Гнездилова П.С. | ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Гнездилова Полина Сергеевна

Студент 5 курса бакалавриата, направление 44.03.05,

Педагогическое образование (с двумя профилями- начальные классы и иностранный язык),

Московский Городской Педагогический Университет,

РФ, г. Москва

E—mail: GnezdilovaPS@mgpu.ru

 Научный руководитель: канд. пед. наук, доцент, Апарина Юлия Игоревна

Московский Городской Педагогический Университет, РФ, г. Москва

В данной статье раскрывается методика использования интеллект-карт на уроках английского языка для изучения и запоминания лексического материала. Рассматривается алгоритм создания интеллект-карт по Тони Бьюзену. Приводится пример работы с ментальной картой по изучению лексики. Излагаются преимущества использования интеллект-карт при формировании лексических навыков. Данный материал необходим, прежде всего, учителям при работе с учащимися для эффективного запоминания лексического материала по определенной теме.

This article reveals the methodology of using intelligence cards in English lessons to study and memorize lexical material. An algorithm for creating intelligence maps by Tony Buzen is considered. An example of working with a mental map for the study of vocabulary is given. The advantages of using intelligence cards in the formation of lexical skills are outlined. This material is necessary, first of all, for teachers when working with students to effectively memorize lexical material on a specific topic.

Обучение – трудоёмкий процесс, требующий усидчивости, выносливости, а главное желания. В основе новых стандартов образования лежит системно-деятельностный подход, основной идеей которого является то, что новые знания не даются в готовом виде. Учащиеся самостоятельно должны «открывать» их в процессе исследовательской и творческой деятельности. Перед современными школьниками стоит задача запоминать большое количество информации. Что может облегчить данную задачу нашим детям? Очень важно, по мнению Ю.И. Апариной, воздействовать на обучающихся таким средством дидактического воздействия как адаптивная речь учителя. Это средство предоставит возможность развивать когнитивные способности младших школьников [1, с. 106].

Одной из эффективных методик, по мнению учёных-педагогов, является интеллект-карта.

Популяризатором идеи интеллект-карт является Тони Бьюзен, британский психолог, писатель и лектор. Назвал он методику «Mind Map» (от англ. «mind» — ум, «map» — карта). Дословно получается «карта ума». В русском языке нет общепринятого понятия, и авторы используют также понятия «ментальная карта», «карта ума», «майнд-карта». Тони Бьюзен является автором книги «Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления» и других, касающихся мозга, интеллекта и памяти. В 1974 году им была опубликована книга «Работай головой», с которой и началась популярность интеллект-карт [3, c. 2-3].

Интеллект-карта – аналитический инструмент, который используют, если необходимо найти максимально эффективное решение задачи [6]. Другими словами, это метод визуализации данных, помогающий структурировать информацию. В основе метода интеллект-карт лежит радиантное мышление (от англ. radiant — испускающий свет, лучи (лучистый)) – принцип человеческого мышления, который позволяет задействовать оба полушария мозга.

Чтобы создать ментальную карту необходимо определиться как удобнее работать именно вам: традиционным способом (на листе бумаги и с ручкой в руках) или же онлайн. Для многих традиционный способ является более удобным и эффективным, так как вы не просто распределяете информацию по «блокам», вы ещё и записываете её от руки, что способствует лучшему запоминанию. Психологи американских университетов провели исследование эффективности записей лекции от руки и при помощи компьютера. «Победу» одержал традиционный метод записи. Вариант составления с помощью онйлан-платформ подходит для старших школьников и студентов. Можно использовать следующие онлайн-сервисы: Mindmeister; XMind; Canva; Mindomo; Visme; Coogle; Mind42.

По нашему мнению, самыми удобными платформами являются: MindMeister, Canva и Visme. Благодаря этим сервисам интеллект-карты получаются красочными и приятными для глаза, а главное – освоить и научиться составлять ментальные карты там не сложно, так как сама структура проста.

Для создания майнд-карты нам понадобятся следующие материалы: лист бумаги, ручка/карандаш, маркеры/цветные карандаши или же телефон/ноутбук и онлайн-сервис по созданию интеллект-карты. Для составления своей ментальной карты на тему «Seasons» я использовала традиционный способ.

1. Разместим лист бумаги перед собой, подготовим необходимые материалы. В центре пишем или изображаем тему, которую планируем изучить. В нашем случае это «Seasons». Центральный образ должен быть крупным и красочным, так как именно он в дальнейшем будет стимулировать воображение.
2. Нарисуем ветви, отходящие от центрального слова. В нашей интеллект-карте это будет четыре ветви, символизирующие Summer, Autumn, Winter. Spring. Подпишем ветви, можно добавить рисунки, например, лето – солнце, осень – кленовый лист, зима – снежинка, весна – подснежник.
3. Нарисуем ветви второго уровня, символизирующие подтемы, и раскроем каждую из подтем.
4. У нашей интеллект-карты появилась структура. Обязательно оставим место для новых идей, которые могут появиться в дальнейшем. Интеллект-карта готова! [2, с. 10-14]

Рисунок 1. Интеллект-карта по теме «Seasons» (закрепление)

Данный вариант интеллект-карты можно использовать при закреплении лексики по теме, а для первичного ознакомления можно составить вариант с транскрипцией и переводом слов:

Рисунок 2. Интеллект-карта по теме «Seasons» (первичное ознакомление)

В образовательном процессе, например, на уроке английского языка педагог может использовать ментальную карту для объяснения новой темы, обобщения информации. При обучении младших школьников можно чтобы учитель сам подготавливал ментальные карты и раздавал их детям после объяснения темы. Но эффективнее всё же будет, если учитель обучит детей составлять карты, а в процессе изучения темы раздаст учащимся шаблон с основными ветвями и учащиеся смогут самостоятельно заполнить его. Также очень эффективна в качестве классной работы совместное составление карты учениками при поддержке учителя. В дальнейшем учащиеся уже самостоятельно смогут создавать интеллект-карты без шаблонов и помощи [5, с. 6-9].

Для изучения и повторения лексики ментальные карты бесспорно эффективны. Они задействуют творческие потенциал учащихся и с помощью ассоциаций помогают запомнить то или иное слово и структурирует информацию не только на бумаге, но и в голове.

Можно выделить ряд преимуществ использования интеллект-карт в образовательном процессе:

• Позволяют вести работу по подготовке к самостоятельным и контрольным работам;
• Полученные знания сохраняются в памяти значительно дольше;
• Ускоряется процесс обучения;
• Проявляются творческие способности учащихся;
• Приковывают внимание учащихся;
• Сразу видно все взаимосвязи, структуру и логику заданной темы;
• Развивается мышление (творческое и логическое) и воображение учащихся [4, c.193].

Подводя итоги, хотелось бы сказать, что интеллект-карты всё чаще стали находить применение в образовательном процессе. Этот универсальный инструмент помогает качественно обобщить, а главное запомнить информацию. Ментальную карту можно составить практически по любой теме в любой сфере жизни. Главное – научиться составлять интеллект-карты по алгоритму и использовать данный метод визуализации не составит труда. Использование методики на уроках иностранного язык для изучения лексического материала на современном этапе развития образования может дать положительные результаты, так как он развивает воображение, мышление и память учащихся, а самое важное – активизирует познавательную деятельность за счёт повышения заинтересованности к такой форме работы на уроке.

Литература

1. Апарина Ю.И. Адаптивная речь в содержании профессиональной подготовки учителя начальных классов//Начальная школа – 2006. – №12. – С. 105-107.
2. Бьюзен Т. Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления – М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2019. – С. 6, 10-14.
3. Бьюзен Тони. Карты памяти. Используй свою память на 100% – М.: РОСМЭН, 2007. – С. 2-3.
4. Бьюзен Б., Бьюзен Т. Супермышление. – М.: Попурри, 2008. – С. 193.
5. Воробьева В.М., Чурикова Л.В., Будунова Л.Г. Эффективное использование метода интеллект-карт на уроках: Методическое пособие – М.: ГБОУ «ТемоЦентр», 2013. – С. 6-9.