Гард В.А., Шашкина К.В. | СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НАГЛЯДНОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студентки бакалавриата,

Валерия Александровна Гард

Ксения Владимировна Шашкина

Статья посвящена представлению опыта использования SMART Notebook на уроках математики в начальной школе. Рассматриваются возможности данной программы и современных технических средств обучения для организации представления демонстрационных материалов уроков математики, а также организации работы и проверки знаний.

Современный мир и общество находятся в постоянном развитии и нуждаются в творческих, креативных и компетентных личностях. Это стимулирует педагогов регулярно повышать уровень преподавания и воспитания. Фундаментом для развития мыслительных способностей и логических операций в начальной школе является математика.

При изучении окружающего мира человек использует все органы чувств. 90% всей информации мы получаем с помощью зрения, 9% — слух, а всего 1% — осязание. У младших школьников больше всего развита зрительная память и преобладает наглядно-образное мышление. При изучении материала только слушая, человек усваивает ¼ полученных сведений, только глядя – 2/4, а совмещая два этих процесса – ¾ всей информации. [4]

При помощи органов слуха человек познаёт четыре категории явлений, благодаря зрению – восемь, а органы осязания дают возможность познать одиннадцать категорий явлений.

ФГОС НОО предусматривает использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Как это реализовать в условиях использования современных технологий на уроках математике в начальной школе?

По мнению А. Н. Леонтьева наглядность предназначена для внешней опоры внутренних действий, воспроизводимых учеником под руководством учителя в ходе приобретения новых знаний. [3]

Без использования демонстрационного материала усвоение информации качественно снижается, а ее удерживание на протяжении урока, становится невозможным.

С появлением технических средств обучения (ТСО) процесс обучения вышел на новый уровень возможностей, позволяющих создавать и моментально демонстрировать различные тексты, графику, мультипликацию и видеоизображения со звуковым сопровождением. Все это позволяет за тот же срок пройти в два раза больше изучаемого материала, возрастает познавательная активность обучающихся, повышается или укрепляется интерес к предмету.

Современные технологии наглядного обучения повышают качество визуальной информации и изменяют способы ее формирования.

Система образования стремится к полному обеспечению компьютерными средствами образовательные организации. На данный момент во многих школах учителя активно используют на своих уроках различные виды интерактивных технологий (интерактивная доска, документ-камера, интерактивный стол и др.). Такие занятия наиболее эмоционально окрашены, что позволяет ускорить процесс усвоения образовательного материала благодаря насыщенным образам, которые в особенности актуальны на начальных этапах обучения.

Как это помогает на уроках математике в начальной школе? Несмотря на то, что к моменту поступления ребенка в школу ведущей деятельностью становится учебная, не стоит забывать, что ввиду возрастных особенностей стоит учитывать и важность игровой деятельности. Для эффективной работы важно не только менять вид деятельности, но и использовать игровые моменты, которые облегчат учебный процесс, но не отвлекут от него полностью. Именно внедрение современных технических средств обучения поможет в реализации всех поставленных задач.

В наше время очень сложно представить учебный кабинет без проектора или интерактивной доски, так как в российских школах идет их активное внедрение в образовательный процесс.

Практически для каждого урока в начальной школе учителю требуется подготовить и продемонстрировать наглядный материал (схемы, плакаты, географические карты и т.д.). Достаточно большое количество времени от учебного занятия тратится на его размещение и представление. В рамках одного урока для этого не всегда находится время. Помимо этого, учителю всегда необходимо заботиться об условиях хранения всего выше перечисленного.

Все необходимые ресурсы для образовательного процесса может включать в себя использование проектора. С помощью проектора учитель экономит большое количество времени, так как теперь для того, чтобы показать обучающимся какой-либо материал достаточно сделать несколько нажатий на кнопку компьютерной мыши и изображение сразу появится перед глазами.

Современный мир не стоит на месте, а находится в постоянном развитии и на смену проекторов приходят интерактивные доски, которые помимо функций проектора, включают в себя ещё и возможность тактильной работы. Интерактивная доска выступает удобным инструментом в организации учебного процесса: возможность контролировать все приложения одним прикосновением и демонстрировать презентации. Но процесс работы с презентациями ограничивается в заранее заложенном алгоритме. В режиме демонстрации самостоятельно передвигать нужные элементы невозможно. Для наиболее эффективного использования интерактивной доски было разработано программное обеспечение SMART Notebook, которое является современным, простым и общедоступным инструментом взаимодействия участников образовательного процесса с интерактивной доской.

Особенность этой программы заключается в том, что непосредственно на самом уроке можно редактировать, добавлять, перемещать и удалять различные объекты. Простота и лаконичность в работе с SMART Notebook выступает самым большим преимуществом для учителей. Им не требуется затрачивать много времени на изучение этой программы. Интерфейс позволяет производить работу на интуитивном уровне.

Как мы говорили ранее, органы чувств являются ключевым звеном для восприятия материала младшими школьниками. Возможность рисовать, писать и совершать различные действия при работе в SMART Notebook способствует их применению.

Примеры использования наглядности в программе SMART Notebook на уроках математики в начальной школе представлены в рисунках 1, 2, 3 и 4.

Рисунок 1. Образец задания на классификацию с имитацией практических действий.

Рисунок 2. Образец задания на сравнение с имитацией практических действий.

Рисунок 3. Образец задания на установление соответствия между предметной и математической моделью.

Рисунок 4. Образец задания на отработку навыка записи письменных вычислительных приёмов.

Подводя итог, еще раз подчеркнем, что выполнение специально разработанных заданий, связанных с имитацией практических действий и наглядной фиксации существенных свойств математических понятий и результатов вычислительной деятельности способствует лучшему усвоению и запоминанию материала.

 

Литература

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — Москва: СПб. [и др.] : 2014. — 769 c.
  2. Дорофеев Г. В., Миракова Т. Н., Бука Т. Б.: Математика. 2 класс. Учебник в 2-х частях. ФГОС
  3. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. П.—М.: Педагогика, 1983.—320 с., ил.— (Труды д. чл. и чл.-кор. АПН СССР).
  4. Юнусов А. А. Наглядное обучение математики с применением современной технологии [Электронный ресурс] URL: https://s.expeducation.ru/pdf/2013/8/3885.pdf(дата обращения 30.03.2022)

This article is about sharing the experience of using SMART Notebook at Maths lessons in primary school. Main features of the program and modern technological learning tools providing stuff demonstration at the Maths lessons are considered as well as working organising and knowledge control.

Key words. SMART Notebook, technological learning tools, distant learning, interactive whiteboard.

 

http://izvestia-ippo.ru/gard-v-a-shashkina-k-v-sovremennye-tekhno/

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *