Дмитриева А.М. Манохина Е.А. | СРАВНЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ В РОССИИ И США

студенты ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматриваются системы оценивания знаний в России и США. В самом начале представлены ключевые определения, важные для понимания информации статьи. Также были описаны разнообразные способы оценивания знаний учащихся. Основная идея заключается в анализе и сравнении систем оценивания знаний в России и США.

Каждая страна выстраивает собственную систему образования. На это могут влиять разнообразные факторы: менталитет, степень развитости государства, ориентиры на будущее и тд. Система оценивания знаний — система оценивания качества освоения образовательных программ учащимся, важнейший элемент образовательного процесса. В мире есть множество способов оценивания знаний. Существуют такие системы, как: бальная, буквенная, бинарная, рейтинговая, весовая, безотметочная, портфолио, тестирование. Разберем подробно каждую из них.

1. Бальная система. Во всех странах разная, например: в России 5-бальная система, в Англии и Польше — 6-бальная, в США — 100-бальная и т.д.

Недостатки:

1. не оценивает уровень знания ученика, т.е. Разные учителя оценивают по-своему, кто-то более строг, кто-то лоялен.
2. Считается малоинформированной. Нельзя однозначно сказать о реальных знаниях учащегося.
3. Очень мала разница для детей между “3” и “4”, “4” и “5”
4. Существует практика “выпрашивания” оценок
5. Буквенная система. Такие обозначения могут нести как положительную, так и отрицательную характеристику. Она присуще США и если переводить для нас в более привычную форму, то будет именно так:

А – «отлично» или 5;

В – «хорошо», 4;

С – «удовлетворительно», 3;

D, F – «неудовлетворительно», 2.

3. Бинарная система. Есть 2 варианта:
4. зачет – незачет;
5. правильно – неправильно.

Недостатки:

1. Тонкая грань между положительной и отрицательной оценкой.
2. Следует пропадание мотивации и нет больше стремления работать усерднее
3. Рейтинговая система.

Данную систему можно заметить в университетах США, в Африке и в некоторых вузах России.

Недостатки:

1. Часто преподаватели сталкиваются с такой проблемой, как — недостаток материала, т.е. нет определенных критериев оценивания, из-за чего и появляется субъективное оценивание.
2. При данной системе ученики не углубляются в ту или иную тему, а заучивают поверхностно и только для того, чтобы пройти тест на высший балл, а после написания сразу же забывают информацию.
3. 5. Безотметочная система.

Она стимулирует ребенка на активное участие в жизни школы, на получение новых знаний. При этой системе ценится именно качество знаний.

Недостатки:

1. Полностью не продуманна система оценивания знаний учащихся
2. Родители не понимают, какие же ошибки допускает их ребенок, на что нужно делать уклон и на что нужно ориентироваться.
3. Многие педагоги считают, что эта система расслабляет детей, дает слишком много воли, чем дети пользуются и в большей степени занимаются своими делами, а не учебой.
4. 6. Портфолио.

В нем содержится вся индивидуальная активность ученика, его успехи, отчет по процессу обучения.

Недостатки:

1. Многие учителя не подготовлены к данному новшеству, не каждый сможет вести портфолио за каждым своим учеником.
2. У учеников пропадает свойство самооценивания и планирования, не развита мотивация достижения какой-либо цели.
3. Тестирование.

За отграниченное время проверяется большое количество усвоенного материала.

Недостатки:

1. Присутствует большая вероятность выбора варианта ответа наугад
2. Очень сложно проследить логику учащихся
3. Категоричность выставления оценки, т.е. задание выполнено или же не выполнено.

Система оценивания в России.

На данный момент в России преобладает 5-бальная система оценивания. За четверть учителя выставляют оценку, вычисляя среднее арифметическое. Так же, каждая оценка имеет свой “вес”. Иногда используют знаки “+” и “-”, где, например, 3- это еще не 2, но и хуже 3, но в официальных документах такие обозначения запрещены.

Что касается университетов России, они используют следующую шкалу оценивания:

5 – отлично, 4 – хорошо, 3 – удовлетворительно, 2 — неудовлетворительно.

В 2001 году ввели новую систему — ЕГЭ (единый государственный экзамен). Первоначальная оценка в нем — количество баллов, которое засчитывается за правильно выполненное задание. За каждое правильно выполненное задание дается определенное количество баллов. И у каждого предмета максимальная и минимальная оценки разные. Дальше эти баллы переводятся во вторичные (по 100 бальной шкале).

