Гарсия Е.А., преподаватель ГБПОУ «Педагогический колледж №18 Митино» г. Москвы, garsiya69k@mail.ru
Демидова Н.И., кандидат педагогических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, demidovani@mgpu.ru
Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»
Авторы статьи приводят данные исследования, свидетельствующие о нарушении преемственности традиций из поколения в поколения, изменения их места в семейном воспитании, осознания родителями дошкольников значения традиций в семейном воспитании.
В патриархальной семье традиции являлись действенным механизмом воспитания ребенка, начиная с его рождения. Однако на современном этапе очевидно нарушение преемственности традиций из поколения в поколения, изменение их места в семейном воспитании. Следует отметить, что в последнее время среди негативных проявлений кризиса современной семьи, ученые указывают на снижение воспитательного потенциала семьи (Н.В. Додокина, И.Ф. Дементьева, Н.А. Каратаева) тогда, как семейные традиции являются, по мнению И.В. Гребенникова, фактором, влияющим на эффективность воспитательного потенциала.
Некоторые исследователи (А.В. Запорожец, Т.А. Маркова, В.А. Петровский) рассматривали позитивные семейные традиции с позиции приведения активности индивида в соответствие с общепризнанными образцами социальной жизни общества. Для каждого человека семейные традиции выполняют эмоциональную функцию, защищают человека от стрессовых и экстремальных ситуаций. Уют и тепло домашнего очага, реализация потребности человека в доверительном и эмоциональном общении, сочувствие, сопереживание, поддержка то, что потенциально содержится в семейных традициях, позволяет человеку быть более стойким к условиям современной тревожной жизни. Традиции чаще всего выступают в качестве регулятивной функции, т.е. помогает обеспечить взаимопонимание между членами семьи, совершенствовать процесс воспитания в семье. К сожалению, другие функции семейных традиций — ценностно-ориентирующая (формирование устойчивого интереса к своей семье, совместные переживания радости и печали, осознание ребенком собственной значимости) и информационная (создание генеалогического древа, изучение истории семьи и др.) в настоящее время реализуются реже (Т.М. Баринова).
Различные аспекты семейных традиций исследовались философами, социологами, этнографами, культурологами. Ученые изучали семейные традиции и в рамках психолого-педагогических исследований с позиций: организации взаимодействия детей со старшими в семье (Т. А. Маркова, С. П. Тищенко), воспитания ценностного отношения к старости (Ю.О. Галущинская), ознакомления дошкольников с традиционными праздниками, воспитания интереса к русской традиционной культуре (Е.С. Бабунова, Н. Ф. Виноградова, Л. В. Загик, И. С. Хомякова, Н. А. Стародубова и др.).
Таким образом, в психолого-педагогических исследованиях отмечается значение традиций в первичной социализации ребенка, при этом констатируется, что они не занимают должного места в семейном воспитании на современном этапе.
Нами было проведено исследование на базе ГБОУ Школа №1532 дошкольное отделение 05/8 г. Москвы, ГБОУ Школа №1564 дошкольное отделение «Улыбка», выборку составили 125 детей старшего дошкольного возраста и 148 родителей.
Первоначально мы изучали представления старших дошкольников о семейных традициях. При проведении опроса среди детей старшего дошкольного возраста, многие из них (79,4%) не могли объяснить понятие «семейные традиции», поэтому с помощью наводящих и уточняющих вопросов, мы разъясняли это понятие, наполняли его определенным, понятным ребенку содержанием.
В большинстве ответов (94%) дети отметили, что привлекательны те семейные традиции, которые помогают, хотя бы на непродолжительное время, объединить всех членов семьи. Многие (88%) из них сказали, что когда в семье есть традиции – это хорошо, хотя при уточнении «Почему?» терялись и не могли ответить.
Дети (42,5%) осознают особенность семейного досуга: «отдыхать интересно, когда вся семья вместе». Но при этом они интуитивно чувствовали, что досуг должен удовлетворять запросы и потребности и больших и маленьких членов семьи. Вот, например, мнение дошкольницы 6л.1м..: «Все радовались, когда пошли в музей, но мне картины не понравились и было скучно. Хорошо, что в буфет сходили». Другой ребенок. 5л.8м. рассказал: «Мы с мамой любим ходить в зоопарк, а папе там не нравится. Пока мы ходим и смотрим зверей, он сидит на скамейке, читает журнал и ждет нас».
Детско-родительские отношения характеризуются дистантностью, особенно во время вечернего досуга семьи, содержательность общения в выходные и праздничные дни меняется к лучшему. Так, отзывы детей о содержании семейной жизни в вечернее время носили в основном нейтральную окраску, поскольку все занимаются будничными делами: «папа читает, мама готовит или стирает, а я играю», «смотрим телевизор», «папа играет на компьютере, а я смотрю телевизор» и т.п. Большинство детей (79,6%) отметили, что все вместе собираются вечером для просмотра телевизионных передач, но обсуждаются они редко, т.е. деятельность объединяет только формально. Дети отрицательно оценивали занятия, которые с ними вечером проводят взрослые, иногда пренебрегая интересами дочери, сына, не учитывая их утомление в конце дня: «мама учила читать», «повторяли английский», «делали упражнения, которые дала логопед». Ответы детей о проведении вечернего времени не отличались экспрессивностью, эмоциональностью.
В воскресенье и праздничные дни досуг семьи более содержательный: дети называли прогулки, просмотры телевизионных передач, видеофильмов, приём гостей, ответные визиты, походы в магазин, реже – посещение музеев, театров.
Летний досуг более насыщен эмоциональными впечатлениями, дошкольники с интересом рассказывали о том, куда выезжают члены семьи в летнее время, как они проводят время отдыха, их рассказы сопровождаются подробностями.
