студент Московского городского педагогического
университета
E-mail: LukoninaE@mgpu.ru
В статье рассматривается проблема использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе формирования гражданственности у обучающихся на материале текстовых задач. Уделено внимание особенностям развития детей 7-11 лет в современных условиях. Приведены примеры задач и работы над ними с использованием программы PowerPoint, а также онлайн-платформы LearningApps.
Сегодня образование играет ключевую роль в формировании гражданственности у младших школьников уже с первых дней пребывания в школе. Как известно, в содержании математики значительную часть занимают текстовые задачи (далее: задачи), которые оказывают влияние на умственное развитие обучающихся, кругозор, понимание роли математики в жизни.
Если говорить о целях применения задач в широком смысле, то нельзя не упомянуть их воспитательную функцию. Задачи отражают важнейшие для страны события, даты, достижения; воспитывают личностные качества обучающихся, а также готовят их к применению накопленных знаний в учебной практике. В определенной степени текстовая задача способствует воспитанию гражданственности, как комплекса качеств личности, определяющих ее готовность и способность к активному участию в жизни общества [4].
Гражданское воспитание направлено на формирование нравственной, политической и правовой культуры учащихся. В задачах отразим различные аспекты гражданственности, такие как забота о родной природе (задачи о расходе ресурсов), исторические события и личности (задачи о датировании событий), а также достижения в труде (задачи о развитии навыков и умений).
В психологии отмечено, что младший школьник лучше запоминает занимательный, оригинальный по своему содержанию и виду материал. При сформированном навыке чтения, условие задачи понимается им как ситуация из реальной действительности. Лучше осознается информация, подкрепленная яркой наглядностью, точными фактами и датами, так как основная мыслительная деятельность человека происходит на основе ассоциаций и образов.
В настоящее время наблюдается почти беспрерывное присутствие в жизни детей телевидения, компьютера и Интернета. Это сформировало новый тип восприятия информации, при котором «обработка» в сознании чувственных данных происходит очень быстро [5], поэтому фрагменты текста, рисунков, не должны обладать большим объемом, на котором трудно концентрировать внимание продолжительное время, трудно целиком осмыслить материал.
Задачи нередко вызывают у младших школьников затруднения. Далеко не всем удается глубоко осознавать условие, выбирать рациональный путь поиска ответа на вопросы к задаче, безошибочно находить ее решение. Поэтому для более успешной работы с информацией целесообразно обратиться к вспомогательным учебным инструментам, или средствам.
На всех этапах при решении задач помогут информационно-коммуникационные технологии (далее ИКТ), которые дают педагогу возможность подстроиться под уровень развития и потребности учащихся, реализовать индивидуальное и групповое обучение. Но как формировать гражданственность на материале задач с применением ИКТ?
В качестве примера рассмотрим следующую задачу: «Суздаль – всемирно известный город-музей. Здесь 17 часовен, монастырей на 12 меньше, чем часовен, а церквей на 11 больше, чем часовен и монастырей вместе. Сколько церквей в городе Суздаль?» [3] Предоставим задачу в интерактивной форме для учеников. Для этого существует ряд разнообразных программ.
Программа PowerPoint. Данная технология может быть полезна в двух случаях: создание красочной презентации, описывающей одну задачу в несколько этапов с изображениями; на этапе восприятия задачи, знакомства с информацией, о которой будет рассказываться далее. В задаче говорится о всемирно известном городе-музее с определённым количеством памятников архитектуры. Если мы используем программу PowerPoint как инструмент для наглядности и описаний конкретных этапов, то необходимо сделать несколько слайдов, с подробным описанием решений и изображениями действий на этих этапах. А если мы используем данную программу для знакомства с культурой страны, то достаточно в самом начале дать историческую справку, показать, как выглядят достопримечательности (в нашем случае часовни, монастыри и церкви), а затем переходить к решению задачи (на фоне можно оставить картинки-изображения монастырей, церквей и др.).
Онлайн-платформа LearningApps. Приложение создано для поддержки обучения с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей (далее — упражнений). Такие упражнения создаются онлайн и могут быть использованы в дальнейшем. Например: Игра 1 «Найти пару» поможет визуальному представлению того, как выглядят несколько памятников архитектуры города. Следующий шаг- решение задачи. Так дети увидят, о чем идет речь, и им будет легче работать в дальнейшем. Игра 2 «Заполнить пропуски», или Игра 3 «Ввод текста» дает возможность вставить недостающие данные. Данная игра развивает у детей любознательность, память, внимание, настойчивость.
При помощи вышеуказанных программ можно организовать аналогичную работу со следующей задачей: «Государственная Третьяковская галерея — московский художественный музей основан в 1856 году купцом Павлом Третьяковым. Изначально в Третьяковской галерее было представлено около 3000 произведений живописи. А сейчас на 165000 больше. Во сколько раз увеличилось собрание галереи?» [3]. Задача содержит информацию о культурном наследии в России, напоминает учащимся о том, что существует большое разнообразие исторических памятников и музеев на территории нашей Родины, вызывает чувство гордости за страну.
Как понятно из описания условия, программу PowerPoint можно применить при работе с задачей на разных этапах ее решения, особенно на этапе восприятия. Помимо изображения здания всемирно известного музея, можно представить сведения о картинах, выставленных в галерее, а также их изображения. На онлайн-платформе LearningApps есть возможность, как и в предыдущем случае, организовать интерактивные упражнения, или игры, включающие виды музея и картины его постоянной экспозиции. При этом, естественно, сохраняется и математическая составляющая работы с задачей.
Таким образом, использование ИКТ в работе с задачами способствует формированию гражданственности. В процессе работы над задачами с применением ИКТ у младшего школьника воспитывается не только отношение к самому себе, своей деятельности, но и отношение к обществу, своей стране, государству [2]. При помощи ИКТ можно создавать презентации с различными формами отображения информации [1] (фотографии, рисунки, схемы и др.), интерактивные задания, наполненные содержанием и действиями, направленными на умственное и культурное развитие обучающихся.
Выбирая материал для работы с задачей, нацеленной, в том числе, на формирование гражданственности, следует учитывать особенности восприятия информации младшими школьниками, цели отображения информации при работе с каждой конкретной задачей, а также возможности организации различных приемов взаимодействия с информацией на основе ИКТ.
Литература
- Муртазина Н.А. Схематические модели как средство обучения младших школьников решению задач различными способами: специальность 13.00.02 : дис. … канд. пед. наук /Муртазина Наталья Алексеевна. – Москва, 2001.
- Новиков А.М. Педагогика: словарь системы основных понятий. – М.: Издательский центр ИЭТ, 2013. – 268 с.
- Патриотизм на уроках математики или как прививать любовь к Родине в школе //Инфоурок URL: https://infourok.ru/patriotizm-na-urokah-matematike-ili-kak-privivat-lyubov-k-rodine-v-shkole-6404342.html (дата обращения: 12/02/2024).
- Формирование гражданской идентичности на уроках математики в начальной школе // NSportal URL: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/ (дата обращения: 12/02/2024).
- Шукшина, С.Е. Проблема готовности педагогов к работе в цифровой образовательной среде / С.Е. Шукшина, Н.А. Муртазина // Начальное филологическое образование и подготовка учителя в условиях цифровизации: Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов, Москва, 04 марта 2021 года / Сост. и отв. ред. Т.И. Зиновьева. – М.: Известия ИППО, 2021. – С. 92-97.
http://izvestia-ippo.ru/e-a-lukonina-ispolzovanie-ikt-v-pro/