Глебова Д.М.| СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ ВНЕДРЕНИЯ РОБОТОТЕХНИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ГАОУ ВО МГПУ г.Москва

В данной статье рассматриваются современные тенденции, связанные с внедрением робототехники в образовательный процесс детей дошкольного возраста.

Современные инновационные процессы в сфере образования требуют новой организации системы в целом, при этом особое значение предается дошкольному образованию, поскольку именно в этот период закладываются все фундаментальные компоненты становления личности ребенка.

Главными задачами педагогов является формирование мотивации развития обучения дошкольников, а также творческой, познавательной деятельности. Робототехника сегодня является популярным инструментом для решения поставленных перед педагогами задач.

Робототехника является прикладной наукой, которая занимается разработками автоматизированных технических систем. Ее развитие — важнейшая техническая основа развития производства в целом.

Робототехника связана со многими науками, например с электроникой, информатикой, кибернетикой, механикой и многими другими.

Она включает в себя три основных взаимосвязанных направления. Это – электроника, программирование и конструирование.

Конструирование в детском саду было и раньше. Однако тогда приоритетным было конструктивное мышление и развитие мелкой моторики. Сегодня в образовательных учреждения прибегают к новому подходу. Конструирование в детском саду проводиться с детьми всех возрастов, в доступной игровой форме, от простого к сложному. Конструктор побуждает работать в равной степени и голову, и руки, при этом задействованы оба полушария головного мозга, а это основа всестороннего развития ребенка. Дети не замечают, как осваивают устный счет и самые простые арифметические действия, каждый раз непроизвольно создаются ситуации, при которых ребенок рассказывает о том, что он так увлеченно строил.

От простых кубиков ребенок постепенно переходит на конструкторы, состоящие из простых геометрических фигур, затем появляются первые механизмы и программируемые конструкторы.

Справедливости ради стоит отметить, что современные дети дошкольного возраста действительно все «схватывают налету» и в некотором смысле опережают предыдущие поколения в той же возрастной группе.

Занятия робототехникой посвящены конструированию различных роботов – от самых простых до технически сложных со сложными программными пакетами. Дети изучают множество датчиков, гусениц, технических деталей, но самое главное – они учатся собирать все это многообразие в единую функционирующую систему. В этом им помогает математика и, порой, интуиция, но сам процесс строится на творческом мышлении, развивает логику. Это, безусловно, огромный плюс таких занятий и уже при изучении школьной программы, где все чаще требуется именно творческий подход и правильно выстроенная логика, ребенку будет легче учится и развиваться. Занятия робототехникой – это и командная работа, однако не все дети к этому готовы. В век общедоступного интернета и широкого распространения социальных сетей с ранних лет, современное поколение перестает быть социальным и постепенно отвыкает общаться с человеком «с глазу на глаз», а не через экран компьютера. Поэтому такие занятия, в которых отрабатываются сложные навыки совместного труда, когда не приветствуется подавление других за счёт перетягивания инициативы на себя и не разрешается ленивое наблюдение со стороны, помогают детям совместно находить проблемы и решать ее.

Занятия робототехникой развивают у детей внимательность и усидчивость. Ведь неправильно вкрученная пусть даже мелкая деталь, может стать причиной неработоспособности всей системы, всего робота.

Кроме вышеперечисленного, занятия робототехникой у дошкольников дают:

— навыки математики и счета;

— первый опыт в программировании;

— навыки конструирования, знакомство с базовыми знаниями механики, сочетания теории и практики;

— умение разделять предмет на составные части и снова собирать все вместе в единую конструкцию;

— презентация проделанной работы, что дает первый опыт публичных выступлений.

Главная особенность таких занятий то, что все это проходит исключительно в игровой форме и основная задача педагога – это увлечь ребенка.

В заключение хотелось бы отметить, что робототехника, в основном, рассчитана на детей школьного возраста, но сегодня открываются все больше курсов для детей от 4 до 6 лет. Решение родителей водить на такие курсы своих детей раннего возраста должно быть продиктовано не современными тенденциями, а, прежде всего, желанием ребенка заниматься конструированием, его заинтересованностью.

На основании вышесказанного, отметим, что ведения таких занятий в дошкольных учреждениях безусловно положительно скажется на всестороннем развитии детей, позволит поднять уровень их познавательной активности и даст хороший задаток для дальнейшего обучения в школе.

Задача образования в том, чтобы создавались все условия и соответствующая образовательная среда, которые давали бы возможность детям раскрывать себя, свой собственный потенциал. Роль педагога состоит в том, чтобы грамотно организовать и умело оборудовать, а также использовать соответствующую образовательную среду, в которой правильно направить ребёнка к познанию и творчеству [1].

Литература

1. Гарипова Ч.М. Робототехника в современном ДОУ — первый шаг в приобщении дошкольников к техническому творчеству [Электронный ресурс] / ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет», Елабужский институт. 2016. URL: https://infourok.ru/doklad-na-temu-robototehnika-v-sovremennom-dou-perviy-shag-v-priobschenii-doshkolnikov-k-tehnicheskomu-tvorchestvu-1242343.html (Дата обращения: 14.01.2019)
2. Ходакова Н.П., Виштак Н.М. Воспитание социально активной личности обучающегося в условиях дополнительного образования средствами it-технологий. // Научное обозрение: гуманитарные исследования. 2017. № 2. с. 79-82
3. Ходакова Н.П. Роль информационных технологий в современной школе. Общеобразовательная школа: новые методики и технологии: коллективная монография / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. – Ульяновск: Зебра, 2018. – 227 с.
4. Julia A. Skurikhina, Roza A. Valeeva, Nina P. Khodakova, Elena V. Maystrovich Forming Research Competence and Engineering Thinking of School Students by Means of Educational Robotics // EURASIA J. Math., Sci Tech. Ed 2018; 14(12): em1639. DOI: https://doi.org/10.29333/ejmste/97827