Г.И. Мухтарова,
студент Московского городского педагогического университета
E—mail: MukhtarovaGI@mgpu.ru
А.Г. Прохницкая,
студент Московского городского педагогического университета
В статье определяется важность формирования коммуникативной компетенций обучающихся начальной школы на уроках английского языка в рамках ФГОС. Выявляются направления работы по формированию коммуникативной компетенции, приводятся конкретные примеры.
В настоящее время ФГОС определяет перечень требований и обязательные характеристики, которые необходимо учитывать при составлении плана уроков и разработке образовательных программ на уроках английского языка [4: c. 2]. Требования ФГОС учитывают тенденции настоящего этапа общественно-мирового развития и предполагают смещение роли с консервативных инструментов обучения английскому языку в школе на использование инновационно-технических и креативных методов овладения учебными знаниями по предмету «Иностранный язык».
В настоящее время младшие школьники интересуются жизнью за рубежом. Они смотрят иностранные мультфильмы, видеоролики, читаю сказки, поэтому развитие коммуникативной составляющей английского языка становится творческим процессом.
Актуальность темы состоит в том, что коммуникативные навыки являются важными на протяжении всей жизни каждого человека, а в первую очередь учеников, обучающихся в начальных классах. Данный период для учеников относится ко времени, когда происходит закладывание значимых основ для их полноценной жизни, как в обществе, так и в мире в целом. В случае, когда школьник в начальный период обучения научится успешно коммуницировать на иностранном языке, то при переходе на средний этап обучения овладения грамматическими и лексическими навыками английского языка пройдет эффективнее и легче.
Важно понимать, что под коммуникативными навыками представляется способность человека взаимодействовать с другим человеком, при этом информация, которая получается индивидом в процессе общения должна быть правильно интерпретирована, и передана другому индивиду. Многие психологи воспринимают процесс общения как неотъемлемую часть в формировании человеческой личности.
Такое понятие как коммуникативная компетентность включает в себя владение технологиями общения как такового. Если индивид обладает коммуникативной компетентностью, то он становится полноценным субъектом общения.
В современном мире, когда человек непрерывно взаимодействует с другими людьми в процессе общения, коммуникативные навыки являются необходимым условием полноценного существования. Важно понимать, что коммуникативные навыки также имеют огромное значение в структуре социальной реализации [2: с. 6].
Понятие коммуникативные навыки и коммуникативная компетентность являются в какой-то мере синонимами. Коммуникативная компетентность- представляет собой всю совокупность умений человека, направленную на общение и использование коммуникативных средств. Коммуникативная компетентность приобретается человеком в процессе его социализации.
Нельзя забывать о том, что в процессе обучения на уроках английского языка начальной школы учащиеся получают необходимую информацию, которая влияет на их коммуникативную компетенцию. При этом при коммуникативном взаимодействии индивидов одно получение информации не является залогом успешного контакта. Человеку также необходимо соответствовать некоторым параметрам, которые ожидают от него другие участники коммуникации [3: с. 315].
На уроках английского языка в начальной школе также необходимо использовать несколько направлений для развития коммуникативной компетенции учащихся: чтение текстов на английском языке популярных авторов у детей и с персонажами, которые им знакомы; просмотры видеороликов из диснеевских мультфильмов или диалогов из детских фильмов; обучение идиомам и современным сленговым выражениям; использование мобильных приложений на уроках английского языка для развития коммуникативных навыков [3: с. 316].
Использование разнообразных игр, таких как грамматических, многочисленных фонетических, лексических, а также различных орфографических дают возможность разнообразить работу в процессе проведения уроков английского языка, а также сделать ее наиболее занятной и интересной для учеников. Следует понимать, что применение игр на уроках английского языка дают возможность развить многочисленные качества именно речевого умения у учащихся. Ученики в процессе игр учатся самостоятельно решать различные речемыслительные задания. У них развивается достаточно быстрая реакция в процессе общения, как в индивидуальных занятиях, так и в групповых занятиях, а также происходит максимальная мобилизация значимых для будущего обучения речевых навыков.
