Голикова Татьяна Сергеевна  | СОВРЕМЕННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ-ИНСТРУМЕНТ РЕАЛИЗАЦИИ STEAM-ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант 2 курса программы «STEAM-образование» института

педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, golikovats260@mgpu.ru

Статья посвящена современному конструированию в дошкольных образовательных учреждениях и предлагает его как один из вариантов реализации STEAM-технологии.

This article focuses on the application of modern construction in preschool education as a tool for implementing STEAM technology and fostering creativity and critical thinking.

В современной педагогике на всех ступенях образования обучающимся представляются разнообразные формы и виды занятий. Материал, который используется для изучения и закрепления, пройденного на занятиях так же великое множество. Дошкольное образование в образовательной системе является первой ступенью образовательного процесса, кроме того, дошкольное образование закладывает ключевые знания, умения и навыки, направляет на определённую траекторию будущего становления развития человека как личности, которая нужна современному миру и обществу. В связи с тем, что на уровне дошкольного образования все это формируется на бытовом уровне (по мнению многих коллег более старшего звена в системе образования) это является важным, даже можно сказать ключевым моментом в жизни каждого ребёнка, ведь очень важно все делать вовремя. Многие ученые утверждают, что возраст «почемучек» заложенный природой является необходимым для развития человека. Интересуясь миром вокруг, ребёнок предоставляет нам возможность использовать этот интерес в своих педагогических целях. При правильном подходе и должном уровне образования педагога, имея практический опыт, педагог создаёт условия и поддержку детской инициативы. Погружая ребёнка в мир дошкольного детства в образовательном учреждении, важно предложить ребёнку мир разнообразный, многофункциональный, современный, доступный, безопасный. Причем неизменным остаётся воспитания в детях — традиций, патриотизма и важных бытовых и социальных навыков. Говоря про важные педагогические ключевые моменты, которые, мы закладываем и развиваем в подрастающем поколении возникает чувство, что вложить в ребёнка необходимо много, а времени для этого мало. Очень своевременно для нового поколения современных дошкольников в педагогике появилась STEAM технология. Этот подход призывает не разграничивать, а успешно сочетать и реализовывать традиции на «современном языке» используя технологии, привлекающие и захватывающие детское внимание, и интерес. Инструментарий для реализации данной технологии на сегодняшний день очень разнообразен хотя решает практически одинаковые цели.

Цели STEAM-технологии в дошкольном образовании: — развить критическое мышление (развитие навыков критического мышления, анализа и решения проблем); — сформировать навыки работы с технологиями (основы программирования, робототехники, помогает понять, как работают современные устройства и системы); — развить пространственное мышление и визуализацию; — формировать умение работы в команде; — сформировать интерес к точным наукам, и запустить поиск закономерностей в бытовых моментах окружающей нас среды; — заложить основу для ориентации  в будущей профессии у обучающихся всех уровней образования; — научить детей работать с различными видами таблиц (что бы ребенок смог разобраться где столбцы и строки) и научить детей осуществлять поиск необходимой информации, а также научить заполнять нужные ячейки. В целом, STEAM-технологии в дошкольном образовании направлены на формирование навыков и компетенций, которые необходимы для будущей профессиональной деятельности и личного развития. Самым традиционным и современным инструментом в работе с детьми является – конструирование. Ведь это доступный, перспективный, интересный, безопасный, полифункциональный, развивающий детей материал, который используется на протяжении многих поколений. Проверенное временем данное направление работы полюбилось педагогами, детьми и родителями.

«Конструирование – (от латинского construere- строю, создаю) творческая деятельность людей, связанная с созданием предметного мира (второй природы) и формированием человеческой культуры. Сущность конструирования заключается в намеренном объединении различных элементов или в преобразовании материалов на основе проектов (схем, чертежей, расчетов, моделей) с целью получения различного рода целостностей – предметов, инструментов, сооружений» [1].

Продукты конструирования можно встретить практически в любой сфере жизни общества и современного мира, конструирование – это многогранная деятельность. Все что мы видим вокруг себя: транспортною инфраструктуру, сооружения, строения, одежду и обувь, бытовую технику, автомобили, военную технику, мебель и так далее конструируют люди. Конструирование – это не просто сборка по инструкции – это сила мысли, полет фантазии, танец разума. Даже стих, сказка, поэма, танец, театральное представление, детская поделка, цветочный букет – это определенный вид конструирования, все это «можно интерпретировать как гармоничные конструкции, в которых определённые звуки, слова, движения, изображения, цветы и другие элементы соединяются в целое одним из способов, выработанных культурой» [1].  В процессе конструирования зарождаются определенные механизмы, новые идеи и подходы, открываются неизведанные горизонты, шаг за приближающие к совершенству, мечта, превращающаяся в реальность. Культура и жизнь человека не может полноценно развиваться без конструирования.

