Егоров Андрей Михайлович, офицер-воспитатель ГБОУ ПМКК, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: egorovam@1mkk.msk.ru
Научный руководитель: Воропаев Михаил Владимирович, доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.
В статье рассматриваются возможности занятий радиоспортом в воспитании гражданском и патриотическом воспитании молодежи, особенности специальной подготовки в таком военно-прикладном видом спорта как радиоспорт и её значение в обучении и воспитании кадет-спортсменов.
Актуальность проблемы определяется тем значением, которое придается в современном российском обществе вопросам патриотического и воинского воспитания молодежи.
В частности, И.В. Егоров и Д.В. Наумова в исследовании, проведенном среди молодёжи города Москвы и Уральского региона подчеркивают, что «действие человека по отношению к своей стране определяется его гражданским мировосприятием» [1, с.34].
В научной и учебно‐методической литературе уделяется определенное внимание организации воспитательной работы со спортсменами. Однако вопросы патриотического воспитания спортсменов остаются без должного внимания к ним со стороны педагогов и психологов [2, с.7].
Участие в радиоспорте требует не только физической и технической подготовки, но также способствует развитию интеллекта и формированию коммуникативных навыков у кадетов. Эти навыки помогают им эффективно действовать в ситуациях конфликта и стресса.
Начало обучения спортивной радиопеленгации доступно в любое время года, вариативность возможностей зависит от сезона. Новички в этой области представляют собой людей разных возрастов с различным уровнем знаний и опыта в смежных сферах, таких как радиоэлектроника, электротехника, телеграфная азбука и ориентирование на местности. Методики обучения и обеспечение материальными ресурсами разнообразны и зависят от предпочтений организации и тренеров. В области спортивной радиопеленгации недостаточно квалифицированных наставников, и многие из них прибегают к своему личному опыту и интуиции в процессе обучения.
В число задач специальной подготовки кадет-спортсменов входит изучение, освоение, закрепление и развитие быстроты выполнения различных технических и тактических приемов.
Важная роль отводится в радиоспорте специальной подготовке, предполагающей получение знаний, умений, навыков, практического опыта, специфических для данного вида спорта. Причем, специальная подготовка должна постоянно совершенствоваться, основываясь на инновационных технологиях и продуктах. По мнению А.П. Сухоносова и О.А. Любченко, «в качестве инновационного продукта могут выступать: педагогические и методические нововведения, социальные, управленческие» [4, с.392].
Это требует больших усилий и времени, но именно такой подход позволит кадету-спортсмену успешно выступить. Первым этапом станет освоение техник и тактик, которые играют ключевую роль в радиопеленгации. Цель специальной подготовки заключается в обеспечении спортсмену необходимых знаний и навыков для преодоления дистанции в своей возрастной категории. Таким образом, создается база для его будущего развития и успехов. Следующим немаловажным психолого-педагогическим условием успешности в деятельности может выступать сточки зрения Р.И. Суннатовой, такая эмоционально-действенная характеристика, как вера в себя и в свои возможности, а также она может рассматриваться как личностный ресурс и как условие саморазвития [3, с.175].
Для того чтобы улучшить результаты обучения радиоспортсменов, предлагается разделить процесс на несколько этапов и последовательно учить методы и порядок действий. Начинать обучение следует с пеленгования, чтобы ускорить выполнение операций и приемов. Обучение проводится в специализированных условиях с активированным радиопеленгатором и настроенным регулятором. Главная цель специальной подготовки заключается в увеличении скорости выполнения различных действий и операций радиоспортсменами.
Для достижения наилучших результатов в работе с радиопеленгатором, необходимо начинать с тщательной подготовки устройства, настройки передатчика и установки оптимальной громкости. После этого следует заняться изучением новых приемов только после того, как вы уверенно владеете предыдущими. Чтобы ускорить процесс обучения, сочетайте изучение уже освоенных методов с новыми и закреплением полученных знаний. Начните с проведения сложных упражнений на частоте 144 МГц, где выполняются последовательно две или более операции, а затем перейдите к диапазону 3,5 МГц.
Для эффективного освоения методов пеленгования, важно начать с обучения тактическим приемам и выбору оптимального пути. После изучения способов измерения пеленга с помощью компаса и его нанесения на карту, следует перейти к упражнениям для более глубокого понимания. Рекомендуется провести специальные тренировки по выбору методов пеленгования, включая поиск и тактику. На частотах 3,5 МГц и 144 МГц можно провести пеленгование «по минимуму», сфокусировавшись на стороне «по максимуму».
