студент Московского городского педагогического университета
E—mail: MukhtarovaGI@mgpu.ru
В статье представлен анализ содержания и требований к результатам обучения младших школьников морфемике на основе сопоставления ФГОС НОО второго и третьего поколения, выявлены нововведения последнего стандарта.
Значение изучения и знания законов словообразования и состава слова для младших школьников трудно переоценить: без развитых морфемных умений невозможны ни прочное усвоение правил правописания, ни развитый грамматический строй речи. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее ФГОС НОО) мы также видим, что изучению морфемики уделяется должное внимание: в предметных результатах обучения указано овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка, в том числе – о морфемике [5: с. 37].
Главная задача ФГОС третьего поколения – конкретизировать требования к предметным результатам, которые наиболее полно отражены в примерных образовательных программах, разработанных теперь для каждого предмета отдельно, что также является новшеством третьего стандарта. Цель данной статьи – сопоставить содержание и требования к результатам обучения морфемике в нормативных документах (ПООП НОО) ФГОС 2 и 3 поколений (2009 и 2021 гг. соответственно).
В содержании работы по морфемике (без разделения на классы) в ПООП НОО второго поколения указано следующее: овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу [2: с.139-140]. Указанное курсивом содержание рассматривается как повышенный уровень освоения материала.
Содержание работы по морфемике в ПООП НОО третьего поколения включает: во 2 классе: корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение). В 3 классе добавляются однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс – значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). В 4 классе добавляется основа слова, состав неизменяемых слов (ознакомление), значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление) [3: с.15-25].
Из содержания двух сравниваемых ПООП НОО следует следующее: в третьем поколении теперь нет разделения на уровни, поэтому возникают трудности выбора подачи материалов при изучении состава слова. Учителям приходится самим их разграничивать.
Сопоставление ПООП НОО по русскому языку второго поколения и третьего поколения показало, что в первом документе в разделе «Состав слова (морфемика)» приведён перечень умений, которыми должен овладеть выпускник начальной школы. Они разделены на два уровня освоения программы (базовый – «выпускник научится» и повышенный – «выпускник получит возможность научиться») и включают следующие умения: выпускник научится: 1) различать изменяемые и неизменяемые слова; 2) различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; 3) находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс; отдельно обозначены умения повышенного уровня (выпускник получит возможность научиться): 1) выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения; 2) использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач [2: с. 30-31].
При этом нет разделения метапредтметных и предметных умений при изучении морфемики.
В ФГОС третьего поколения данные умения не только разграничиваются, но и конкретно распределяются по классам:
1 класс: в содержании и в результатах обучения сведения о составе слова отсутствуют. Отметим, что в УМК по русскому языку пропедевтическая работа по морфемике всё же представлена: есть задания, где детям необходимо найти общую часть слов [1: с. 69].
2 класс: в предметных умениях названы умения находить однокоренные слова; выделять в слове корень (простые случаи) и окончание [3: с. 36].
В метапредметных умениях действия с составом слова представлены очень широко: сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные (родственные) слова и слова с омонимичными корнями; сравнивать значение однокоренных (родственных) слов; сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов; ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить понятие с его краткой характеристикой; формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются / не являются однокоренными (родственными); корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под диктовку [3: с. 17-19].
В 3 классе в предметных умениях названы умения различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы; находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс [3: с. 37-38].
Среди метапредметных умений – корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления ошибок при выделении в слове корня и окончания [3: с. 23].
В 4 классе указаны предметные умения проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой [3: с. 40].
В метапредметных указано умение проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа, в том числе – морфемный [3: с. 27].
Ещё одна особенность ПОО НОО третьего поколения – наличие тематического планирования. Нам оно представляется целесообразным, поскольку в его содержании представлены всевозможные (разнообразные) методы и формы организации обучения при изучении раздела «Состав слова»: например, во 2 классе – наблюдение, объяснение, анализ, работа с понятиями, совместная работа, самостоятельная работа, работа в парах, работа в группах, дифференцированное задание, практическая работа, учебный диалог, работа с записями на доске, работа с таблицей и т.д.; в 3 классе – учебный диалог, наблюдение, работа в парах, самостоятельная работа, творческое задание, дифференцированное задание, работа по построению схемы, объяснение, работа в группах, совместное построение алгоритма разбора слова по составу, тренинг в разборе слов по составу в соответствии с отрабатываемым алгоритмом; в 4 классе – учебный диалог, упражнение, работа в парах, проверочная работа с последующим самоанализом [3: с. 63-91].
Таким образом, сопоставление ПООП НОО ФГОС второго и третьего поколения с точки зрения обучения морфемике показало, что в содержании есть отличия в том, что теперь весь материал для изучения является базовым; в требованиях к результатам обучения изменения заключаются в конкретизации по классам; выделении метапредметных умений, связанных с изучением состава слова; в разработке тематического планирования с рекомендованными методами и формами работы.
Литература
- Канакина В. П. Русский язык. 1 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций с приложением на электронном носителе / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – с. 69.
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 [Электронный источник] / https://fgosreestr.ru/uploads/files/378432e63fc983b0b474460483478fd9.pdf (дата обращения 23.01.2022)
- Примерная рабочая программа начального общего образования. Русский язык / М-во просвещения Рос. Федерации. – М.: Инст. стратегии развития образ., 2021. – 98 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: 2015. – 8 c. URL: https://minjust.consultant.ru/documents/19035 (дата обращения 22.01.2022)
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] / М-во просвещения Рос. Федерации. – М.: 2021. – 59 c. URL: https://cdnimg.rg.ru/pril/212/71/17/64100.pdf (дата обращения 22.01.2022)
http://izvestia-ippo.ru/g-i-mukhtarova-obuchenie-mladshikh-shkol/