Всем людям необходимо овладеть опытом «освоения культуры и культуротворчества в конструктивной деятельности[1]. Дошкольники тонко чувствуют свою «родственность» к окружающему миру (Л.С. Выготский), они гармонично «слиты с природой» (А.В. Бакушинский), открыты для осмысленного принятия «правил отношений с миром» (Б.Т. Лихачёв), активно и доверчиво ищут свое место в нём (В.Т. Кудрявцев, Н.Н. Подъяков) самозабвенно конструируют «свои миры» (А.Г. Асмолов) и самих себя (М. Доналдсон)» [1].

Сегодня в современном мире представлено огромное количество материала для конструирования. Все виды занятий и игр с конструктором развивают мелкую моторику, чтобы получить продукт конструирования нужно соединять детали различные по размеру и типу соединения. Что бы в результате деятельности получился объект гармоничный, симметричный нужно внимание, логика. Для соблюдения принципа соразмерности – необходимо развитое пространственное мышление. Когда мы выполняем работу по собственному замыслу, наш продукт должен быть красивым и оригинальным поэтому развитие творчества является обязательным критерием в конструировании. Конструирование — это самое любимое пространство для ребят, поэтому в групповом помещении оно всегда занято несколькими подгруппами. В процессе фантазийной игры обсуждается замысел, тип постройки, необходимый материал, возможности преобразования построек (достроим, пристроим, выше-ниже, добавим-уберём и т. д.) происходит развитие речевых навыков, особенно в формате диалоговой речи.  Важным моментом является социализация, а именно развитие умений — уступать, уговаривать, доказывать правоту, убеждать, уметь прислушивается и т. д. В настоящее время существует несколько видов конструирования, которые используются в детском саду:

  1. Блочное конструирование: дети строят различные сооружения из деревянных или пластиковых блоков. В данном виде конструирования происходит развитие навыков пространственного мышления и координации движений.
  2. Конструкторское конструирование: дети используют конструкторы, чтобы создавать различные структуры и модели.
  3. Песочное конструирование (летом) и конструирование из снега (зимой) дети строят различные сооружения из песка или снега, используя формочки, лопатки и другие инструменты.
  4. Бумажное конструирование: дети создают различные модели и фигуры из бумаги в техниках: квиллинг, крафтинг, оригами, модульное оригами, торцевание, мозаика, обрывная аппликация. Отдельно хочется выделить группу конструирования из картона.
  5. Натуральное конструирование: дети используют натуральные материалы, такие как палочки, камни, листья и другие природные объекты, чтобы создавать различные сооружения и модели.
  6. Модельное конструирование: дети создают модели различных объектов, таких как дома, машины, самолеты и другие, используя различные материалы и инструменты.
  7. Архитектурное конструирование: дети проектируют и строят различные сооружения, такие как дома, замки, мосты и другие, используя различные материалы и инструменты.
  8. Технологическое конструирование: дети используют различные технологии, такие как компьютеры, принтеры и другие устройства, чтобы создавать различные модели и сооружения.

Эти группы не являются взаимоисключающими, и многие конструкторы могут быть отнесены к нескольким группам одновременно.

Как мы видим конструкторская деятельность не стоит на месте и активно развивается благодаря новым видам конструкторов. Современные конструкторы отличаются по форме элементов конструктора: деревянный конструктор (брусочки, кубики, пластины), LEGO\ лего (пластиковые блоки), Fanklastik \ фанкластик (пластиковые палочки, оси, муфты, скобы, защёлки, полозья и тд.) AVToys \автойс (пластины) игольчатый (пластиковые элементы ёжик) и т.д. Меняется форма крепления деталей между собой. Изменился размер деталей – более крупные детали для самых маленьких с учетом их возрастных особенностей развития мелкой моторики, для детей старших дошкольников предлагается конструктор с мелкими деталями так как у этих детей более развита мелкая моторика. Также мы наблюдаем многообразие в качестве используемого материала, который используется для изготовления конструктора- деревянный, пластиковый, картонный, металлический, бумажный, резиновый и т. д.

Современная педагогика пересмотрела и «возможности» конструирования. Теперь используя, конструктор мы можем реализовать STEAM технологию. Сегодня конструирование является одним из самых перспективным и лидирующим инструментом по работе с подрастающим поколением ведь данный материал многогранен, не имеет ограничений в использовании и абсолютно безопасен. Этот формат игры нравится детям, и реализует всестороннее развитие.

 

Литература

  1. И.А. Лыкова. Парциальная     программа     «Умные     пальчики».

Конструирование в детском саду. Издательский дом: «Цветной мир» 2016

 

http://izvestia-ippo.ru/golikova-tatyana-sergeevna-sovreme/

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *