магистрант ИППО МГПУ, г. Москва
В данной статье описана форма такого внеурочного мероприятия как «ток-шоу», обозначено его влияние на процесс формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.
Согласно положениям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательном процессе должны происходить не только передача детям знаний и развитие учебных навыков, но и формирование универсальных ученых действий – УУД.
Выделяют личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД. Ниже нами рассмотрены коммуникативные УУД, а также обозначены методы и способы их эффективного формирования.
В настоящее время, согласно проведенным исследованиям, школьники испытывают трудности коммуникативного характера. Одним из эффективных способов формирования коммуникативных УУД, как показывает наш опыт, является групповая форма работы учащихся с применением технологии «ток-шоу».
Технология «ток шоу» (от англ. talk show [tɔ:k ʃoʊ] — разговорное представление) есть процесс, в котором несколько групп учащихся ведут обсуждение той или иной проблемы по заданным учителем вопросам.
Данная технология позволяет организовать полилог с большим количеством участников и направлена на формирование умения слушать собеседника, высказывать и аргументированно отстаивать свою точку зрения, уважать и принимать во внимание точки зрения своих оппонентов и др.
«Ток-шоу» сочетает в себе как развлекательные, так и информационные аспекты, что позволяет поддерживать мотивацию участников и увеличивает вовлечённость в обучающий процесс.
Можно выделить следующие особенности технологии «ток-шоу»:
— полилог учащихся носит выраженный личностный характер;
— атмосфера непосредственного общения отражает индивидуальные речевые особенности каждого участника; «в языковые формы человек укладывает свой личный опыт, однако каждый раз этот опыт соотносится с общественным опытом» [2, С. 30].
— каждый участник имеет возможность выявить своё отношение к проблемной теме, обсуждаемой во время «ток-шоу»;
— в процессе полилога участники учатся соблюдать требования речевой культуры, усваивают этикетные жанры;
— участники планируют коммуникативную ситуацию с учётом использования невербальных средств общения (мимика, жесты, интонация).
В школьном образовательном пространстве, как показывает наш опыт, возможно применение следующих видов «ток-шоу»:
— социальных (обсуждение общественных проблем – экологических, демографических, нравственных, культурных и т.д.);
— бытовых (сфера быта, семья, взаимоотношения и т.д.);
— нравственно-правовых (обсуждение норм и правил поведения в школе, а также в конкретных социально-культурных ситуациях).
Организация внеурочных мероприятий с применением технологии «ток-шоу» включает в себя следующие этапы:
- Учитель предварительно сообщает тему «ток-шоу».
- Учащиеся делятся на 3 группы – эксперты, аналитики, зрители.
- Перед проведением мероприятия учитель сообщает правила ведения «ток-шоу».
- Учитель определяет проблемный вопрос, соотносящийся с темой «ток-шоу».
- Согласно заранее подготовленным вопросам учитель направляет обсуждение учащимися темы «ток-шоу».
- Подводятся итоги обсуждения.
В процессе данного обсуждения мы делили учащихся класса на следующие группы:
1 группа (эксперты) – 5 человек. Они заранее изучали тему дискуссии, собирали необходимые факты, готовили ответы на вопросы.
2 группа (аналитики) – 10 человек. В соответствии с вопросами ведущего проводили опрос зрителей, собирали мнения экспертов, обсуждали различные точки зрения.
3 группа (зрители) – все остальные учащиеся. Они отвечали на вопросы ведущего и аналитиков, высказывали свои взгляды на обозначенную проблему, делились собственным жизненным опытом.
Мы исходили из предположения, что внеурочные мероприятия по технологии «ток-шоу» позволят повысить уровень сформированности коммуникативных УУД.
Для подтверждения нашего предположения мы провели эксперимент. Нами были выбраны школьники 7-10 лет в количестве 20 человек. Были обозначены следующие коммуникативные УУД:
— умение слушать,
— умение обосновывать и высказывать собственное мнение,
— умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
При использовании таких методов сбора информации, как наблюдение, беседа и тестирование было выявлено, что умение слушать собеседника проявлялось у 50% учащихся, умение обосновывать и высказывать собственное мнение на высоком уровне обнаружили лишь 15% учеников, умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме – у 50% учащихся.
Таким образом, мы выяснили, что уровень сформированности коммуникативных УУД учащихся оказался невысоким. Соответственно, поиск методов и способов повышения данного уровня стал являться актуальной задачей.
Далее нами было разработано внеурочное мероприятие по технологии «ток-шоу» на тему «Чтение – путь к успеху», направленное на формирование и развитие коммуникативных навыков младших школьников.
Реализация мероприятия помогла школьникам более уверенно строить свою речь, формулировать ответы на вопросы, вежливо и корректно взаимодействовать друг с другом, уважать чужое мнение и др.
