социальный педагог МОУ Куровской средней общеобразовательной школы № 6;
E- mail: rud.yuliya2012@yandex.ru
Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»
В статье описываются характерные черты образовательной политики современности, в частности роль традиций и инноваций в личностном и творческом саморазвитии студентов. Рассматриваются формы активности студентов в учебных заведениях. Исследуются самые распространённые традиционные и инновационные методы обучения в современной социальной реальности, а также степень приверженности традициям и инновациям среди студентов.
Современные исследования мирового и российского студенчества показывают, что в настоящее время как российские, так и зарубежные студенты сохраняют приверженность традициям (большинство учебных заведений имеет свои традиции), а также и следуют инновациям, используя в своей практике информационные технологии и платформы.
Образовательная политика современности, направление деятельности современных высших учебных заведений в качестве одного из ведущих векторов развития имеет направленность на формирование личности студентов как на сложный и содержательный по своей наполненности процесс.
Так, личностно ориентированное обучение в вузе имеет связь с различными сферами деятельности студентов и их творческой активностью и творческой самореализацией. [1; 85]
Важным фактором является активное участие в жизни учебного заведения, знание его традиций и исторически важных моментов, особенностей.
Важную роль относительно традиций в творческой самореализации студентов играет передача культурного, социального опыта. Данный опыт может формироваться в результате групп факторов. Такими группами факторов являются оснетивные факторы, которые представляют собой образцы действий; императивные факторы, являющиеся предписаниями, либо нормами; аксиологические факторы . представляющие собой принципы или идеалы.
Согласно последним исследованиям данной тематики, существуют традиции большого и малого масштаба. [2; 58]
К «большим» традициям относится философия, знания, учения, эстетические представления, которых придерживается так называемая «элита» общества или университета, например, традиции студенчества, сформированные издавна в стенах вузов.
Традиции малого масштаба содержат в себе произведения фольклора, верований, преданий. [ 3; 79]
В практике российских учебных заведений зачастую прослеживается недостаточное осознание роли традиций среди студентов. Самыми распространёнными является празднование среди студентов дня студента, посвящения в студенты, дня знаний, «экватора», прощания с вузом.
В российских вузах потенциал традиций можно рассматривать в качестве ресурса для поддержания атмосферы в студенческой общности.
В современной практике творческие устремления студента наряду с его профессиональными качествами являются инструментами для удовлетворения запросов инновационной экономики общества. Это становится возможным засчёт реализации личностных устремлений студентов, стремлений к произведённому лично творчеству, совместному творчеству, развитию креативных способностей. [4; 45]
Самыми значимыми факторами и механизмами, влияющими на развитие креативности студентов современного вуза является наличие системы педагогических факторов, таких как наличие широкой мотивирующей креативной среды, а также имеющая индивидуальную направленность система обучения во взаимодействии с социальным признанием необходимости инновационной деятельности, тенденциями учебного коллектива, уровнем социальной активности, развития лидерских качеств, готовности к коллективной творческой деятельности и её адекватной самооценке.
Для того, чтобы подтвердить гипотезу о том, что традиции и инновации являются одним из значимых условий для осуществления творческого саморазвития личности современного студента, было проведено исследование студентов государственного гуманитарно – технологического университета. В ходе исследования было опрошено 100 респондентов – обучающихся разных факультетов с первого по четвёртый курс.
В ходе исследования была изучена степень активности студентов ( в том числе относительно приверженности традициям и следованию инновациям)
на уровне группы, факультета, университета. Были определены основные формы активности студентов относительно их участия в жизни учебного заведения. Основными методами исследования стали анкетирование и интервьюирование. [ 5; 170].
На первом этапе исследования респондентам был задан вопрос о том, какие студенческие традиции они бы отметили в первую очередь. День студента – Татьянин день обозначили 10 % респондентов. Вероятнее всего, это свзано с тем, что в данном университете этот праздник не получил достаточно широкого распространения. Внутригрупповые мероприятия, праздники и традиции обозначили 48% респондентов, при этом самой популярной традицией стало празднование экватора ( праздник перехода через «середину» университетского обучения на третьем курсе).