Данные баллы важны для дальнейшего поступления в высшее учебное заведение. Чем выше балл, тем больше вероятности поступления в университет.

Общепринятая балльно-рейтинговая система модульного обучения в современных высших учебных заведениях также предусматривает четырех бальную систему оценивания, где от 0-51 – «неудовлетворительно», 52-75 – «удовлетворительно». 76-85 – «хорошо» и 86 – 100 – «отлично». Такая система оценивания, как указывает в своем исследовании Апарина Ю.И. достаточно полно отражает реальную активность и успеваемость студентов и магистрантов [1, c. 529].

Система оценивания в США.

Рассмотрим подробно систему оценивания в Соединённых Штатах Америки. Отметки в виде цифр, как в Российской системе, не используются. Американское образование использует пятибальное буквенное оценивание знаний учащихся: A (отлично), B (хорошо), C (удовлетворительно), D (слабо) и F (неудовлетворительно). Соответствие с Российской системой: A — “5”, B — “4”, C — “3”, D и F — “2”. Также к данным оценкам нередко учителя как в России, так и в США добавляют + и -, но данные добавления не серьезно влияют на академические результаты.

Основное отличие от российской системы оценивания — это конфиденциальность отметок. В Американских школах учитель приватно говорит отметки каждому ученику или же выставляет их в личный кабинет на сайте школы. Также раз в полгода табель успеваемости присылают домой.

Для поступления в высшие заведения оценки очень важны. Будет учитываться то, в какой процентной десятке по успеваемости находится абитуриент. Ученики, попавшие в первые 10% лучших, получают грамоту High Honors (можно приравнять к российскому аттестату с отличием). Данный документ может оказать значительную помощь в поступлении. Вторая и третья десятка даёт право на получение диплома Honors, что тоже является хорошим результатом. Остальные учащиеся получают лишь сертификат о среднем образовании.

Очень серьезным отличием американской системы от российской является отношение родителей и учителей к успеваемости. В США учителя не привыкли вызывать к себе родителей для обсуждения плохих оценок, а также сами родители не спешат прийти с расспросами в школу об успеваемости их ребёнка. Американская школа очень активно старается воспитать в детях самостоятельность, способность понимать и отвечать за свои поступки, думать о собственном будущем и искать мотивацию.

Благодаря такому ориентиру на развитие детей, в школе за океаном предпочитают давать возможность учащимся самим выбрать понравившийся предмет. Так, например, если ребёнок силён в математике, ему будет предоставлено больше часов на данный предмет, а не особо интересные для него часы по биологии будут сведены к минимуму. Реализация такой гибкой системы образования помогает детям лучше понять себя, свои увлечения. Несомненно, это поможет улучшить успеваемость, ведь когда ребёнок обучается любимым предметам, он начинает учиться не потому что надо и так сказали, а потому что сам хочет и имеет к этому интерес.

Можно подумать, что данная система, наоборот, даёт ученику слишком много свободы, которой он будет пользоваться без учета правил. Но со свободой приходит и ответственность. При вычислении итогового годового балла будут учитываться не только результаты домашних и школьных работ, но и частота посещений и активность на протяжении всего года. Например, если прогульщик и лентяй напишет заключительный тест на одинаковый балл с дисциплинированным и трудолюбивым учеником, то годовая оценка нерадивца в любом случае будет ниже.

 

Литература

1. Апарина Ю.И. Интерактивное фасилитативное обучение как неотъемлемая часть профессиональной подготовки магистров // Педагогическое образование на стыке эпох: инновации и традиции в сфере образовательных технологий. Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции. Институт социально-гуманитарных технологий. 2017. С. 527-530.
2. Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьников /Под общ. ред. А.П. Тряпицыной. СПб.: КАРО, 2008
3. Лебедь И. Использование рейтинговой системы контроля знаний./Историческая и социально-образовательная мысль 2003, № 33
4. Анна Коледа. Оценки в школах. Оценки в разных странах / Как оценивают знания школьников в разных странах мира?/ 2017-10-03 [Электронный ресурс]: URL: https://teenage.by/article/ocenki
5. Симановский А.Э. Безотметочное обучение: возможности и пути реализации // Начальная школа плюс до и после/ М.: Баласс, 2006

The article discusses knowledge assessment systems in Russia and the United States. At the beginning, the main definitions important for understanding the information of the article are presented. A variety of ways to assess students’ knowledge have also been described. The main idea is to analyse and compare knowledge assessment systems in Russia and the United States.

Keyword: Knowledge assessment system, appraisal, mark.