Опишем кратко сценарий данного мероприятия.
Учитель: Сегодня темой нашего обсуждения станет чтение. Есть данные, что с каждым годом количество читающих людей уменьшается — книги не выдерживают конкуренцию по сравнению с миром мультимедиа, гаджеты всё больше захватывают наше внимание [4, С.82]. Значит ли это, что книги и чтение постепенно уйдут в небытие?
Учитель: Вопрос экспертам, что говорит о книгах и чтении статистика?
Эксперты: В жизни русского человека книги всегда занимали особое место. Наш народ — самый читающий в мире. На территории нашей страны работают около 5 тысяч издательств. За последние 30 лет количество издательств увеличилось почти вдвое.
Учитель: Судя по всему, книги продолжают пользоваться спросом.
Вопрос к аналитикам: Какие книги предпочитают зрители?
Аналитики со зрителями делятся на мини-группы и проводят интервью о читательских предпочтениях.
Учитель: Правда ли, что современные дети всё меньше читают, отдавая предпочтение компьютерным играм и общению в социальных сетях? Предлагаю всем нам посмотреть один ролик, после чего продолжим наш разговор.
(Проводится демонстрация ролика «Знаменитые люди о пользе чтения»)
Учитель: О чём мы узнали из этого ролика?
Ответы учащихся: В ролике были приведены высказывания знаменитых людей о пользе книг.
Учитель: Есть мнение, что современный человек может обойтись и без чтения книг. Навыки быстрого чтения нам сегодня ни к чему, ведь можно любую толстую книгу прочитать в сокращённом виде. Также популярность набирают аудиокниги.
Вопрос к экспертам: Есть ли согласные с подобным мнением?
Ответы группы экспертов: Объёмы продаж аудиокниг в России ежегодно вырастают на треть. При этом, по данным статисти, книги чаще слушают те, кто мало читает бумажную или электронную литературу. Рост популярности аудиокниг обусловлен и многообразием форматов и легкостью их прослушивания во время других занятий. Чаще всего аудиокниги прослушивают в машине или общественном транспорте.
Учитель: Конечно, аудиокнига – это удобно. Можно совместить несколько дел сразу, и занять время по дороге куда-либо. Обратимся к фактам о чтении книг. (Просмотр ролика «5 фактов о пользе книги»).
Учитель: В ролике нам встретилось утверждение, что человеком, который мало читает, легко манипулировать. Уважаемые аналитики, уточните у наших зрителей, хотели бы они, чтобы ими кто-то манипулировал?
Аналитики делятся на малые группы и собирают мнения зрителей.
Учитель: Читая книги, мы, безусловно, взрослеем, становимся умнее. Книга – наш верный друг. Книга открывает нам окно в мир. Однако у книги есть конкурент — электронные гаджеты! Сможет ли книга выдержать эту конкуренцию? [3, С.7]
Группа аналитиков собирает мнения зрителей.
Учитель: Подведём итоги нашего обсуждения. Прошу аналитиков и экспертов огласить мнение зрителей, касающихся нашей сегодняшней темы.
Аналитики и эксперты представляют статистику ответов на вопросы:
- Какие книги предпочитают зрители? (Развернутые ответы)
- Согласны ли Вы, что книга постепенно уходит из нашей жизни? (да\нет)
- Нужно ли Вам навык быстрого чтения? (да/нет)
- Хотели ли бы Вы, чтобы Вами манипулировали? (да/нет)
- Заменят ли гаджеты на книги в будущем? (да/нет)
Учитель: Я очень рада, мои дорогие ученики, что книга – ваш верный друг. Это больше не нуждается в доказательствах.
Благодарю вас за активную работу! Читайте книги каждый день!
После проведения данного мероприятия мы проанализировали умения учащихся и выявили положительные изменения в развитии таких коммуникативных навыков школьников, как умение слушать (увеличилось на 20%), умение обосновывать и высказывать собственное мнение (увеличилось на 38%) и пр. Использование технологии «ток-шоу» показало на практике свою эффективность.
Список литературы
- Ермолаева, М. В. Младший школьник как субъект коммуникативной деятельности. Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна» Dubna Psychological Journal / М. В Ермолаева. — №1, с. 81-92, 2015.
- Леонович Е.Н. Развитие значения слова в речевой деятельности младшего школьника. Начальная школа. 2013. № 1. С. 30 – 33.
- Леонович Е.Н., Серебренникова Ю.А. Уроки чтения в методической системе В.Г. Горецкого. Начальная школа. 2019. № 7. С. 7-11
- Серебренникова Ю.А. Почему дети мало читают? Учитель. 2009. С. 82-84
http://izvestia-ippo.ru/fazylova-v-yu-razvitie-kommunikativn/