Федорова С.Ю. | Развитие спортивной одаренности в дошкольном возрасте: теоретико-методологический аспект

кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования, ГОУ ВО МО МГОУ, г. Мытищи, Московская обл.

E—mail: fedorovas@mgou.ru

Аннотация. В статье представлены теоретико-методологические аспекты в развитии спортивной одаренности детей дошкольного возраста. Сформулирована проблема терминологических и критериальных дефиниций в контексте изучения проблемы спортивной одаренности в теории и методики физического воспитания дошкольников. Проанализирован опыт внедрения в практику дошкольного образования нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО «Готов к труду и обороне» 1 ступени. Показан опыт организации легкоатлетических забегов в рамках проекта «Бегом по Золотому кольцу» с участием детей 5-7 лет.

Введение. Проблема одаренности является актуальной и рассматривается достаточно широко [3, 4], однако в тезаурусе рассматриваемого нами феномена детской одаренности именно спортивная одаренность наименее исследованное в теории и методике физического воспитания дошкольников явление. Обратившись к терминологическому глоссарию, мы увидим, что диапазон рассматриваемых проблем достаточно широк. Следует заметить, что на сегодняшний день у ученых и практиков нет единого подхода к терминологическому описанию явных способностей детей дошкольного возраста, проявляемых ими в физкультурно-спортивной деятельности. Спортивная одаренность (в исследованиях ученых также встречаются определения понятия «психомоторная одаренность», «двигательная одаренность», «телесно-кинестетический интеллект») очевидно коррелирует с другими видами одаренности (интеллектуальной, музыкальной, лидерской, и т.д.), степень этих корреляций требует экспериментального подтверждения.

Методика.В контексте рассматриваемой в статье проблемы возникает также ряд вопросов, требующих всестороннего изучения: Каковы предикторы и детерминанты спортивной одаренности дошкольников? В чем заключаются механизмы внедрения спортизации в систему физического воспитания дошкольников? Каковы критериальные принципы селекционного отбора в различные виды спорта? Как в современных условиях проводится тестирование физической подготовленности детей в дошкольных образовательных организациях на основе внедрения нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО «Готов к труду и обороне» 1 ступени? Как интегрировать достижения спортивной медицины и генетики в решение проблемы комплексного медико-психолого-социального сопровождения детей-дошкольников со спортивной одаренностью? Очевидна необходимость всестороннего решения рассматриваемой нами проблемы развития спортивной одаренности дошкольников. К примеру, 28 октября 2021 г. прошел ХIII международный симпозиум по спортивной медицине и реабилитологии под эгидой Первого МГМУ им.И.М.Сеченова», на котором обсуждались крайне важные проблемы травматизма и летальности в профессиональном спорте. Бесспорно, нам конечно бы хотелось, чтобы эти проблемы миновали детей, делающих свои первые шаги в спорте.

Раскрывая теоретико-методологические аспекты проблемы детской спортивной одаренности, необходимо акцентировать внимание на психофизиологических критериях отбора и ориентации детей к различным видам спорта [5]. К числу таких критериев относятся следующие: состояние здоровья (отсутствие противопоказаний к занятиям спортом, оптимальный возраст начала занятий тем или иным видом спорта, соответствие паспортного возраста биологическому, уровень физической подготовленности и развития двигательных качеств, обусловленных врожденными задатками, оценка координационных способностей и способности к сохранению равновесия тела, качество освоения технических элементов, антропометрические показатели (длина и масса тела, размах рук, ширина плеч), способность к выполнению монотонной работы, умение плавать или держаться на воде,  мотивация к занятиям спортом, отношение родителей к занятиям детей спортом. Важнейшим из представленных выше критериев автору статьи видится мотивация к занятиям спортом. Тактика подготовки самых юных спортсменов по принципу «Не умеешь – научим, не хочешь – заставим» может самым непредсказуемым образом отразиться на личности юного спортсмена, его психоэмоциональном статусе. Именно поэтому выбор вида спорта для ребенка должен базироваться как на вышеперечисленных критериях, так и с учетом интересов ребенка, его предпочтений, темперамента. Не секрет, что такой выбор часто осуществляется родителями по территориальному принципу (ближе к дому, удобно добираться), за редким исключением, когда семья взвешенно подходит к выбору спортивной ориентации своего ребенка, что позволяет им сделать правильный выбор. Следовательно, данная совокупность критериев, должна найти своё отражение в теории и практике спортивной подготовки детей дошкольного возраста.