Для обучения определению максимальной и минимальной громкости звука в процессе пеленгования «по максимуму» и «по минимуму» применяется метод равносигнальной зоны. Кадет-спортсмен должен быть оснащен радиопеленгатором с полной катушкой, чтобы быстро и точно определить направление на источник сигнала. Микромаяк маскируется так, чтобы его нельзя было увидеть из различных мест, например, в кустах, спортзале или в классе. Громкость на радиопеленгаторе заранее настроена на правильном уровне для минимизации движений антенной.
Для начала обучения предлагается выполнить практические упражнения, включающие определение шкалы настройки, установку частоты и поиск нужного положения ручки.
Затем мы перейдем к сложным заданиям, где осуществим настройку на мощный сигнал, определим частоту и выявим источник помех. Очень важно устанавливать экстремально высокую или низкую громкость для понимания влияния на точность и удобство пеленгования. Перед началом работы необходимо убедиться, что все ручки и переключатели находятся в нейтральном положении.
Для начала спортсмену рекомендуется быстро подготовить радиопеленгатор к слабому сигналу и приступить к пеленгованию. После этого следует активировать радиопеленгатор и проверить его готовность к работе. Проводим упражнения на обоих диапазонах: сначала отдельно, затем в сочетании с другими упражнениями для улучшения навыков и скорости. Наконец, спортсмену дается задание определить «лису» после настройки на непривычный сигнал и на известной частоте. Поляризация сигнала на частоте 144 МГц должна быть строго горизонтальной, а на 3,5 МГц — жестко вертикальной.
Первое, что делает спортсмен — устанавливает азимут на карте, доске или на бумаге, используя магнитный меридиан. Затем он начинает тренировку на частоте 3,5 МГц, начиная с поиска одного из минимумов и затем делая быстрые маневры для обнаружения максимальной формы «кардиоиды» вперед и назад, чтобы точно определить направление. С учетом большого инерционного момента антенны на 144 МГц, предпочтительно сначала определить сторону «по максимуму», а затем добавить этот параметр.
Вначале спортсмену предлагают выполнить сложные задания, включающие настройку радиопеленгатора и установку средней громкости. В одном из упражнений его просят измерить азимут определенного направления, используя компас. После успешного освоения этого задания он должен выполнить его, определяя направление «по максимуму» и «по минимуму». Затем спортсмен переходит к использованию линейки, компаса и транспортира для нанесения угла на карту после тренировок нанесения пеленгов за столом без помощи инструментов.
В ходе специальной подготовки, студенты изучают методы поиска непрерывно действующего передатчика, который также известен как микромаяк. Они тренируются в искусстве пеленгования на ходу и на бегу, развивают умение снижать усиление при приближении к передатчику, и активно применяют технику пеленгования «по максимуму». Для успешного выполнения упражнения спортсмену необходимо сохранять точность не хуже 15 градусов и уложиться в отведенное время — не более 10 секунд на одно направление. Оценка навыков проводится через диктант из 10 направлений, по 10 секунд на каждое. В последующем он продолжает тренироваться, стоя на планшете.
Для успешного выполнения сложного задания спортсмен использует радиоприемник, который помогает ему быстро перемещаться по аудитории в поисках передатчика, скрытого возле стола. Целью является максимально быстрое выполнение задания. В процессе поиска спортсмен самостоятельно регулирует громкость сигнала. Также в упражнении важна часть, где спортсмен пеленгует во время движения на свежем воздухе, определяя местонахождение микромаяка рядом с передатчиком, а также различные разноцветные флажки и таблички на расстоянии от 5 до 15 метров. Этап требует от спортсмена прохождения специальных упражнений методом «слепого поиска», включающих в себя поиск микромаяка методом проб и ошибок.
Для успешного выполнения задания спортсмен должен использовать методы поиска «по максимуму» на расстоянии около 20 метров для обнаружения микромаяка, спрятанного в классе или на местности. Педагог или тренер должен убедиться в том, что спортсмен способен точно определить местоположение передатчика перед началом упражнения. Спортсмен должен передать найденный передатчик тренеру на длинном прямом пути примерно 50 метров, где установлены таблички, не останавливаясь, в районе радиомаяка, находящегося в пределах 3 километров от точки старта.
Для успешного поиска сигнала на частоте 3,5 МГц рекомендуется начинать с максимального уровня и затем искать минимум в пределах 15-20 метров. Ключевые условия включают в себя нормальную поляризацию, умеренную маскировку и проходимую местность. Радиомаяк для скоростного обнаружения постоянно скрывается на расстоянии до 300 метров от точки отправления.
Для навигации по сигналам маяка и выбора маршрута с или без использования карт спортсмену необходимо умело использовать радиопеленгатор. Для возврата на старт можно использовать сигнал приводного маяка, карту, их комбинацию или просто доверять собственной памяти и обходиться без вспомогательных средств.