В качестве традиций дети называли празднование дней рождения(91,4%), совместные прогулки по выходным дням (84,3%), поездки к бабушке (18,7%), коллекционирование (5,2%), ведение семейной фото – видеолетописи (56,1%) и др. У большинства семей сохранилась традиция общесемейных трапез, которые восполняют недостаточность контактов между членами семьи. Анализ опроса детей позволил констатировать: сложившихся традиций в семье мало, в большинстве своем, по мнению детей, они связаны с семейными датами, праздниками, в тоже время детские представления о семейных традициях фрагментарны, неполны. Семейные традиции вызывают у детей положительные эмоции, помогают проявить себя, почувствовать нужным и значимым для людей, которых любит ребенок.
Данные опроса детей, а также выводы ученых о влиянии семейных традиций на детско-родительские отношения и об отрицательных тенденциях характера этих отношений – эмоциональное отчуждение между родителями и детьми, конфликтность, проявление жестокого обращения к ним со стороны взрослых и др.- все это требовало более глубокого исследования традиций современной семьи. Далее мы продолжили изучение взглядов родителей на семейные традиции под нашим руководством в рамках студенческих курсовых и дипломных работ, проведенных в Институте педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета.
Мы использовали метод анкетирования родителей, который позволил выявить взгляды родителей на роль традиций в семейном воспитании; определить репертуар традиций в семье, их преемственность из поколения в поколение. В ходе анкетирования было установлено, что большинство респондентов (89%) проживают в полных нуклеарных семьях, имеющих детей 5-7 лет.
Многие родители (60%) убеждены, что семейные традиции могут помочь в воспитании ребенка. Эта помощь конкретизировалась: 6,7 % респондентов считают, что семейные традиции помогают сблизить членов семьи; 13,4% — воспитывать уважительное отношение к старшим; 20% — разделять детям духовные ценности своих родителей; 13,4% — детям чувствовать защищенность. Многие родители отметили, что именно семейные традиции раскрепощают детей, они свободно проявляют свои чувства, переживания и перед взрослыми раскрывается внутренний мир ребенка, возрастает взаимное доверие, расположенность друг к другу, что влияет на сплоченность семьи.
Некоторые родители (33,5%) считают, что семейные традиции остаются неизменными, переходя из поколения в поколение. Большинство родителей (80%) считают, что из родительских семей они переняли традиции проведения семейных праздников, традиции подготовки к ним. При этом многие родители (73,2%) считают, что детям необходимо принимать участие в семейных праздниках. Само же празднование подразумевает в основном (76,4%) подготовку праздничного стола, подарков. Среди традиций в семье родители называют, например, и такие «мы перед сном всегда читаем сказку», «по выходным печём пироги», «папа на каждый Новый год делает семейную фотографию» и т.д.
Родители без колебаний относят досуг к семейным традициям. Они отмечают, что предпочитают в часы досуга заниматься с ребенком уборкой игрушек, квартиры (20 %), походами по магазинам (6,7%). Также как и дети, они отмечают разнообразие досуга в выходные дни: «ходим в бассейн», «гуляем в парке», «берем детей на шашлыки». В тоже время сетуют на ограниченное время, отведенное на семейный досуг. Ответы родителей убеждают, что общая деятельность редко объединяет всех членов семьи за исключением работы на садовом участке, где каждому члену семьи найдется дело по его интересам, силам независимо от возраста.
К сожалению, 40,2 % респондента признались, что традиция передачи детям истории своей семьи рода нарушена. Родители, у которых эта традиция сохранилась, уточнили, что источниками трансляции истории семьи детям являются сами родители, представители старшего поколения, фотографии, архивные материалы.
При понимании родителями значимости семейных традиций на процесс формирования личности ребенка, на характер детско-родительских отношений, репертуар традиций небольшой. Во многом взгляды родителей и детей на семейные традиции совпадают, хотя встречаются и отличия. Например, дети не разделяют мнения родителей, что походы по магазинам, уборку квартиры следует относить к семейным традициям, они чаще подчеркивают эмоциональную составляющую традиций, чем родители, усматривающие в традициях механизм обучения детей общепринятым нормам поведения. Все респонденты независимо от возраста разделяют мнение о том, что посредствам традиций в семье больше возможности для общения между членами семьи. В тоже время небольшой репертуар семейных традиций, лимитированное время досуга семьи, занятость родителей на работе препятствуют занять должное место традициям в семейном воспитании.
В семьях, где осознается значимость семейных традиций, отношения между поколениями строятся на более высоком культурно-нравственном уровне, существует для каждого члена семьи устойчивая система ценностей. В целом можно сказать, что семейные традиции влияют на гуманизацию детско-родительских отношений, которые воздействуют на личностное развитие дошкольника.
Литература
- Демидова, Н.И. Формирование «образа семьи» у старших дошкольников / Н.И. Демидова: автореф. дис. … пед. канд. наук: 13.00.01. — М., 2003. – 26 с.
- Каратаева, Н.А. Воспитание уважительного отношения к семейным традициям у детей дошкольного возраста / Н.А. Каратаева: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.07. — Екатеренбург, 1999. – 22 с.
- Кулаковская-Дьяконова, А.З. Семейные традиции в повышении педагогической культуры молодой семьи / А.З. Кулаковская-Дьяконова, М.М. Прокопьева // Педагогика и психология семьи: современные вызовы, традиции и инновации: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов с международным участием. — Чебоксары: ЦНС Интерактив плюс, 2015. — С. 66-68.
http://izvestia.ippo.ru/garsiya-e-a-demidova-n-i-semeynye-tradi/