Ермошина А.А., Нельзина С.О. | ВИЗУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ПОМОЩИ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ

студентки 3 курса Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. E-mail: ErmoshinaAA@mgpu.ru, NelzinaSO@mgpu.ru

 Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В данной статье рассматривается проблема использования интернет-ресурсов в процессе визуализации учебной информации. Авторами раскрывается педагогическая концепция визуальной грамотности, разработанная Джоном Дебесом. Описываются исследования, проводимые в области визуальной грамотности. Показана взаимосвязь информатизации общества и возможностей визуализации учебной информации. Авторы статьи прослеживают повышение доступности интернет-ресурсов в современном обществе. Выделены преимущества и недостатки использования интернет-ресурсов при переработке учебной информации. Представлены наиболее популярные методы визуализации информации, которые можно использовать при переработке учебной информации с помощью интернет-ресурсов. Предложены наиболее удобные интернет-ресурсы для осуществления процесса визуализации учебной информации. Рассматриваемая тема будет интересна обучающимся общеобразовательных учреждений, студентам педагогических вузов и преподавателям. Ознакомление с данным материалом поможет осуществлять процесс переработки информации, используя специализированные интернет-ресурсы.

 В настоящее время визуализация учебного материала является неотъемлемой частью образовательного процесса. Зачастую использование методов визуализации в проектных и исследовательских работах, конспектах и презентациях происходит неосознанно.

Визуализация – это процесс представления различной информации в виде изображений и схем с целью максимального удобства для понимания и запоминания информации. Иными словами, под визуализацией понимаются способы обеспечения наблюдаемости информации, а под результатом визуальной модели – любая зрительно воспринимаемая конструкция, имитирующая сущность объекта познания. Визуализация представляет собой механизм, позволяющий упростить процесс познания путём очищения его от второстепенных деталей, под ними подразумеваются различные примеры, пояснения и дополнительная информация.

Процесс визуализации не происходит без визуальной грамотности. Визуальная грамотность – это способность читать, интерпретировать и понимать информацию, представленную в графических изображениях, она относится к группе визуальных компетенций, которые могут способствовать развитию человека посредством получения информации через зрительный аппарат. Эти компетенции позволяют визуально грамотному человеку интерпретировать видимые действия, символы, объекты, которые он встречает в окружающей среде. В зависимости от рода занятий человека, роль и применение визуальной грамотности в его жизни может различаться.

Технология визуализации учебного материала пересекается с педагогической концепцией визуальной грамотности, возникшей в конце ХХ века в США, когда люди начали осознавать важность и необходимость упрощения информации и именно педагогическая концепция визуальной грамотности положила начало формированию визуализации как научного термина. Данная концепция основывается на положениях о значимости визуального восприятия человека в процессе познания мира. Ещё в начале XXI века Дэвид Болтер, ученый в области информатики, рассказывал о значимости создания и развития визуальных средств коммуникации, особенно в образовательном процессе, поскольку сочетание различных форм представления учебной информации развивает когнитивные стили передачи и восприятия информации. Всё это можно объяснить тем, что визуальная информация обрабатывается правым полушарием и при взаимодействии с вербальной частью развивает межполушарные связи и «пластичность» мозга. Именно поэтому технологию визуализации учебного материала важно учитывать при проектировании образовательного процесса, так как многие обучающиеся не воспринимают формальные подходы к обучению [1].

Автором одной из педагогических концепций визуальной грамотности был Джон Дебес. В ней он описывает пять этапов визуального общения, а именно: видение, познание, общение, интерпретация, понимание. Концепция визуальной грамотности широко обсуждается в искусстве, архитектуре, философии, а также в области коммуникаций, образования и медиа. [4]

Исследования в области визуальной грамотности доказывают, что мы обрабатываем визуальные эффекты в 60000 раз быстрее, чем текст. Это обусловлено тем, что мы воспринимаем данные из анимации одновременно, в то время как текст мы обрабатываем последовательно. Согласно концепции, разработанной Дж. Дебесом, визуальная грамотность обычно начинает развиваться, когда человек находит свое собственное понимание того, как и с какой скоростью он воспринимает зрительные образы, обычно на основе конкретной (точной) и косвенной (случайной) информации, попадающей в его поле зрения. [3]

Стоит заметить, что вопросы развития навыков визуализации информации в педагогики не являются новыми для нас, так как они отражались в работах В. П. Зинченко, Н. А. Резника, П. Колеса, Р. Арнхейма и других. Если мы говорим о визуализации в области образования, то необходимо понимать её важность. Так какова важность визуализации учебного материала?

Возможности визуализации учебной информации заметно растут из-за развития информационных технологий, так, применение в обучении различных средств графической наглядности, виртуального обучения, мультимедийных технологий, а также других средств «сжатия» информации находят свое отражение в целостной концепции научно-методического обеспечения визуализации учебной информации.

Возможности визуализации учебной информации на сегодняшнем этапе развития информационных технологий заметно расширяются и из-за этого вырастает потенциал визуализации, который опирается в первую очередь на теорию наглядного обучения и приобретает деятельностный характер.

Информационные технологии являются неотъемлемой частью современной жизни, они проникают в различные сферы жизнедеятельности и играют существенную роль в приобретении и формировании опыта работы с визуальной информацией прикладного характера. [2]

Благодаря информатизации общества, обучающимся стало доступно множество интернет-ресурсов, которые изо дня в день помогают при подготовке к различным учебным занятиям. Внушительное количество ресурсов иногда затрудняет выбор нужного источника, который бы действительно способствовал качественной обработке полученной информации, а не затруднял этот процесс. Несмотря на это, процесс визуализации учебной информации при помощи интернет-ресурсов обладает рядом преимуществ и недостатков. Среди преимуществ можно выделить следующие:

• Доступ к интернет-ресурсам, которые помогают осуществлять процесс визуализации информации открыт всегда, если на устройстве есть соединение с интернетом.
• Интернет-ресурсы находятся в общем доступе, для их использования не нужно скачивать какие-либо программы, работа в них абсолютно бесплатна.
• При помощи интернет-ресурсов возможно сохранять свои материалы и иметь доступ к ним в любое время и с любых устройств.
• Для того, чтобы отредактировать свои материалы, не нужно совершать большое количество действий, это можно сделать быстро и качественно, не покидая ресурс.
• Созданные визуальные модели можно сохранять на цифровой носитель в различных форматах и использовать их без помощи интернета.
• Существуют уже готовые шаблоны логотипов, баннеров, временных отрезков, иконок, ментальных карт для создания собственных материалов, которые облегчают их разработку.
• Есть возможность добавления различной дополнительной информации, например, картинок, видео, карт, клип-артов, аудио.
• Допускается коллективное редактирование материалов, пользователи могут работать со своих устройств, не выходя из дома.

К недостаткам можно отнести следующие аспекты:

• Без соединения с интернетом невозможно работать с интернет-ресурсами.
• Несмотря на то, что при работе с интернет-ресурсами необходимо создавать личный кабинет и защищать его при помощи пароля, все же существует риск взлома и нарушения конфиденциальности материалов.
• Для работы с некоторыми интернет-ресурсами необходимо внести оплату за использование дополнительного пакета инструментов и шаблонов.
• Обучающиеся не имеют равного доступа к интернет-ресурсам, в связи с тем, что не все могут позволить себе устройство, где будет постоянный доступ в интернет.

На сегодняшний день в образовательном процессе используется большое количество методов визуализации информации, некоторые из них мы применяем в повседневной жизни уже много лет, например, географические карты, периодическая таблица Менделеева, диаграммы различных данных.

Использование методов визуализации информации осуществляется путем сжатия большого количества информации и выделения основных деталей на бумаге или в текстовых процессорах. Но для того, чтобы облегчить процесс визуализации информации, наиболее понятно и доступно структурировать полученную информацию, на помощь обучающимся приходят специализированные интернет-ресурсы. Они позволяют перерабатывать информацию онлайн в виде основных и наиболее популярных методов, таких как таймлайн, интеллект-карта и инфографика.

Часто в процессе обучения мы работаем с информацией, которая включает в себя много дат и временных отрезков, для их более легкого запоминания можно воспользоваться методом таймлайн. Таймлайн — это временная шкала, на которой в хронологической последовательности наносятся события. Лента времени способна отображать любые процессы мировой истории, позволяет сравнивать, анализировать и сопоставлять факты и события. Наряду с этим, ленту времени можно использовать при планировании бизнес-процессов и проектов, а также отслеживать личные достижения и результаты.

Для построения таймлайнов отличным интернет-ресурсом является time.graphics.ru. При помощи данного ресурса можно создавать ленты времени в режиме реального времени. Шаблон для построения таймлайна представлен в виде длинной временной шкалы, на которую можно наносить необходимые события, подписывать их и оформлять при помощи различных шрифтов и цветов. Помимо этого, на ленту времени можно добавлять картинки, видео, карты или ссылки. Сохранять собственную ленту времени можно в различных форматах. Данный интернет-ресурс может значительно облегчать понимание и запоминание объемной информации.

Следующим достаточно распространённым способом визуализации информации является интеллект-карта. Интеллект-карта — это графический способ представления различных идей, концепций, информации в виде карты, состоящей из ключевых и вторичных тем. Она может быть представлена в виде ментальной карты, диаграммы связей, карты мыслей, ассоциативной карты. Это очень удобный инструмент для структурирования идей, планирования своего времени, запоминания больших объемов информации, проведения мозговых штурмов, планирования проектов.

