Евсеева Дарья Александровна | ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДОШКОЛЬНИКАМ

Студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) дошкольное образование, английский язык.

EvseevaDA471@mgpu.ru

Научный руководитель: к. п. н., доцент Апарина Ю.И.

Обучение иностранным языкам в раннем возрасте имеет множество преимуществ. В данной статье рассматривается несколько эффективных приемов преподавания английского языка детям дошкольного возраста, основанные на игровом методе. Статья предназначена для педагогов дошкольного образования, родителей и учителей иностранного языка

Learning English at an early age has many advantages. This article explores various successful strategies for teaching English to young children through a playful approach. The article is intended for teachers of preschool education, parents and teachers of a foreign language.

В дошкольном детстве любое обучение представляется возможным только через игру. Лев Семенович Выготский считал, что «Игра — источник развития», и упоминал, что «она является в известном смысле ведущей линией развития в дошкольном возрасте». Советский психолог и педагог Д. Б. Эльконин описывал игру, как некую деятельность, способную воссоздать социальные отношения людей. В его понимании игра представляет собой процесс, в котором ребенок действует по собственному желанию, используя воображение и символическое мышление. С помощью игры, педагог способен познакомить ребенка с иностранным языком и замотивировать на его изучение.

Рассмотрим эффективные методы преподавания английского языка в детском саду:

1. Сюжетно-ролевые игры: создание ситуаций, приближенных к реальности, в которых дети себя почувствуют уверенно. Постепенное введение новых английских слов и правил.
2. Музыкальные и танцевальные игры: подбор музыкального материала на иностранном языке, при воспроизведении которого возможны легкие движения с обозначением предметов или частей тела.
3. Творчество: рисование, создание аппликаций и других детских поделок с внедрением иностранных обозначений. Сюда же можно добавить сказочный театр, при создании которого изучаются новые слова и расширяется кругозор ребенка.

Лингводидактические конкурсы, как указывает Ю.И. Апарина, благоприятно сказываются на продуктивности учебного процесса [1: с. 33-34].

Основываясь на данных методах, подробнее рассмотрим вариант сюжетно-ролевой игры на примере игры в «магазин». Вот, как можно организовать такую игру для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет):
1. Создание магазина. Используйте стол или полку, как прилавок магазина. Подготовьте различные товары (игрушки, фрукты, овощи, канцелярские принадлежности и т.д.). Можно сделать их из бумаги или использовать настоящие предметы. Товарам дайте ярлыки с изображениями и названиями на английском языке (например, «apple», «banana», «toy»).
2. Роли. Разделите детей на две группы: покупателей и продавцов. Роли можно менять.
3. Объяснение игры. Объясните детям, что они будут играть в магазин, где они могут покупать и продавать товары. Научите детей базовым фразам на английском:

Для покупателей:
• «Can I have…?» (Можно мне…?)
• «How much is this?» (Сколько это стоит?)
• «I would like…» (Я хотел бы…)

Для продавцов:
• «This is…» (Это…)
• «It costs…» (Это стоит…)
• «Thank you!» (Спасибо!)

Хочется отметить, что педагог не должен стремиться ввести как можно больше новых слов и фраз. Для начала будет достаточно всего одной фразы, которую в конечном итоге дети лучше усвоят в процессе игры.

4. Процесс игры. Дети, играющие роль покупателей, подходят к прилавку и выбирают товары. Они должны использовать изученную фразу для общения с продавцами. Продавцы отвечают на вопросы покупателей, используя английский язык. Например, если покупатель спрашивает: «How much is this apple?», продавец отвечает: «This apple costs one dollar.» После завершения покупки продавцы говорят: «Thank you!» и передают товар покупателю. После определенного времени или после того, как все дети поиграют в роли покупателей, поменяйте роли, чтобы каждый мог попробовать себя и в роли продавца.

В процессе игры используйте игрушечные деньги для более реалистичного опыта. Это поможет детям также практиковать счёт на английском. Можно менять тематику магазина (например, продуктовый магазин, магазин игрушек) и адаптировать слова и фразы соответственно. Позвольте детям проявить креативность, предлагая им создать свои собственные товары или ярлыки.

Данная игра не только помогает детям учить английский язык, но и развивает их социальные навыки, умение работать в команде и коммуникативные способности. Но мы должны учитывать, что вероятнее всего у детей не получится проиграть предлагаемую им ситуацию с первого раза так, как вы ее задумали. Только при должной подготовке, спустя время, дети научатся играть и изучать новый язык, используя сюжетно-ролевые игры и другие методы. Ряд игр требуют предварительной подготовки, заблаговременного ознакомления с необходимой информацией, и в этом случае может быть применена технология «когнитивного диалога», целесообразность и актуальность которой подчеркивают в своем исследовании Ю.И. Апарина и А.А. Чистик [2: с. 8-9].

Воспитатель в игровом обучении ребенка занимает важную роль. Внедряя различные интересные методы обучения иностранному языку в повседневную жизнь детского сада, педагог развивает дополнительные навыки и способности детей в незаметной и легкой форме. Как в своей статье упоминает Горлова Н. Ю.  «игры должны осуществляться под непосредственным руководством воспитателя, который будет направлять, и осуществлять вместе с детьми придуманный ими сюжет, привнося в него логику и развитие» [5]. Именно педагог несет ответственность за комфортную среду во время игры, что тоже следует учитывать.

Игровые методы являются важным инструментом в обучении английскому языку в детском саду. Они не только делают процесс обучения более эффективным и увлекательным, но также способствуют всестороннему развитию детей, формируя у них уверенность, социальные навыки и любовь к языкам. Интеграция игр в образовательный процесс — это стратегический подход, который приносит долгосрочные результаты в обучении детей.

Список литературы:

1. Апарина, Ю. И. Лингводидактические конкурсы и круглые столы как условие профессионального роста студентов педагогического университета, обучающихся по двойному профилю подготовки / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного : Сборник научных статей. Том Выпуск 2. – Москва : Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2023. – С. 32-39.
2. Апарина, Ю. И. Когнитивный диалог как средство обучения графике и орфографии английских фонем / Ю. И. Апарина, А. А. Чистик // Актуальные вопросы англистики и методики преподавания русского языка как иностранного : Сборник научных статей. – Москва : ООО «Языки народов мира», 2023. – С. 7-14.
3. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. — М: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. (Серия «Библиотека всемирной психологии»). — 200 с.
4. Эльконин Д.Б. Психология игры. — Москва : Педагогика, 1978. — 11 с.
5. Горлова, Н. Ю. Роль сюжетно-ролевой игры в жизни дошкольников / Н. Ю. Горлова // Вестник науки. – 2024. – Т. 1, № 3(72). – С. 289-292. – EDN WDZRDQ.