Голышкова А.А., Пузикова М.В., Сашкова А.И. | ОБУЧЕНИЕ ЛЕКСИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Голышкова А.А., студент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E—mail: anna.gol19@yandex.ru

Пузикова М.В., студент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E—mail: marinkavp@gmail.com

Сашкова А.И., студент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E—mail: sashkovaAI@yandex.ru

 Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье рассматриваются вопросы обучения детей младшего школьного возраста работе с новой иноязычной лексикой, а также вопросы выбора интернет-ресурсов для повышения учебной мотивации школьников. Отражены основные этапы и приемы работы с новой лексикой. Особое внимание уделяется влиянию словарного запаса младших школьников на формирование навыка устной речи. Представлен обзор цифровой образовательной платформы Learning Chocolate. Подробно проанализированы возможности данного цифрового ресурса, выявлены достоинства и недостатки.

В настоящее время проблема цифровизации образовательного процесса стала особенно актуальной, так как в условиях пандемии большинство образовательных организаций были вынуждены перейти на дистанционное обучение. Ввиду этого резко возросла роль информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе. При этом стоит отметить, что ИКТ являются эффективным средством обучения и в очном формате проведения занятий, так как они позволяют рационализировать процесс усвоения нового материала и закрепления уже полученных знаний. Кроме того, не стоит забывать о создании и поддержании мотивации к обучению у младших школьников.

Одним из самых сложных, рутинных и длительных видов работы по изучению иностранного языка для учащихся начальной школы является заучивание новых слов и выражений или, иначе говоря, лексики.

Лексика – это важнейший речевой элемент любой языковой системы. Она позволяет воспринимать на слух чужую речь, говорить самостоятельно, читать написанный текст и писать. При обучении лексике исходным понятием является лексическая единица. Это может быть слово, словосочетание и речевое клише. Лексические единицы — это «единицы языка, обладающие самостоятельным лексическим значением и способные выполнять функции единиц речи» [1, с. 133]. Выучить весь словарный состав языка невозможно, однако учащиеся обязаны овладеть лексическим минимумом – совокупностью лексических единиц и словосочетаний, соответствующих целям обучения и требованиям программы.[2, с. 131] Благодаря богатому словарному запасу дети имеют преимущество в  овладении навыками устной и письменной речи.

Проблемами развития лексических навыков занимались такие отечественные методисты, как Л.В. Щерба, Г.В. Рогова, Н.Д. Гальскова и другие. Были выделены три этапа работы над лексикой [5]:

1. Введение нового слова и его первичное воспроизведение;
2. Тренировка, которая осуществляется с помощью различных упражнений;
3. Применение.

Современные образовательные технологии включают не только традиционную работу со словарем, но и различные игровые и мультимедийные технологии, позволяющие организовать образовательную среду с наибольшей эффективностью.

Игровые технологии являются наилучшим выбором для начальной школы: лексические игры, кроссворды и поиск слов (word search), аудио-игры.

Мультимедийные технологии включают информационно-коммуникационные технологии, которые позволяют сделать этап запоминания и усвоения новой лексики не только интересным, но и продуктивным с точки зрения активизации мыслительной и речевой деятельности учащихся. При этом используются различные виды представления учебного материала, в данном случае лексики, такие как визуальный, аудиальный, анимация, интерактивные объекты.

Деятельность школьников по запоминанию новой лексики должна быть организована таким образом, что ученик неоднократно воспроизводит слова и выражения по теме занятия, что, безусловно, помогает в закреплении изученного материала, а также позволяет приобрести навыки устной речи.

Именно поэтому рекомендуется использовать ИКТ: различные обучающие игры, электронные образовательные платформы, которые способствуют повышению мотивации. Одной из таких платформ является Learning Chocolate.

Learning Chocolate – это цифровая образовательная платформа, разработанная для изучения и запоминания лексики различных иностранных языков, в том числе английского. Платформа содержит несколько видов упражнений на разнообразные словарные темы. Во всех упражнениях используются картинки, звуки и игры, чтобы изучение нового языка было увлекательным. Стоит отметить, что платформа Learning Chocolate позволяет пользователю самостоятельно подбирать лексику по какой-либо теме для создания упражнений.

