий, организовать для них досуг и провести вместе время. Организаторы чемпионата «Мастерята» создали отдельную категорию для талантливых семей. В данной категории ребята могут поработать командой со своей семьей, узнать что-то новое и раскрыть таланты друг друга.

В заключение данной статьи хотелось бы сказать и еще раз подтвердить слова великого педагога Антона Семенович Макаренко о том, что все окружающие люди и предметы воспитывают человечество, но наибольшее влияние на личность оказывают окружающие люди. И педагог, и родители занимают первое место среди всех людей, ведь именно эти люди были в жизни у каждого человека на Земле. Родители или другие близкие идут с нами всю свою жизнь рука об руку, помогают, делают всё, чтобы мы выросли достойной сменой их поколения, а педагоги в жизни людей меняются, их может быть очень много в силу разных жизненных обстоятельств, но каждый оставляет свой след. В дальнейшем (в вузе) «Тьюторское сопровождение … касается создания поддерживающей, комфортной, развивающей среды, которая способствует личному и профессиональному росту» [3, с. 103]. Учителя, который оказал на нас более сильное влияние мы помним всю нашу жизнь. Поэтому «учитель может и должен быть союзником ученика: разъяснять ситуацию неизбежного предъявления требований со стороны общества» [2, с. 37], учитель и родитель должны быть той самой командой, которая заинтересована в воспитании молодого, здорового и достойного поколения, так как «содержанием его (учителя) деятельности является содействие психическому развитию ребенка, а главным ее «инструментом» выступает его психологическое взаимодействие с учеником» [1, с. 127]. Только учитель может вовремя помочь, выслушать, подсказать и сделать счастливыми тысячи детских сердец.

 

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Илюшина, Н. Н. Постановка вопроса о психологической культуре учителя в трудах Г.И.Челпанова / Н. Н. Илюшина // Системная психология и социология. – 2012. – № 5. – С. 127-129.
  2. Лихачева, Т. С. Воспитание и насилие в общении ученика и учителя / Т. С. Лихачева // Современные тенденции развития начального и эстетического образования : Сборник статей Международной научно-практической конференции, посвященной 60-летию факультета начального и музыкального образования, Могилев, 28 марта 2019 года. – Могилев: Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова, 2019. – С. 36-37.
  3. Манцулич, В. В. Тьюторское сопровождение личностного и профессионального становления обучающихся / В. В. Манцулич // Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса : Материалы X Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 07 апреля 2023 года / Отв. редактор А.И. Савенков. – Москва: Московский городской педагогический университет, 2023. – С. 101-105.
  4. Поставнев, В.М. Общение родителей и детей: сложности и способы их преодоления / В.М. Поставнев, И.В. Поставнева // Известия института педагогики и психологии образования, 2018. – № 2. – С. 86-90.
  5. Савенков, А.И. Подготовка будущих учителей начальной школы к руководству исследовательской и проектной деятельностью обучающихся / А.И. Савенков, Ж.В. Афанасьева, А.В. Богданова, Ю.А. Серебренникова // Образование, профессиональное развитие и сохранение здоровья учителя в XXI веке. Сборник научных трудов VIII Международного форума по педагогическому образованию. – Казань, 2022. – С. 394-404.

http://izvestia-ippo.ru/gromskaya-sofiya-romanovna-menshikh-dar/

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *