студенты 3 курса Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.
E-mail: ErmoshinaAA@mgpu.ru
Руководитель – к.п.н., доцент Ганичева А.Н.
В статье рассматриваются разнообразные методы переработки учебной информации средствами визуализации. Авторы статьи дают характеристику технологиям таймлайна, использованию интеллект-карт, инфографики, скрайбинга, анализируя преимущества и недостатки каждой технологии. Пилотажный опрос респондентов, приведенный в статье, позволяет выявить использование студентами педагогического вуза методов визуализации в ходе организации учебных занятий.
В условиях современного образовательного пространства студенты сталкиваются с большим потоком информации, при обработке и изучении которого у обучающихся возникают трудности различного характера. Для облегчения взаимодействия с информацией существуют различные методы визуализации, которые способны «сжимать» информацию в более легкий и доступный для восприятия вид.
Визуализация, по мнению С.В.Гревцева [1], представляет собой процесс представления различной информации в виде изображений и схем с целью максимального удобства для понимания и запоминания информации. Визуализация является промежуточным этапом между учебными материалами и результатами обучения, представляя собой механизм, позволяющий упростить процесс познания путём очищения его от второстепенных деталей.
Визуализация является не только важнейшей частью процесса обучения студентов, осваивающих различные профессии, но и играет большую роль в обучении студентов педагогических вузов, поскольку визуализация учебной информации позволяет решить целый ряд педагогических задач. Именно поэтому преподавателю необходимо понимать роль визуальных методов и грамотно уметь их использовать в процессе обучения детей.
В образовательной деятельности студента визуализация данных может помочь преобразовывать объемную информацию в графическую форму, которая является наиболее понятной и легкой для восприятия и запоминания. Однако, как и любой процесс, визуализация имеет свои преимущества и недостатки.
Преимущества:
- Облегчение понимания материала. В обучении часто встречаются задачи, в которых студентам приходится сравнивать характеристики двух элементов или двух сценариев. Можно просмотреть громоздкие данные обеих ситуаций и затем проанализировать их, но лучшим способом решения этой проблемы будет приведение данных в графическую форму.
- Упрощенный обмен информацией. С визуализацией данных в обучении появляется новый подход к коммуникации. Объемные данные преобразуются в компактную, удобную для передачи и хранения форму.
- Точный анализ. При помощи визуализации данных студенту удается намного легче понимать материал и более точно анализировать представленные для решения задачи.
- Нахождение взаимосвязи между событиями. Обнаружение корреляции между этими факторами или событиями помогает обучающимся лучше понять проблемы, связанные с их обучением.
- Модификация данных. Данные, на основе которых информация представлена в визуальном формате, могут быть изменены или модифицированы, что дает возможность студентам наладить общение с аудиторией во время выступлений.
- Изучение закономерностей. Используя визуализацию данных, обучающиеся могут находить закономерности в решении определенных задач, которые требуют заучивания. Циклическое повторение материала будет иметь большую пользу в том случае, если данные будут представлены в графическом, а не в текстовом варианте.
Недостатки:
- Возможное искажение информации. Неграмотное использование различных методов визуализации может привести к тому, что сообщение будет донесено не полностью или вовсе не правильно.
- Необъективность. Основное формирование визуализации данных происходит через призму восприятия адресата, поэтому данные, являющиеся основой визуализации, могут быть необъективными.
- Недоступный дизайн. Визуализация данных считается новым видом общения в образовании. Она должна быть максимально доступной для каждого.
В обучении используется огромное количество методов визуализации информации. Выбор способа визуализации непосредственно влияет на эффективность всего процесса моделирования.
Основными методами визуализации, которые используются в обучении студентов являются: таймлайн, интеллект-карта, инфографика и скрайбинг.
Самый распространённый метод визуализации информации, который часто встречается на страницах учебников — таймлайн. Это отрезок, на который в хронологической последовательности наносятся события. Данный метод используется при работе с историческими фактами, биографиями деятелей и планировании проектов.
Следующим по значимости способом визуализации информации является интеллект-карта. Это графический способ представления разнообразной информации в виде карты, которая включает в себя ключевые и вторичные темы. Интеллект-карта – это очень удобный и полезный инструмент для структурирования идей и мыслей, планирования своего времени, усвоения больших объемов информации, а также для проведения брейнштормов и планирования проектов.