Рассмотрим возможности данной платформы на основе УМК Spotlight, 2 класс, тема «Animals in Action». Для изучения данной темы в учебнике предлагаются следующие лексические единицы: названия животных (fish, frog, horse, bird, chimp), а также  соответствующие им глаголы действия (swim, jump, run, sing, dance). [3] Для первичного знакомства со словами мы предлагаем обратиться к стартовой странице платформы, на которой представлены соответствующие картинки и написание изучаемых слов. В данном случае изображены перечисленные животные, выполняющие различные действия (рыба плывет, лошадь бежит и т.д.). Стоит отметить, что лексические единицы и изображения к ним идентичны представленным в учебнике. Кроме того, есть возможность прослушать каждое слово, чтобы обучающиеся запоминали верное произношение, повторяя за аудио-сопровождением, и в дальнейшем смогли говорить правильно. Изучив словарный запас, учащиеся могут сыграть в 5 веселых игр, чтобы потренироваться и увидеть, насколько хорошо запомнились новые слова. Первые 3 игры на совпадение (Match up 1, Match up 2, Match up 3) помогут развить зрительную и слуховую память. В первом случае предлагается сопоставить написанное слово с его верным звучанием. Во втором упражнении необходимо подобрать верные подписи к представленным изображениям. А в третьем задании нужно соотнести изображения животных с верным звучанием их названий и действий. Это гораздо эффективнее и веселее, чем длинные и скучные словарные списки. Две другие игры (Fill in, Dictation) помогут младшим школьникам научиться писать новые слова по буквам, чтобы они могли читать и писать их без ошибок. Стоит также отметить, что после выполнения каждого задания есть возможность проверить свои ответы, нажав на Check Answers. Это позволяет сразу же оценить уровень усвоения новой лексики и исправить ошибки, если таковые имеются.

К основным достоинствам платформы в первую очередь относится ее многофункциональность. Learning Chocolate может использоваться как на начальном этапе знакомства с темой на уроке, так и для отработки и повторения уже изученной лексики. При этом учащиеся могут самостоятельно использовать данную платформу вне урока для расширения своего словарного запаса. Еще одним немаловажным достоинством является доступность и простота этой электронной платформы: доступ осуществляется бесплатно и не требует регистрации. Кроме того, Learning Chocolate содержит обширный список разнообразных лексических тем, подходящих для разных уровней владения языком. А также можно выбрать какой именно английский язык вы хотите изучить (UK или US).

Однако платформа Learning Chocolate имеет ряд недостатков, например, большое количество рекламы. Кроме того, отсутствует распределение по уровням владения языком, что затрудняет поиск подходящего лексического набора. Еще одним  недостатком является однотипность упражнений, а потому не рекомендуется использовать платформу слишком часто, так как это может вызвать снижение мотивации и интереса учащихся.

Подводя итоги, можно  сказать, что электронная платформа Learning Chocolate способна значительно облегчить процесс усвоения новой лексики и сделать его более эффективным и увлекательным. Кроме того, она тренирует зрительную и слуховую память учащихся, обогащает словарный запас, а также повышает мотивацию к изучению иностранного языка.

 

Список литературы

1. Щукин А.Н Обучения иностранным языкам: теория и практика. М: Филоматис, 2004.
2. Акимова Н.В., Гальскова Н.Д., Василевич А.П., Коряковцева Н.Ф. Основы методики обучения иностранным языкам: учебное пособие. М.: КНОРУС, 2017.
3. Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. 2 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе. 3-е изд. М.: Просвещение, 2013.
4. Плеханова Е.А. Методы и приемы обучения лексике на уроках английского языка [Электронный ресурс] // Современный урок. 2020. URL: https://www.1urok.ru/categories/2/articles/20945 (дата обращения 21.03.2021).
5. Усольцева Д.А. Особенности работы с новой лексикой иностранного языка на начальном этапе обучения [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2017. N 23(157). С. 256-258. URL: https://moluch.ru/archive/157/44372/ (дата обращения 21.03.2021).