Елемешина Н.Н. | ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ STEAM ЛАБОРАТОРИИ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

ГБОУ Школа 978

ДО ГАММА

elemeshina77@yandex.ru

Материалы круглого стола «Управленческие решения актуальных проблем современного образования»

Дошкольная образовательная организация отвечает за качественную подготовку детей к этапу обучения в школе и дальнейшей самостоятельной жизни. Особенностью дошкольного возраста является высокая восприимчивость к внешнему воздействию, поэтому в ДОУ образовательная среда должна быть максимально насыщенной и соответствовать требованиям современного общества. Данная статья посвящена возможности организации и развития инновационного направления в образовании – STEAM лаборатории на базе ДОУ, методики организации лаборатории и ожидаемый позитивный эффект, оценены возможные риски и негативные последствия.

Постоянное развитие, изобретение новых способов жизни, освоения окружающей среды, обработки поступающей извне информации – это норма для общества. Так как человеческое общество, это крайне динамичная система, для которой стагнация будет являться тревожным признаком. Поэтому каждое новое поколение людей, должно усваивать, не только известный и устоявшийся спектр теоретического и практического знания, но так же находить способы постичь новое. Процесс открытия новых знаний крайне сложен и для него необходимо создавать образовательную среду, в связи с тем, что с малолетства человек не в состоянии ее генерировать самостоятельно. Следовательно, задача организация комфортной образовательной среды, в которой будут успешно усвоены актуальные знания и умения возложена на педагогических работников, руководителей сферы образования, родителей и исследователей.

В последние годы, в России происходит активное обсуждение популярной в Америке и широко распространенной на территории многих европейских стран, технологии образования STEAM. Данная технология призвана создать, упомянутую выше образовательную среду, в основе которой будет лежать формирование исследовательских навыков обучающихся на разных ступенях образовательного процесса. В ДОУ STEAM технологии предлагается применять в виде специальных лабораторий для дополнительного развития познавательных способностей детей. Организации таких лабораторий, особенностям их функционирования. Однако прежде чем перейти к рассмотрению проблемы, следует раскрыть подробнее, суть STEAM технологии, так как данное направление является относительно новым в российской образовательной среде.

Акроним STEAM объединяет вместе несколько научных дисциплин, без которых на сегодняшний день невозможно представить современное общество: наука, технология, инженерия, математика, искусство (science, technology, engineering, mathematics, art). Многие современные области промышленного производства в течение многих лет объединяют эти отрасли знания между собой. Любой современный продукт инженерной мысли, чаще всего объединяет в себе два или более, научных направлений объединённых в STEAM. Следовательно, образовательные технологии STEAM сегодня являются мировым трендов в образовании, так как позволяют готовить специалистов способных работать в сфере высоких технологий и сфере сложного инженерного производства. Ведь, даже искусство сегодня не может зачастую обойтись без умения создавать 3D модели и цифровой проект. Ввиду трудоемкости н повышенных требований, власти стран приходят к выводу, что современный специалист должен подготавливаться к столь сложной деятельности с детства.

В Российской Федерации так же началось внедрение STEAM технологий в детские образовательные учреждения. Кроме того, положения в отношении STEAM образования планируется внести в проект обновляемого ФГОС ДОУ к 2019 г. Ряд детских садов в стране, преимущественно на территории Московской области уже получил необходимое оборудование для реализации подобных технологий. Поэтому на примере уже имеющегося теоретического и практического опыта, следует рассмотреть основные теоретические принципы организации и развития STEAM лаборатории на базе ДОУ.

Система современного российского дошкольного образования, согласно действующей редакции ФГОС ДО, базируется на трех основополагающих тезисах: «чему учить?», «на чем учить?», «как учить?». К обозначенным тезисам должна прикрепляться методика организации STEAM лаборатории, так как каждый обозначенный тезис содержит в себе основы для компонентов, преобразующих педагогическую среду в дошкольном учреждении, деятельность учащихся и методический аппарат педагогического работника. Следовательно, STEAM лаборатория детского сада должна базироваться на следующем алгоритме:

— соответствие стратегическим планам и динамике развития образовательных технологий в стране;

— построение на базе эффективно подобранных и грамотно используемых методических материалах;

— сопровождение непрерывного и результативного обучения педагогических работников задействованных в реализуемой программе.

Прежде всего, следует заострить внимание, на образовательной подготовке педагога который будет задействован при организации и развитии подготавливаемой STEAM лаборатории. Даже при условии полного оснащения всем необходимым оборудованием комнаты для реализации STEAM занятий, педагогический работник должен быть полностью подготовлен проведению таких занятий и в большей степени именно от его компетенции будет зависеть результативность воспитанников. Перечень требований предъявляемых такому работнику ДОУ значительный. Рассмотрим некоторые из них, описываемые в методической литературе касающейся STEAM обучения.