На следующем этапе исследования был выделен как самостоятельный вопрос о наиболее популярных праздниках в университете. Наибольшей популярностью пользуется день факультета ( 68%), КВН и различные мероприятия между факультетами ( 48%), календарные государственные праздники, такие как Новый год, восьмое марта – 30 %, встречи и круглые столы посещают 30% студентов, 64% участвуют в проведении праздников университета. [5; 290].
На следующем этапе исследования был использован метод контент анализа использования инноваций в жизнедеятельности студентов.
По данным социологического опроса, произведённого в августе 2020 года центром социологических исследований ВЦИОМ, 75 % обучающихся в вузах предпочитают пользоваться ЭБС ( электронными библиотечными системами). [1; 80]
Информационные и дистанционные технологии в настоящее время позволяют изучать материал лекци й, презентации занятий в домашних условиях. Такой подход мотивирует студентов к осуществлению исследовательского подхода, более осмысленному восприятию теоретического материала. Так же инновациями является запись преподавателями видеолекций, проведение лекционных и семинарских занятий в режиме онлайн на специализированных платформах ( данная форма занятий в современной социальной реальности характеризуется практически стопроцентным охватом студенческой и преподавательской аудитории). [ 2; 70].
Преподавателями используется технология «реверсивного обучения», в ходе которого процесс преподавания усложняется благодаря использованию творческих заданий. При такой модели обучения студентам предоставляется возможность самостоятельно изучить материал на заданную тему и подготовить презентацию для выступления с её последующим обсуждением на семинарском занятии. При использовании такой модели обучения студенты получают максимальное количество возможностей для творческой и личностной самореализации. [ 3; 99].
Так, использование традиционных, а также инновационных мультимедийных технологий в учебном процессе вуза способствует адаптации учебного процесса к особенностям психологии современного студенческого поколения. Приверженность традициям позволяет сохранить целость коллектива, а следование инновациям – помочь адаптироваться к современной социальной реальности, освоить новые методы поучения и восприятия информации. [ 4; 150].
Приверженность как традициям, так и инновациям способствует развитию личности и креативных способностей студентов.
Современные социальные и экономические условия требуют инновационных разработок, внедрения новых позиций относительно методологии преподавания. Необходимым является теоретическое и практическое применение путей решения проблемы творческого саморазвития личности современных студентов в образовательном и культурном пространстве современной высшей школы с использованием традиционных и инновационных технологий.
Специфика воспитательной работы высшей школы современного мира является важнейшим условием для успешного функционирования образовательного учреждения. Среди её главных особенностей можно выделить такие основополагающие задачи как формирование ценностных отношений относительно самого себя и социума; целостной системы теоретических, научных знаний; позитивного жизненного опыта, полученного в ходе осуществления деятельности; формирование личностной индивидуальности; профессионально значимых и личностных качеств современных студентов как будущих профессионалов; формирование навыков коллективной работы как условия для создания благоприятной среды в развитии студенческой и преподавательской аудитории.
Литература
- Макарова Л. Н., Копытова Н. Е., Королева А. В. Конструктивные и деструктивные возможности изменяющейся внешней информационной среды // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. 2016. № 6 (110). С. 84-91.
- Зимняя И. А., Боденко Б. Н., Морозова Н. А. Воспитание — проблема современного образования в России (состояние, пути решения). М., 2018.
- Современные проблемы воспитательного процесса в вузе / отв. ред. В. М. Ивойлов. Кемерово, 2019.
- Gushchina T. I., Makarova L. N., Shar-shov I. A., Kurin A. Yu. Kontseptsiya razvitiya pedagogicheskogo instituta Tambovskogo gosudarstvennogo universiteta imeni G. R. Derzhavina [Concept of development of teacher training college of the Tambov state university named after G. R. Derzhavin] // Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya Gumanitarnye nauki. 2016. T. 21. № 5-6 (157-158). S. 7-18.
- Vospitaniye studentov v sovremennykh usloviyakh: problemy i puti ikh resheniya Education of students in modern conditions: problems and ways of their decision [Education of students in modern conditions: problems and ways of their decision] / pod red. A. A. Ovodenko. SPb., 2016.
http://izvestia-ippo.ru/fomina-yu-e-tradicii-i-innovacii-tvorch/