С точки зрения концептуального обоснования феномена спортивной одаренности важное место занимает концепция Г.Гарднера, в которой телесно-кинестетический интеллект (bodilykinestheticintelligence) рассматривается в целостном контексте множественного интеллекта [1]. Исследования отечественных ученых Смоленского государственного университета, под руководством профессора В.П.Губа, выявили аллельные гены в генотипе юных спортсменов, которые определяют кондиционные проявления психомоторной сферы (выносливость, способность к выполнению монотонной работы) [2].

Результаты.На сегодняшний день среди ученых и практиков активно обсуждается проблема внедрения в систему физического воспитания дошкольников нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО («Готов к труду и обороне») 1 ступени, ориентированный на детей 6-8 лет. Нами были проанализированы статистические данные по детям 6-7 лет, награжденных Золотым знаком отличия ВФСК ГТО, что является, на наш взгляд, бесспорным индикатором их спортивной одаренности. Согласно статистическим данным, соотношение детей, выполнивших нормативы 1 ступени и награжденных Золотым знаком отличия, и детей-дошкольников неуклонно возрастает в динамической прогрессии за последние  пять лет – с 1428 детей в 2016 г. до 44922 детей в 2019-начало 2020 г. [7]. При этом доля дошкольников данной выборки составила соответственно от 3 до 5,9%, таким образом, показатели увеличились в два раза. Безусловно, данные тенденции заслуживают самого пристального внимания со стороны специалистов всех уровней, работающих с дошкольниками.

Обсуждение.Следует отметить, что с 2014 г. в нашей стране проводятся официальные соревнования по бегу на дистанции от 20 до 300 м, в которых принимают участие дошкольники 5-7 лет. В качестве примера можно привести опыт организации легкоатлетических забегов в рамках проекта «Бегом по Золотому кольцу». Данный проект набирает популярность среди непрофессиональных спортсменов, как индивидуальный чемпионат, в котором участвуют взрослые и дети, начиная с четырех лет. Анализ участия детей дошкольного возраста в данных соревнованиях свидетельствует о том, что юные спортсмены преимущественно выступают на забегах на дистанции 300 метров. При этом представительство девочек и мальчиков, принявших участие в данных соревнованиях примерно равнозначно (44, 4 % и 55,6% соответственно). Анализ результатов преодоления дистанции 300 м показал, что у мальчиков и девочек 6-ти лет наивысшие результаты в детских забегах (62 и 66 сек соответственно) [6].

Заключение. Таким образом, следует вывод о том, что проблема развития спортивной одаренности дошкольников требует самого пристального внимания со стороны ученых и практиков.

 

Список литературы

1. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта. – М.: ИД Вильяме. 2007. – 512 с.
2. Губа В. Талант и «критические точки» генотипа // Наука и жизнь. – № 9. – 2013. – С.32-33.
3. Ларионова Л.И., Сафронова М.А. Имплицитные представления об интеллектуально одаренной личности // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2018. – Т.7. – № 1А. – С. 76-82.
4. Психология одаренности и творчества: монография / Под ред. Л. И. Ларионова, А. И. Савенков. – СПб. [и др.]: Нестор-История, 2017. – 287 с.
5. Соколик И.Ю. Организационно-методические основы диагностики спортивной одаренности: дисс…докт.пед.наук. – Минск. – 1998. – 357 с.
6. Щепелев А.А. Легкая атлетика в системе дополнительного образования дошкольников / М.А. Правдов, А.А. Щепелев, Д.М. Правдов // Приоритетные направления развития науки и образования: материалы Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 13 авг. 2018 г.) / ред.кол.: О.Н. Широков [и др.]. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2018. –С. 70-71.
7. Федорова С.Ю. Детерминанты проявления телесно-кинестетических навыков в дошкольном периоде онтогенеза личности // Актуальные проблемы теории и практики психологических, психолого-педагогических и педагогических исследований: сборник трудов Международной научно-практической конференции «XV Левитовские чтения»: в 3-х томах. – М., 2020. – С.332-336.

Abstract. The article presents theoretical and methodological aspects in the development of sports giftedness in preschool children. The problem of terminological and criterial definitions is formulated in the context of studying the problem of sports giftedness in the theory and methodology of physical education of preschoolers. The experience of introducing into practice of preschool education the standards of the All-Russian physical culture and sports complex of the RLD «Ready for Labor and Defense» of the 1st stage is analyzed. Shown is the experience of organizing track and field races within the framework of the project «Running on the Golden Ring» with the participation of children 5-7 years.

Keywords: sports talent; physical education; sportization; motivation.