Во-первых, педагог должен в достаточной степени владеть английским языком, так как все программы данной технологии базируются на этом языке, за исключением только материалов для самостоятельного моделирования. Как известно, в России базовая подготовка воспитателей детского сада не предусматривает серьезное углубленное изучение английского языка, поэтому как утверждает Ю.В. Атемаскина, для воспитателей желающих принять участие в разработке STEAM лаборатории, обязаны пройти курс английского языка при поддержке ДОУ, которое добавляет себе в методический план ее разработку.

Во-вторых, STEAM обучение не может быть реализовано без использования новейшего цифрового оборудования. В перечень необходимого оборудования могут быть включены: цифровые датчики, содержащие в себе программу STEAM лаборатории, графические планшеты, компьютеры, интерактивные тетради, конструкторы для моделирования, 3D принтеры и т.д. Поэтому педагог принимающий участие в образовательном процессе STEAM лаборатории на базе ДОУ должен не только быть осведомленным о наличии такого оборудования, но так же уметь его использовать для проведения занятий, и вместе с тем обучать воспитанников пользоваться им для достижения запланированного результата. Конечно, в ходе образовательного процесса, невозможно будет обойтись без помощи программиста, но тем не менее основная часть работы и ответственность за успешное проведение занятия все равно будет возложена на педагогического работника. Так, например, заведующая детским садом №30 г. Подольска, который принимает участие в развитии STEAM лаборатории на базе программы «Наураша» М.В. Куцый, высказывается об учебном процессе следующим образом: «Наша задача как педагогов – организовать интересные современные развивающие занятия. Мы не только создаем современную цифровую среду, формируем инженерное мышление, но и, главное, помогаем нашим детям вырасти счастливыми, успешными людьми. Эффективность от занятий высоко оценили и родители наших воспитанников».

Утверждение заведующей соответствует одному из основных тезисов STEAM обучения: Science is fun! Данный тезис появился после проведения Международной конференции «STEAM forward», проведенной в Иерусалиме в 2014 г. Суть тезиса состоит в том, чтобы занятия в STEAM лаборатории обязательно были понятны и интересны детям. Поэтому педагог при организации занятий должен опираться на предпочтения и склонности воспитанников, и уровня развития возраста. Следовательно, занятие может проходить в различных формах. Необязательно начинять его электронными приборами. Дети могут начать свои занятие в SREAM лаборатории в подвижных игр, занятий с материалами, развивающими мелкую моторику (тесто, пластилин, глина, картон и т.д.), конструктором (Компания LEGO стала разработчиков первых в мире наборов для STEAM лабораторий).

Таким образом, подводя итог и обобщая сделанный аналитический обзор касающийся организации STEAM лаборатории на базе ДОУ в России следует сказать, что все специалисты образовательного учреждения должны быть, прежде всего, лично заинтересованы в достижении эффективного результата, так как большая часть ответственности, так или иначе лежит на грамотно подготовленном специалисте. Так как STEAM обучение основано на полном погружении ребенка в мир моделирования и основ проблемно-поискового метода, что само по себе достаточно сложно, занятия должны проходить весело и интересно, чтобы в полной мере раскрыть способности детей и по мере освоения новых умений закреплять их. Согласно этому, несомненно, развитие STEAM лабораторий на базе Российских ДОУ имеет широкие перспективы и вполне может быть реализовано при условии необходимой поддержки со стороны государства.

Литература

1. Атемаскина, Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ/ Ю.В. Атемаскина. – М. : Детство-Пресс, 2011. – С. 112.
2. Ботнарчук, А.И. STEAM образование – универсальный инструмент достижения целевых ориентиров ФГОС ДО [Электронный ресурс] – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/regionalnyy-komponent/2018/05/22/steam-obrazovanie-universalnyy-instrument-dostizheniya (дата обращения: 24.03.19)
3. Ильясов, Д.Ф. Образовательный технопарк: новые возможности повышения качества образования/Д.Ф. Ильясов, В.Н. Кеспиков, М.И. Солодкова, Е.А. Коузова. – Пенза : Издательский Дом «Академия Естествознания», – 2016. — С. 240.
4. Котлярова, А.Е. Мотивация неформального образования педагогов в сетевых педагогических сообществах // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. №2(23). 2015. – С. 86-92.
5. Планета STEAM. Книга учителя [Электронный ресурс] – URL: https://le-www-live-s.legocdn.com/sc/media/files/teacher-guides/preschool/ps_steam_park_45024_rus-1959813dee9c41b41216d0998d2e0bea.pdf (дата обращения: 25.03.19)