Использовать аутентичные песни и стихотворения в процессе образования у учеников коммуникативной компетенции. В процессе работы с различного рода песнями у учеников образуются и постоянно развиваются умения именно устной речи, а также правильно формируются необходимые для них навыки в отношении восприятия иностранной речи на слух. Кроме этого, образуются необходимые условия для полноценного развития требуемых в дальнейшем для обучения навыков использования различных аутентичных музыкальных материалов. Ученики постепенно совершенствуют такие знания, как культурологические, лингвострановедческие и социально-психологических знания, а также происходит образование положительного восприятия и хорошего отношения к изучаемому ими иностранному языку и пониманию культуры иного народа. Использование аутентичных песен и стихотворений в процессе обучения помогает развить у учащихся понимание различного рода достижений в музыкальной культуре того народа, язык которого они изучают.
Коммуникативная компетентность обучающихся начальной школы на уроках английского языка тесно связана с некоторыми его способностями, а именно: умение налаживать контакт с иностранцами; умение выстраивать правильную реакцию на попытки вступления в контакт со стороны человека с другим разговорным языком; умение направить разговор в необходимое русло; умение адекватно реагировать на критику со стороны других участников коммуникативного процесса [2: с. 7].
Важно понимать, что есть некие правила общения, которые обладают универсальностью: мысли, выражаемые собеседниками, должны быть понятны всем участникам процесса; в процессе коммуникативного общения нет места двусмысленности, фразы должны быть точными и конкретными; огромную роль в процессе общения играет невербальная его сторона, которая должна соответствовать сообщаемой информации.
Если соблюдать вышеперечисленные правила, то коммуникативные навыки на уроках английского языка будут совершенствоваться и общение на уроках будет проходить без возникновения психологических барьеров [5: с. 5].
Коммуникативные умения учеников могут быть развиты в процессе вербального воздействия со стороны педагога, указывает в своем исследовании Ю.И. Апарина. Этот процесс происходит на уроке непрерывен и способствует формированию речевых компетенций школьников [1: c. 70].
Развитие коммуникативных навыков обучающихся на уроках английского языка в рамках ФГОС имеет огромное значение для ее развития в целом, именно поэтому для учащихся старших классов оно также важно.
Ученикам начальной школы часто приходится участвовать в олимпиадах по английскому языку, а также во внешкольных мероприятиях, которые требуют коммуникативного развитие способности общения на иностранном языке. Именно поэтому уровень сформированности коммуникативных умений учащихся начальных классов на уроках английского языка так важен.
В заключении можно сказать, что значение начального образования для дальнейшей жизни в обществе является неоценимым, так как, по сути, является фундаментом формирования знаний об окружающей действительности. Именно поэтому учащиеся начальной школы в процессе обучения развивают на уроках английского языка свои коммуникативные компетенции, которые в дальнейшем позволят им активно взаимодействовать при общении со сверстниками в других странах, просматривать видеоконтент на английском языке.
Таким образом, формирования коммуникативных умений обучающихся начальной школы на уроках английского языка в рамках ФГОС помогает увеличить мотивацию у обучающихся, а также дает возможность установить в полной мере межпредметные связи, которые обладают большим значением в процессе обучения.
Литература
- Апарина Ю.И. Вербальное воздействие педагога на личность учащегося как основное средство его всестороннего развития / Ю.И. Апарина // Образование и саморазвитие. – 2010. – № 4(20). – С. 69-73.
- Баранбаева К.Б. Развитие коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка через активные формы обучения // Вестник науки и образования. – 2017. – №3 (27). – С.2-10.
- Синичкина, А.А. Формирование коммуникативной компетенции на уроках английского языка / А.А. Синичкина, Д.М. Шагаева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2020. – № 4 (294). – С. 314-316
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс] / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: 2015. – 8 c. URL: https://minjust.consultant.ru/documents/19035 (дата обращения 11.02.2022).
- Чернозипунникова Д.А., Кретова Л.Н. Формирование коммуникативной компетенции в процессе обучения английскому языку // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. – 2021. – №5. – С. 7–9.
http://izvestia-ippo.ru/g-i-mukhtarova-a-g-prokhnickaya-formirov/