Создавать интеллект-карты в онлайн формате можно при помощи сервиса MindMeister.com. Данный сервис очень удобен и прост в использовании, он предлагает весь необходимый функционал для создания интеллект-карт. Кастомизация фона и дизайн карт, добавление изображений и видео, использование режима презентаций, командная работа и общение в чате — это все возможности данного сервиса. Создание интеллект-карт в онлайн формате упрощает работу в разы, ведь при создании карты в данном формате мы можем редактировать её в режиме реального времени, вставлять в презентацию в виде картинки, просто сохранив её на своём компьютере.

Нередко мы встречаем информацию на страницах учебных материалов и пособий, представленную в виде разнообразных схем, таблиц и графиков. Данный способ представления информации называется инфографика. Инфографика – это графический способ подачи информации, сочетающий в себе иллюстративность рисунка и вербально-логическую наполненность текста. Основными принципами данного способа являются содержательность, смысл и легкость восприятия. Создавать инфографики можно в виде таблиц, диаграмм, графических элементов. При помощи интернет-ресурса Canva можно очень удобно создавать инфографики. На данном сайте можно создавать как новые инфографики, так и редактировать уже имеющиеся, плюсами данного сервиса является то, что он прост в использовании, у него бесплатный функционал, большое количество универсальных шаблонов и к нему есть доступ с любых устройств. Создание инфографики в онлайн-формате облегчает работу в разы, ведь её можно будет редактировать в любой момент, быстро отправлять в печать по необходимости, а также вставлять в обучающие презентации.

В условиях современного общества, которое становится все более зависимым от глобализации и информатизации всех жизненных отраслей человека, одной из первостепенных задач является обеспечение доступности получаемой информации, в чем и заключается задача визуализации. Сфера образования, так же, как и другие сферы, постоянно меняется и развивается. Мы все чаще используем различные интернет-ресурсы для обучения и создание визуальных моделей не является исключением. Поскольку визуализация в образовательном процессе на данный момент является некой инновацией, способной помочь обучающимся в их образовательной деятельности путем ассимиляции большого количества информации в более легкий и доступный для восприятия вид.

Визуализация учебного материала может способствовать существенному облегчению восприятия и понимания информации, получаемой обучающимися или его целевой аудиторией, но вместе с этим следует учитывать множество факторов, влияющих на процесс визуализации, начиная от определения цели визуализации и заканчивая учетом аудитории и её особенностей, для которой представляется материал.

Визуализация в современном образовании, безусловно, является чем-то новым и уникальным. Она может помочь обучающимся в представлении большого объема данных в более легкий и доступный для понимания формат, но не следует забывать, что мы можем визуализировать информацию не только для себя, но и для других. Зачастую методы визуализации не будут являться одинаковыми в ситуациях личного пользования и ситуациях, при которых мы будем доносить какую-либо информацию до нашей аудитории, а для того, чтобы донести ту или иную информацию до аудитории мы используем различные мультимедийные средства.

Для более удобного создания визуальных моделей можно использовать различные интернет-ресурсы, которые облегчают понимание и запоминание материалов. Создание визуальных моделей с их помощью является новым витком в сфере визуализации, поскольку это значительно облегчает работу с информацией и позволяет делать работы лаконичнее, качественнее и интереснее, благодаря использованию дополнительной информации в виде картинок, видео, аудио, карт и клип-артов.

В информационном пространстве существует множество доступных интернет-ресурсов, но не все они могут помочь создать качественный материал. При помощи таких интернет-ресурсов, как time.graphics.ru, MindMeister.com, Canva.com, обучающиеся, в зависимости от запроса, могут выбрать тот, который в большей степени подходит им и кажется наиболее эффективным.

 

Список литературы 

1. Катханова Ю. Ф., Корзинова Е. И., Игнатьев С. Е. Визуализация учебной информации как педагогическая проблема / Ю. Ф. Катханова, Е. И. Корзинова, С. Е. Игнатьев // Вестник АГУ. – 2018. – № 4 – С. 51-59.
2. Морозов А. В., Шорина Т. В. Структура научно-методического обеспечения визуализации учебной информации в системе современного высшего образования / А. В. Морозов, Т. В. Шорина // Управление образованием: теория и практика. – 2017. – № 4 – С. 14-24.
3. Metros S.E. The Educator’s Role in Preparing Visually Literate Learners. Theory Into Practice // the College of Education and Human Ecology. – 2016. – №47 – p.103.
4. Unsworth L. Teaching multiliteracies across the curriculum: Changing contexts of text and image in classroom practice // Buckingham, Open University. – 2015. – p. 296.