Григорьева Вероника Викторовна
Студент институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ , направление педагогическое образование с двумя профилями подготовки, 5 курс
E-mail: veronika.grigoreva.00@yandex.ru
Апарина Юлия Игоревна
канд. пед. наук, доц. каф. англистики и межкультурной коммуникации Институт иностранных языков ГАОУ ВО МГПУ
В данной статье рассматривается использование песенного материала для формирования фонетических навыков детей младшего школьного возраста на уроках английского языка. Одним из эффективных способов заложения основ произношения является использование на уроках английского языка песен. Данный способ помогает успешно овладеть устной речью. В статье представлены примеры песен, которые можно использовать на уроках иностранного языка.
This article discusses the use of song material for the formation of phonetic skills of primary school children in English lessons. One of the most effective ways to lay the foundations of pronunciation is the use of songs in English lessons. This method helps to successfully master oral speech. The article presents examples of songs that can be used in foreign language lessons.
Одним из востребованных языков в современном мире является английский, но для того, чтобы им хорошо овладеть необходимо освоить не только лексику и грамматику, но и придерживаться норм произношения. Для этого следует на начальном этапе изучения языка уделить больше времени для заложения основы произношения.
Использование рифмованных материалов на занятиях по английскому языку является одним из эффективных способов формирования фонетических навыков. Они не только вносят позитивное разнообразие в урок, но и легче воспринимаются детьми [5]. Именно благодаря этому учащиеся смогут сформировать хорошую произносительную базу, которая в дальнейшем подготовить детей к осуществлению говорения с целью достижения понимания.
Для того, чтобы достичь хорошей произносительной базы необходимо для начала сформировать фонетические навыки.
Фонетический навык можно разделить на:
- Слухопроизносительный навык;
- Ритмико-интонационный навык.
От неправильного произношения может потеряться весь смысл сказанного, поэтому необходимо сформировать и развить слухопроизносительные навыки. Тоже относиться и к интонации. Без правильной интонации невозможно будет грамотно выразить основные речевые функции [1].
Именно для того, чтобы у детей в дальнейшем не было проблем с фонетическими навыками многие преподаватели выделили один из эффективных методов формирования фонетических навыков – использование песенного материала [4].
Многие ученые и преподаватели рассматривали в своих трудах использование песенного материала на уроках иностранного языка, среди них: Л.С. Выготский, Л.И. Божович, В. А. Артёмов, В.Ф. Аитов, Г.А. Скультэ. З.Н. Никитенко и О.М. Осиянова выделили критерии для отбора песен, чтобы они несли в себе специфику страны изучаемого языка:
- Песенный материал должен быть актуален в настоящее время;
- Материал должен нести в себе языковую ценность;
- Песня должна быть лингвистически значимой;
- Необходимо учитывать интересы учащихся, которые соответствуют их возрасту.
В ходе анализа авторских работ были выявлены принципы отбора песен для работы с младшими школьниками с целью успешного использования песенного материала:
- Принцип аутентичности (обеспечивает языковую и культурную перспективу учащихся начальной школы. Подходят народные песни, небольшие рифмовки, а также припевки, которые можно использовать и в качестве физкультминутки);
- Принцип воздействия на сферы личности. Подбирается материал, который легко запомнить и воспринимать учащимся определенного возраста;
- Принцип методической ценности. Материалы должны соответствовать теме устной речи на данном этапе обучения, а также методическими условиями проводимого урока.
В своем исследовании Ю.И. Апарина и К.Н. Бурнакова указывают, что фонемы необходимо изучать одновременно с морфемами, это даст значительно больший эффект для изучения иностранного языка [3, c. 16].
В качестве примера рассмотрим несколько песен, которые можно использовать на начальном этапе обучения иностранному языку для формирования фонетических навыков у детей младшего школьного возраста:
- Для повторения таких звуков, как [æ], [ʃ], [ı], [au], [aı] можно использовать песню-считалочку «A little teapot».
Необходимо несколько раз прослушать песню и сказать в каких словах встречается конкретный звук. Дальше можно убрать несколько слов из песни и попросить учащихся встать их на место.
- Также можно на уроке выучить всем известную новогоднюю песенку «Jingle bells».
В ходе урока учащиеся не только знакомятся с новыми словами, но и пытаются воспроизвести отрывки из песни. Изучение данных песен можно включать в занятия на праздники.
- Для отработки и закрепления конструкции «as…as» можно использовать весёлую песню под названием «Everything At Once».
Кроме того, на уроках английского можно воспользоваться песнями, которые рекомендуются для современных учебников и пособий.
Перед началом работы с песенным материалом необходимо его прослушать один раз, разобрать незнакомые слова и уже в дальнейшем подбирать задания для работы над формированием фонетических навыков. Необходимо отметить, что подобная работа должна осуществляться педагогом фасилитативно, создавать на уроке атмосферу когнитивного напряжения и эмоциональной раскрепощенности [2, c. 14].
Подводя итог можно сказать, что для формирования фонетических навыков одним из эффективных способ является использование песенного материал. Но перед работой необходимо ознакомиться с принципами отбора песни, чтобы они подходили для возраста и психологического развития учащихся.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Агафонова, Е.В. Роль музыки и песен в изучении английского языка / Е.В. Агафонова, П.Е. Овсянкина. – Архангельск: Кира, 2011. – С. 285–289.
- Апарина Ю.И. Педагогические условия формирования адаптивной речи студентов – будущих учителей начальных классов и иностранного языка//Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук/ Московский Городской Педагогический Университет. Москва, 2006. – Москва. 2009. – 21 с. – Текст непосредственный
- Апарина Ю.И., Бурнакова К.Н. Графическое и орфографическое представление фонем английского языка: от теории к практике/ Учебно-методическое пособие/ Москва, 2021.
- МихайловаЕ.А. Работа над песней на уроке английского языка / Иностранные языки в школе. – 2006. – №1. – С. 37 – 39.
- Использование музыки и песен как учебного материала на начальном этапе обучения английскому языку. [Электронный ресурс] URL: http://festival.1september.ru/articles/508723/
http://izvestia-ippo.ru/grigoreva-v-v-formirovanie-fonetiche/