Фирсова Е. С. | ОСОБЕННОСТИ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКА В КОНФЛИКТЕ  

   магистрант ГАОУ ВО  «Московский городской  педагогический университет», г. Москва, Россия (г. Москва, Столярный переулок, 16),

e—mail: podsnejnik82@mail. ru

В данной статье рассматривается конфликтное поведение подростков как психологическая характеристика данного возраста, а также важнейшие особенности подросткового поведения в конфликтных ситуациях.

Актуальность исследования подросткового поведения в конфликтных ситуациях определяется ростом подростковой девиации, делинквентного поведения, буллинга. Рассмотрение данных поведенческих признаков этой возрастной группы способствует более эффективным межличностным формам общения, процессу социализации подросткового возраста.

Проблемы подростковых конфликтов были изучены следующими учеными: Выготским Л.С., Дубровиной И.В., Бороздиной Л.В., А.С. Макаренко, Кулагиной И.Ю.

В подростковом периоде происходит переход от детских стратегий поведения к более взрослым, появляется сознательное поведения, основы морали и ценностей. На этой стадии подростки исследуют свою независимость и развивают чувство собственного достоинства. По мнению Э. Эриксона на каждом этапе люди сталкиваются с конфликтом развития, который необходимо разрешить. Подростковое поведение часто кажется непредсказуемым и импульсивным, но все это является частью процесса индивидуализации. При формировании личности происходит быстрая смена социальных отношений, личностных взаимодействий, половозрастные изменения. Активной психологической задачей данного возраста является разрешение возникающих противоречий и формирование идентичности личности. Именно поэтому необходимо обращать внимание на межличностное взаимодействие подростков, так как на его основе будет складываться формирование личности. Идеалы и ценности подростка, его включенность в процесс социализации напрямую зависят от правильно выбранной модели поведения в конфликтном столкновении. В любой сфере жизнедеятельности подростка встречаются конфликты, которые будут относиться к волнующим и значимым событиям в его жизни, а совершенствование межличностных отношений является важной темой в современной психолого-педагогической науке.

В конфликтной ситуации поведение подростков имеет общую закономерность: трудную осознаваемость ситуации и включенность в данный процесс длительное время. Конфликты в основном сказываются не только на взаимопонимании конфликтующих, но и на межгрупповых и межличностных процессах жизнедеятельности всех участников школьного образования.

В социально-психологической литературе выделяются следующие функции конфликтов: деструктивная и конструктивная. Проявление неблагоприятных последствий конфликтных ситуаций в подростковой среде проявляется формированием асоциальных поступков, повышенной агрессивностью, низким уровнем коммуникабельности. Когда происходит конфликт между подростками, обязательно происходит отстаивание личных интересов перед соперником, что определяет конструктивную функцию конфликта.

Межличностный конфликт в рамках подросткового развития может рассматриваться как поведенческая оппозиция, с целью разрешения противоречий. Если перейти к вопросу о выборе стратегии поведения в конфликтной ситуации в подростковой среде, то наиболее встречаемыми моделями являются «компромисс», «сотрудничество», «соперничество», «избегание»:

• при конфликтной стратегии «конкуренции» подросток предпочитает нападение в устной форме, использует все возможные действия с целью достижения результатов;
• при конфликтной стратегии «приспособления» подростки могут позволить пойти на уступки, пренебрегая своими собственными;
• при конфликтной стратегии «избегания» в большей степени подростки не предпринимают никаких действий для его разрешения;
• при конфликтной стратегии «компромисс» подростки: пытаются конфликт путем определения решения, которое является частично удовлетворительным для обеих сторон, но полностью неудовлетворительным ни для одной из них.
• при конфликтной стратегии «сотрудничество» подростки пытаются озвучивать свои собственные проблемы в попытке найти взаимные и полностью удовлетворительные решения (беспроигрышный вариант).

Таким образом, при последних выше описанных моделях разрешение конфликта действия подростков будет более успешными, быстрыми и результативными. То есть подросток, сосредотачиваясь на решении своей задачи, сможет найти несколько выходов из конфликтной ситуации.

Также конфликтное поведение подростков регулируется самооценкой – это форма проявления внутри личностного конфликта. Завышенная самооценка, склонность переоценивать себя может привести к конфликтам с окружающими. Заниженная самооценка личности, напротив, может сформировать чувство неуверенности, тревожности, привести к безынициативности.

В психолого-педагогическом процессе важной задачей отражается предупреждение конфликтов среди подростков. Её суть отражается в своевременном рассмотрении, устранении или ограничении факторов конфликта, до момента возникновения спора и конфликта. Но важно перед началом разбирательства конфликта, выяснить его возникновения и причины. Можно говорить об успешном устранении конфликта, только если были использованы комплексы психолого-педагогических условий, которые позволили бы создать положительные факторы. Определенную трудность представляет нахождение педагогических условий предупреждения конфликтов и контроль их идеального содержания. Нужно обратить на это тщательное внимание [3].

Профилактические меры должны положительно влиять на физическое и психологическое состояние подростков. Очень важным аспектом в психопрофилактической деятельности будет опора на то, что конфликтное поведение подростков выступает как психофизиологическая характеристика психического развития.

Литература

1. Ганеева А.А., Гайнуллина А.В. Конфликтные ситуации подростков, зависящие от личностных особенностей // Известия Самарского научного центра РАН. – 2013. — №2. – С. 961-963.
2. Гребенкин Е.В. Школьная медиация: подходы, контексты, особенности //Сибирский педагогический журнал. 2017. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/shkolnaya-mediatsiya-podhody-konteksty-osobennosti (дата обращения: 20.03.2019).
3. Шакирова Д.М. Структура конфликта как негативного коммуникационного процесса в образовательном пространстве // Коммуникология. — 2017. — №3. С. 47-53.

This article discusses the conflict behavior of adolescents as a psychological characteristic of this age, as well as the most important features of their behavior in conflict situations.

Keywords: conflict, teenager, interpersonal relations, strategies of behavior in conflict.