к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО
Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»
Изложение основной проблематики статьи связано с вызовами современности в период цифровизации и необходимостью внедрения новых технологий во взаимодействие педагогов дошкольных образовательных организаций с родителями воспитанников посредством социальных сетей. В статье определены проблемы, связанные с использованием цифрового контента, определены достоинства и недостатки цифрового взаимодействия с семьей, предложены пути решения проблемы.
Формы взаимодействия педагогов дошкольных образовательных организаций с родителями стремительно развиваются [4, 5]. Наряду с традиционными формами офлайн общения с семьей (родительские собрания, консультации, беседы и др.) интенсивно развиваются формы общения с семьей с применением ИКТ-технологий (онлайн родительские собрания, онлайн-консультаций, онлайн-конференций, диспуты на платформах «ZOOM», «Teams» «Skype», «WhatsApp» и др.). Изучение образовательных практик цифрового взаимодействия с семьей позволяет констатировать, что офлайн и онлайн взаимодействия с современной семьей успешно дополняют друг друга [1, 2].
Набирают обороты формы взаимодействия с родителями в социальных сетях «Фейсбук», «ВКонтакте», «Инстаграм» и др. Потребность использования Интернет-ресурсов и социальных сетей как дополнительного ресурса поддержки и сопровождения современной семьи многократно усиливается в условиях самоизоляции, что позволяет говорить об интеграции этих форм.
Цифровое взаимодействие с семей обладает рядом преимуществ: высокая активность, быстрая коммуникация и обратная связь, возможность широко использовать виртуальные возможности сопровождения различных категорий семьи. Таким образом, социальные сети:
— становятся комфортной площадкой для общения; 90 % родителей имеют аккаунты в социальных сетях и активно в них взаимодействуют с педагогами ДОО;
— дают разнообразный инструментарий взаимодействия между воспитателем и родителями (проведение голосования, прямые эфиры, распространение опыта воспитания, возможность делиться фото- видеоконтентом и полезными статьями);
— проводить опросы и быстро обрабатывать информацию;
— обеспечивают возможность прослеживать активность и интерес родителей к темам обсуждения, осуществлять мониторинг постоянных обновлений информации в группе;
— предоставляют возможность сопровождения различных категорий семьи в удобное для родителей время.
Вместе с тем, использовании социальных сетей мы связываем с такими не в полной мере решенными задачами, как:
— нерегламентированность цифрового общения в сети;
— недостаточный уровень владения ИКТ-компетенциями для ведения и поддержки образовательного блога;
— слабая мотивация воспитателей и родителей переходить в режим онлайн общения;
— высокий уровень энергозатрат воспитателей на ведение коммуникации в социальной сети и отсутствие дополнительных мер стимулирования педагогов;
— отсутствие открытого доступа к WI-FI зоне в условиях ДОО и открытого доступа к социальной сети в рабочее время.
Задавая вопросы о «плюсах» и «минусах» использования цифровизации в организации взаимодействия с родителями, исследование О.Л.Зверевой [3] выяснили по ранжированию следующие положительные аспекты: наглядность, экономия времени, доступность, информативность, заинтересованность родителей, обзор информации для всех, удобность. Среди «минусов» педагоги отметили: отсутствие личного контакта, нагрузка на зрение; недостаточность эмоционального окраса передаваемой информации; уход от основной темы, трудности в руководстве дискуссией; не соблюдение регламента. Вместе с тем, 37,5 % респондентов вообще не видят «минусов» цифровизации.
Мы видим решение названных проблем в следующих мерах:
— обеспечить открытого доступа к WI-FI зоне в условиях ДОО;
— предусмотреть дополнительные меры стимулировании педагогов ДОО, использующих социальные сети как дополнительный ресурс сопровождения семьи;
— обсудить с родителями правила общения в чате и др.
Цифровые технологии в образовании сегодня — это определенный инструмент эффективной «упаковки» и доставки информации до родителей. При этом заметим, что мы не ставим вопрос о переносе акцента в дистанционном взаимодействии с семьями воспитанников с понятия «вместо». Мы придерживаемся концептуального подхода «вместе», который интегрирует живое общение с дистанционным, обобщив сильные стороны каждой из форм взаимодействия. Только такой подход способен создать и реализовать план перехода и готовности ДОО к новым вызовам современного образования.
Все больше образовательных ресурсов уходят в онлайн режим, следовательно, необходимо насыщать этот ресурс образовательными функциями, формировать у будущих педагогов профессиональные компетенции в области организации онлайн-сопровождения современной семьи. «Цифра» становится востребованой и по-настоящему эффективной, успешно дополняя взаимодействие с родителями, интегрируясь с традиционными формами сотрудничества. Освоенные педагогами ДОО онлайн-технологии и создание нового образовательного контента стало важнейшим ответом на вызовы современности и определенной резервной системой в подобных экстремальных ситуациях.
Литература
- Ганичева А.Н. Технологии дистанционного образования в непрерывном профессиональном образовании взрослых. /Материалы III Международной научно-методической конференции «Современные тенденции в дополнительном образовании взрослых» Минск, РИВШ, 2016. С. 45-49.
- Ганичева А.Н. Использование возможностей информационных ресурсов для просвещения и консультирования родителей по вопросам семейного воспитания /Теория и практика воспитания: педагогика и психология: материалы Международой научно-практической конференции, посвященной 120-летию со дня рождения Л.С.Выготского (Москва, 7-8 июня 2016 года). М.: Изд-во Московского психолого-социального университета, 2016. С 282-286.
- Зверева О.Л. Использование ИКТ во взаимодействии с родителями воспитанников //Материалы заочной международной научно-практической конференции «Информационные и компьютерные технологии в дошкольном образовании». 20 апреля 2016. М.: МПГУ. С. 15-20.
- Савенков А.И., Ганичева А.Н. Практико-ориентированные подходы к организации мониторинга основных образовательных программ дошкольного образования /А.И.Савенков, А.Н.Ганичева, Н.С.Муродходжаева, Н.Б.Полковникова, Цаплина О.В. //Дошкольник: методика и практика воспитания и обучения. 2019. № 1. С.22-26.
- Социализация детей в дошкольном возрасте. /С.А.Козлова, Ганичева А.Н., Демидова Н.И., Дубровская Е.А., Калишенко В.Д. и др. М.: Издательство Юрайт, 2020. 195 с.
Abstract: The main issues of the article are related to the challenges of modernity in the period of digitalization and the need to introduce new technologies in the interaction of teachers of preschool educational organizations with the parents of pupils through social networks. The article identifies the problems associated with the use of digital content, identifies the advantages and disadvantages of digital interaction with the family, and suggests ways to solve the problem.
Keywords: interaction with the family, social networks, digitalization
http://izvestia-ippo.ru/ganicheva-a-n-socialnye-seti-vzaimode/