магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
filippovaay046@mgpu.ru
В статье представлены разработанные методические рекомендации для родителей по эстетическому воспитанию младших школьников. Показана сложность эстетического воспитания как системы, которую родителям предстоит разработать вместе со школой и организациями дополнительного образования.
Введение
Эстетическое воспитание ребенка – сложный процесс, поскольку такой процесс подразумевает не только воспитание чувства прекрасного, но и формирование определенного уровня специальных знаний, например, о художниках, артистах, писателях, музыкантах. Формирование эстетического восприятия осуществляется на протяжении всей жизни человека, но основы этого восприятия закладываются у ребенка в малом возрасте, — в детском саду и начальной школе. Эстетическое воспитание возможно как в процессе созерцания живописных произведений, так и в результате чтения или прослушивания художественных произведений, а также просмотре кинофильмов, театральных постановок. Эстетическое воспитание приобщает человека, как к национальной культуре, так и к мировой. Кроме того, эстетическое воспитание формирует художественный вкус, позволяет человеку ориентироваться в мире живописи, кино, театра и пр. Эстетическому воспитанию способствует, с одной стороны, всеобщая информатизация, поскольку теперь просто изучить, например, коллекцию музеев или посмотреть любой фильм в любое время, что ранее было недоступным, с другой стороны, информатизация не может заменить собой поход в музей или на концерт, поскольку просмотр или прослушивание на электронном устройстве не позволяет прочувствовать ткань художественного произведения.
Цель исследования – разработать методические рекомендации для родителей по эстетическому воспитанию младших школьников.
Результаты исследования
Нужно учесть, что чтобы родители успешно эстетически воспитывали ребенка, они должны постоянно повышать свой эстетический уровень восприятия и знаний, не получится воспитывать ребенка, если сам родитель не подготовлен должным образом, поэтому необходимо родителям постоянно повышать свой уровень знаний.
Чтобы создать предпосылки эстетического воспитания школьников, необходимо поддерживать порядок в доме, покупать в него вещи, которые подходят по стилю оформления. Объяснять ребенку, почему нельзя в дом купить ту или иную вещь, так как она не будет гармонировать с текущим интерьером квартиры. С ребенком нужно постоянно общаться на тему прекрасного, объясняя сочетаемость цветов, вещей и пр. В постоянном взаимодействии с ребенком формируется эстетический вкус.
Еще одним шагом в направлении эстетического воспитания в семье является формирование определенной эстетики окружающего пространства младшего школьника, то есть, нужно уделять много внимания внешнему виду его комнаты. Комнату младшего школьника необходимо оформлять, во-первых, с учетом его личных предпочтений, во-вторых, с точки зрения каких-то стилей оформления пространства, причем, этот стиль нужно выбирать совместно со школьником. Нужно указывать ребенку на необходимость тех или иных декоративных деталей, присутствующих в том или ином стиле, в тоже время не препятствовать внесению собственных деталей, придуманных школьником в рамках определенного стиля.
Необходимо формировать культуру досуга, начиная с просмотра художественных альбомов и просмотра классических театральных постановок и кинофильмов, доступных восприятию младшего школьника. Особенно нужно подчеркнуть, что нельзя формировать эстетическое восприятие современным искусством в разных жанрах.
Также во время проведения досуга необходимо посещать выставки и концерты, перед этим проводя беседу относительно того, чему посвящена выставка или что будут играть на концерте. Предварительная подготовка обязательна не только для детей, она необходима всем, так как именно она позволяет сформировать основы для восприятия произведений искусства. Но при посещении выставок и концертов нужно учитывать сложность представленного там художественного материала, — для восприятия младших школьников доступно далеко не все художественное творчество.
Еще одним способом эстетического воспитания является совместное творчество. Не для всех доступно рисование, гораздо проще заниматься совместно лепкой, икебаной, можно использовать наборы для художественного творчества, например, создание картины по схеме или сбор паззлов.
Со временем, когда художественный кругозор школьника будет расширяться, можно играть в игры, направленные на отгадывание авторов картин, а также на отгадывание смыслов, заложенных автором в ту или иную картину. Чтобы понимать смыслы в картине, можно смотреть с ребенком мультсериал «Сказки картинной галереи», где главная героиня Сова рассказывает и о картинах и о художниках. Существуют и мультфильмы советского времени, которые можно посмотреть уже к завершению начальной школы, например: «25-е, первый день», «Стеклянная гармоника», но это мультфильмы уже для подготовленного зрителя. Необходимо обязательно обсуждать с ребенком просмотренные серии «Сказок картинной галереи» и тем более, сложных мультфильмов. Без обсуждения увиденного, просмотренный материал может не усвоиться ребенком или он может что-то не понять, и ему необходимы пояснения.
Существует сериал для школьников «В музей – без поводка» 2005 года, но не все его серии действительно интересны для школьников, поэтому родители должны отбирать серии.
