студент Московского городского педагогического
университета
E-mail: ivanovaev207@mgpu.ru
В статье раскрывается потенциал видеоматериалов в обучении иностранному языку. Приводятся примеры учебных анимационных фильмов и видеокурсов для начального этапа обучения, а также предлагается содержание авторской рабочей тетради по мультфильму «Зверопой».
Цель обучения иностранным языкам (ИЯ) можно сформулировать как приобретение навыков общения на иностранном языке. Но довольно затруднительно сформировать и совершенствовать коммуникативную компетенцию обучающихся в искусственной языковой среде.
Современный учитель ИЯ должен «осуществлять отбор аутентичных материалов, в том числе культуроведческого характера, и методически его интерпретировать для воспитания, образования, развития учащихся в процессе обучения ИЯ» [2: с. 38]. Это подразумевает создание на уроках реальных коммуникативных ситуаций с использованием различных методов и приемов работы (ролевые игры, дискуссии, творческие задания и т.д.).
Современные технологии позволяют подготовить школьников к участию в межкультурной коммуникации уже с раннего этапа обучения. Так, на уроках ИЯ в начальной школе целесообразно использовать различные видеоматериалы, которые позволяют комплексно решать поставленные учебные задачи.
Во-первых, видео позволяет учащимся слышать естественную речь носителей языка. Во-вторых, визуальное сопровождение способствует лучшему пониманию услышанной информации. «Именно одновременная работа зрительного и слухового каналов обеспечивает эффективность освоения учащимися видеоматериала» [3: с. 72]. В-третьих, благодаря видеоматериалам учащиеся могут познакомиться с традициями и культурой других стран и расширить свой кругозор. В целом использование различных видео на уроках ИЯ способствует повышению мотивации и познавательной активности школьников, создает комфортные условия для изучения предмета.
Многие учебные анимационные фильмы и мультсериалы предназначены непосредственно для детской аудитории. Их цель – заинтересовать школьников в изучении ИЯ, раскрыть основные темы программы. При этом персонажи данных фильмов и мультфильмов близки младшим школьникам, что раскрывает эмоциональную сферу детей и играет важную воспитательную роль.
Существуют большое количество мультфильмов для раннего обучения английскому языку, например, Muzzy in Gondoland, Gogo’s Adventures, Little Pim, Baby Beetles и др. Disney’s Magic English − это обучающий видеокурс по английскому языку для детей. Каждый урок представляет собой отдельную тему с постоянно повторяющимися словами и фразами и проверочными заданиями. Все красочно, динамично и интересно. Humf – это английский мультсериал для детей младшего возраста. В каждой серии учащиеся слушают, как звучат простые фразы в живой английской речи.
Безусловно, использование видеоматериалов на уроках ИЯ не должно ограничиваться только показом. Важную роль играет методическое сопровождение каждого фрагмента. Традиционно предлагаются следующие этапы работы с видео:
- До просмотра: снятие языковых трудностей, вводная беседа.
- Просмотр: работа с видеоматериалом целиком или частями. Возможен частичный или полный просмотр видео самостоятельно. Во время просмотра мультфильма учитель может сделать паузу и попросить учащихся сделать предположение о дальнейшем ходе событий. «Разумеется, здесь нельзя обойтись без речевых клише и базового лексического материала» [1: с. 35].
- После просмотра: выполнение заданий к видео, обсуждение.
На основе просмотренных видео учащиеся также могут разыграть диалоги или сценки. Прием драматизации позволит раскрыть творческие способности обучающихся особенно в рамках внеурочной деятельности, ведь она предполагает «добровольный характер участия и учет интересов и потребностей школьников» [4: с. 122].
Помимо этого, можно предложить школьникам придумать свои собственные истории или даже подготовить видео-спектакль.
Для более детальной проработки материала видео многие педагоги используют рабочую тетрадь. Она представляет собой сборник заданий по мультфильму, которые можно распечатать или заполнять в электронном виде. К каждому разделу предлагаются задания различного характера и степени сложности.
Рассмотрим содержание разработанной нами рабочей тетради к мультфильму «Зверопой».
Рабочая тетрадь (Workbook) состоит из 9 заданий и предназначена для школьников, чей уровень не ниже А2. Для выполнения заданий необходимо посмотреть отрывки из мультфильма на английском языке.
В первом задании следует посмотреть трейлер мультфильма и ответить на несколько простых вопросов, например, “Can you sing well?”, “Who is your favourite singer?”, “Do you know this cartoon?”
Второе задание направлено на соотнесение имен главных героев с их изображениями – Match the characters with their names.
В третьем задании необходимо посмотреть отрывок из мультфильма и ответить на вопросы по нему, выбрав правильный вариант ответа – Choose the correct answer (A, B or C). Требуется также объяснить выбранный вариант ответа.
В четвертом задании нужно соединить реплики героев с персонажами. Выбранные реплики отражают ситуации повседневного общения и могут впоследствии пригодиться школьникам для выстраивания элементарной беседы на английском языке
В пятом задании предлагается новая лексика из мультфильма: необходимо соединить слово с его дефиницией на английском языке. В 6 задании происходит отработка данных слов путем заполнения пропусков в предложениях.
Седьмое и восьмое задания имеют игровой формат: это головоломка и игра «Найди слова». Данные задания также направлены на развитие внимания и воображения школьников.
Завершающим является девятое задание: необходимо прослушать саундтрек к мультфильму и вставить пропущенные слова. После этого можно предложить обучающимся спеть данную песню вместе и даже выучить ее наизусть по частям или полностью.
Данная рабочая тетрадь имеет красочное оформление, в ней используются различные средства наглядности, способствующие привлечению внимания младших школьников. Упражнения из рабочей тетради можно выполнять на уроках, в качестве домашнего задания, а также на дополнительных занятиях по английскому языку.
Таким образом, использование видеоматериалов на начальном этапе обучения иностранному языку представляется очень эффективным. В зависимости от уровня владения ИЯ, интересов школьников, содержания программы и количества учебных часов педагог может использовать различные варианты видео: от фрагментов мультфильмов до учебных видеокурсов. При этом можно как составлять свои собственные задания, так и обращаться к готовым разработкам.
Литература:
- Апарина Ю.И., Межина А.В. Иноязычная паттерн коммуникация как средство обучения спонтанному речевому реагированию на уроке иностранного языка в начальной школе // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2019. – №07. – С. 33–37.
- Бердичевский А.Л. Профессиограмма современного учителя иностранного языка / А. Л. Бердичевский, Е. Г. Тарева, Н. В. Языкова. – Москва: Флинта, 2021. – 48 с.
- Будник А.С. Видео как аудиовизуальное средство обучения иностранным языкам // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. – 2014. – 1(3). – С. 69–73
- Маякова Е.В., Павлова А.С. Организация внеурочной деятельности по иностранному языку: результаты исследования среди студентов и педагогов // Мир образования – образование в мире. – 2021. – № 3(83). – С. 121–130.
http://izvestia-ippo.ru/e-v-ivanova-ispolzovanie-videomater/