Для улучшения своих навыков поиска спортсмен может применять метод слепой навигации, устанавливая на разных частотах микромаяки и тренируясь в обнаружении объектов на близком расстоянии с закрытыми глазами. Это помогает выявить и исправить ошибки в технике. Для ускорения процесса использования радиопеленгатора полезно искать сильный радиомаяк на расстоянии 20-50 метров в обеих частотных диапазонах. Чтобы выполнить задание по поиску нескольких радиомаяков (до 5 штук), спрятанных в радиусе 300 метров от стартовой точки, необходимо обнаружить все передатчики и вернуться к старту по сигналу приводного маяка или по инструкциям в памяти.
В начале соревнования каждый участник получает не настроенный радиопеленгатор, который он должен включить и настроить самостоятельно. Радиомаяки установлены на территории соревнования и работают непрерывно. Задача участников — найти два микромаяка, обозначенных красно-белыми призмами, скрытых вдалеке друг от друга в кустарнике и ельнике. Порядок поиска и частоты радиомаяков заранее определены, а предварительное определение направления запрещено. Участники могут выполнять задание по времени с общим или раздельным стартом, используя специальные средства для отметки найденных маяков.
Во время начала соревнования кадеты-атлеты объединяются в разные группировки с разнообразными участниками. Начальный этап представляет собой время, когда каждый отряд стремится найти свою мини-цель. Первые спортсмены обеих групп с маркировкой 1 стартуют одновременно. Как только первые участники финишируют, вторые могут стартовать. Перед переходом ко следующей части, на которой происходит обмен целями, начинает первый атлет из проигравшей команды с задержкой по времени относительно первого участника из победившей группировки, равной длительности проигрыша в первой части соревнования.
В ходе третьего этапа специальной подготовки кадет-спортсмена акцент делается на быстрой настройке радиопеленгаторов, пеленговании передатчиков и отображении результатов на карте в течение минуты. Основное внимание уделяется обнаружению «лисы» на расстоянии не менее 100 метров в течение минуты. Этот этап характеризуется поиском нескольких «лис», которые работают в циклах по 5 минут. Особое значение придается поиску «лисы» во время перерыва и пеленгованию одной «лисы» с разной длительностью цикла, например, короткого — 30 секунд сеанс и 2 минуты перерыва, или стандартного — 1 минута сеанс и 4 минуты перерыва. Пеленгование с места старта и предварительная настройка осуществляются при переходе между этапами.
В современном обществе, где множество опасностей и вызовов, важно, чтобы молодое поколение понимало подлинные ценности и любили свою родину. Молодежь должна быть готова к защите своей страны и борьбе с угрозами. Для этого нужно использовать разнообразные методы определения дистанций, включая изучение нескольких вариантов размещения «лис», с и без применения дополнительных средств, и определение оптимального числа «лис».
Таким образом, современная международная, внешнеполитическая обстановка характеризуется обострением различных вызов и угроз, представляющих опасность для нашей страны. Задача системы образования состоит в том, чтобы, учитывая эти вызовы, воспитывать … патриотов, прививать чувство патриотизма, формировать качества и подлинные ценности у молодых граждан России [5, с.423].
Список использованной литературы
- Егоров И.В., Наумова Д.В. Сравнительное исследование содержания гражданского мировосприятия молодёжи Москвы и Уральского региона// Сибирский педагогический журнал. №4, 2016. С. 31-36.
- Патриотическое воспитание спортсменов: учеб. пособие / С.В. Новаковский, В.А. Бобровский, А.В. Бобровский, С.В. Кондратович; [науч. ред. С.В. Степанов]; М‐во науки и высш. образования Рос. Федерации, Урал. федер. ун‐т. – Екатеринбург: Изд‐во Урал. ун‐та, 2019. 124 с.
- Суннатова Р.И. Вера в себя, как личностный ресурс саморазвития. Гл. в кол. монографии: Самораскрытие способностей как внутренний диалог: когнитивные, метакогнитивные и экзистенциальные ресурсы человека: монография / отв. ред. д-р пед. наук В.С. Чернявская; Владивостокский государственный университет экономики и сервиса. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2021. – С.168-177.
- Сухоносов А.П., Любченко О.А. Критерии оценки и отбора профессиональных и коммерчески значимых инициатив студентов и молодых учителей // Современные проблемы науки и образования. 2015. №5. С.392.
- Сухоносов Д.А., Сухоносов А.П. Воспитание гражданственности и патриотизма как экзистенциальная проблема / В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы VIII Международной научно-практической конференции. Москва, 2021. С. 419–423.
- Ульянов В.И. Методические рекомендации по организации занятий с начинающими радиоспортсменами, 2001.
http://izvestia-ippo.ru/egorov-andrey-mikhaylovich-organizaci/