Если ребенок легко воспринимает предметы искусства, то с ним можно уже смотреть фильмы, в которых разбираются картины, для взрослых или программу «Искусственный отбор», которая идет на телеканале «Культура». Но не все серии «Искусственного отбора» подходят для младших школьников, поэтому необходимо родителям сначала отсматривать тот материал, который будет показан младшему школьнику.
Родителям можно посмотреть такие мультфильмы, как «Критик» (получивший премию «Оскар» в 1964 году) и «Мона Лиза, спускающаяся по лестнице» (получивший аналогичную премию, но уже в 1992 году).
Нужно понимать, что родители должны всегда перед демонстрацией мультфильмов, фильмов и других художественных материалов обязательно отсматривать то, что они будут демонстрировать ребенку.
Особую роль для эстетического воспитания носят семейные традиции и семейные праздники. Далеко не все семьи имеют какие-либо традиции, но по силам любой семье организовывать семейный праздник. Участие ребенка в таком празднике позволяет ему и многое узнавать, например, новых авторов стихов, которые нужно подготовить для праздника, ну и проникнуться новыми стихами, которые до этого не были ему известны.
При прогулках с ребенком по городу, его нужно знакомить с архитектурными стилями, указывать на особенности зданий в том или ином стиле, особенно это актуально для больших городов с историей: Москвой и Санкт-Петербургом. Но и малые города обладают определенной архитектурой, на которой можно воспитывать эстетический вкус. Кроме того, некоторые города связаны с природными рекреациями, которые также помогают формировать эстетический вкус, например, Таруса.
При прогулках необходимо формировать наблюдательность, которая затем поможет воспринимать картины художников. Также наблюдательность можно формировать, разглядывая, например, мозаику или витражи, поскольку такие предметы искусства требуют определенных усилий для понимания того, что же на них изображено.
Еще одним способом эстетического воспитания является посещение младшим школьником музыкальной школы, художественной школы или различных кружков, например, по декоративно-прикладному искусству или кружков при музеях, например, такие проводят все крупные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей и пр.
Если же ребенок не посещает указанные организации, то родителям следует знакомить ребенка, в частности, с музыкальными произведениями самостоятельно.
Библиотеки, даже сельские, постоянно проводят мероприятия эстетического характера, ребенку важно посещать такие мероприятия, поскольку они развивают, в том числе, кругозор ребенка как читателя.
Важно, чтобы ребенок читал, поскольку через чтение также осуществляется эстетическое воспитание. Но нужно, чтобы он читал не комиксы, а серьезные произведения для его возраста. Опять же, чтение всегда должно сопрягаться с обсуждением прочитанного с родителями.
Также важно просить ребенка написать собственную сказку. Такое сочинение позволяет детям выстраивать эмоциональный мир героя сказки и, выстраивая его, понимать эмоции персонажей.
Еще более сложным заданием является написание собственной сказки, но при этом сюжет берется от одной сказки, главный герой из другой сказки, второй герой из третьей сказки. Осуществляется, таким образом, сложный синтез. Такое задание доступно далеко не всем младшим школьникам, но содержат в себе большой развивающий потенциал, причем развития не только эстетики, но и мышления.
Выводы
Нужно помнить, что эстетическое воспитание не одномоментный процесс, одно-два мероприятия не позволят что-либо воспитать, — это целая система, которая реализуется на протяжении всей жизни человека, но основы этой системы закладываются в младшем возрасте. И разработать такую систему для конкретного ребенка должны его родители в сотворчестве со школой и организациями дополнительного образования.
Список литературы
- Галанжина, Елена Нравственно-эстетическое воспитание / Елена Галанжина. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. — 348 c.
- Герасимов, С. Любить человека: Культура и нравственно-эстетическое воспитание молодежи / С. Герасимов. — М.: Просвещение, 2008. — 384 c.
- Неменский, Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания. Книга для учителя / Б.М. Неменский. — М.: Просвещение, 2020. — 192 c.
- Романова, М. А. Инструменты социализации детей и подростков в социокультурном пространстве мегаполиса / М. А. Романова // Педагогическое образование и наука. – 2021. – № 5. – С. 47-55. – EDN IMZTHM.
- Романова, М. А. Социокультурные ресурсы мегаполиса как фактор позитивной социализации детей и подростков / М. А. Романова // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. – 2021. – № 2(56). – С. 120-135. – DOI 10.25688/2076-9121.2021.56.2.07. – EDN AZVRJN.
Annotation. The article presents the developed guidelines for parents on the aesthetic education of younger students. The complexity of aesthetic education as a system that parents have to develop together with the school and organizations of additional education is shown.
Key words: junior schoolchildren, aesthetic education of junior schoolchildren, aesthetic taste, aesthetic perception.
http://izvestia-ippo.ru/filippova-a-yu-metodicheskie-rekomenda/