Инфографика – это графический способ передачи информации, который сочетает в себе рисунок и вербально-логические содержание текста. Для инфографики характерны следующие элементы: информативность, смысл и легкость восприятия. Инфографика может быть представлена в виде таблиц, диаграмм и графических элементов.
Скрайбинг – это методика в образовании, которая представляет собой передачу информации через небольшие рисунки и графические символы, просто и понятно отображающие ее содержание и внутренние связи. Работа, выполненная при помощи скрайбинга – это прежде всего искусство сопровождения произносимой речи «на ходу», рисунками маркером на белой доске. Как правило, иллюстрируются ключевые моменты рассказа и взаимосвязи между ними. [1]
С целью выявления использования форм визуализации учебной информации, определения наиболее эффективных и востребованных методов был проведен опрос. Были опрошены 28 студентов института педагогики и психологии образования. Экспресс-опрос был проведен исследовательской группой в ходе изучения элективного модуля “Психологические технологии открытия и развития себя, эмоционального благополучия и достижений личности”.
В ходе опроса были получены следующие результаты:
При ответе на первый вопрос «Считаете ли Вы методы визуализации учебной информации эффективными?» 96% студентов отметили, что они не только проявляют интерес к этим методам, но и используют их в учебном процессе. 4% студентов отметили, что использование методов визуализации им было непривычно и поэтому они не смогли оценить их эффективность.
На вопрос «Испытывали ли Вы трудности при переработке учебной информации?» 68% студентов ответили, что «не испытывали», поскольку часто применяли некоторые из них в процессе обучения, остальные 32% студентов отметили, что испытывали некоторые трудности, так как они не владели необходимой информацией о методах визуализации ранее.
О желании освоить и самостоятельно использовать методы визуализации в своей деятельности 86% студентов высказались положительно («Хотелось бы Вам освоить различные методы визуализации информации и использовать их самостоятельно?»), но 14% студентов ответили, что «не хотят осваивать данные методы» и «не будут их использовать в дальнейшем».
При ответе на вопрос «Полезен ли такой способ усвоения информации?» 89% студентов отметили, что «усвоение информации путем использования методов визуализации полезно, поскольку улучшается запоминание большого количества информации. Наряду с этим, 11% студентов отметили, что данный способ «показался им не совсем полезным» и обозначили, что для них «наиболее комфортными являются традиционные способы усвоения информации», такие как заучивание, конспекты, чтение.
Пятый вопрос имел особую важность для исследования — поскольку нам удалось выявить наиболее эффективные, по мнению респондентов, методы визуализации информации. Наиболее результативными методами визуализации информации оказались таймлайн, интеллект-карты, скрайбинг и инфографика. 36% студентов отдали свое предпочтение интеллект-картам, 28% — инфографике, 21% — таймлайну, а остальные 15% студентов выделили скрайбинг.
В условиях современного общества, которое подвержено глобализации и информатизации всех жизненных отраслей человека, одной из первостепенных задач является обеспечение доступности получаемой информации, что и является ключевой задачей визуализации.
Исследование студенческой группы показало, что обучающиеся находят эффективными методы визуализации в образовательном процессе, проявляют готовность получать знания, помогающие перерабатывать информацию, и впоследствии использовать их в практической деятельности. Познакомившись с различными методами визуализации информации, опрошенные выдвигали мнение о том, что в современном мире, где высоко ценится креативный подход к деятельности и личностные навыки, необходимо уметь анализировать информацию не только традиционными способами запоминания и фильтрации, но и при помощи внедрения в свою деятельность различных методов визуализации.
Визуализация в образовании является некой инновацией, которая способна помочь студентам успешно проявлять себя в процессе обучения, осуществлении педагогической деятельности в будущем и развитии личностных качеств, значимых в других сферах жизнедеятельности.
Список литературы
- Гревцев С. В. Средства визуализации УУД студентов СПО на уроках истории и обществознания / С. В. Гревцев // Чтения памяти Евгения Петровича Сычевского. – 2019. – № 19 – С. 168-176.
Annotation: The article considers various methods of processing educational information by means of visualization. The authors of the article describe the timeline technologies, the use of smart maps, infographics, and scribing, analyzing the advantages and disadvantages of each technology. The pilot survey of respondents given in the article allows us to identify the use of visualization methods by students of a pedagogical university during the organization of training sessions.
Keywords: visualization, timeline, mind map, infographics, scribing.
http://izvestia-ippo.ru/ermoshina-a-a-nelzina-s-o-shherbina-i-s-v/