Детушева Ю.В.| ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПАРТНЕРСТВА НА ПРИМЕРЕ ГБОУ ГОРОДА МОСКВЫ «ШКОЛА № 1174»

методист ГБОУ города Москвы «Школа № 1174» детский сад «Карусель»

г. Москва

Е-mail:  julia.detusheva@mail.ru

 

Развитие социального-педагогического партнерства в сфере образования – один из важных и актуальных вопросов на современном этапе развития российской системы образования. Социальное партнерство в общем виде трактуется в качестве совместно распределенной деятельности субъектов, являющихся социальными партнерами, представляющих различные социальные группы, при этом результат данной деятельности выступает в форме положительных эффектов, которые принимают все субъекты, участвующие в социальном партнерстве [1, С. 70]. И.А. Падалка обращает внимание на возможность осуществления указанной деятельности как на постоянной основе, так и периодически, на основе проведения акций, планирование которых целенаправленно осуществляется в рамках социального партнерства [1, С. 71].

Под социально-педагогическим партнерством в сфере школьного образования понимается взаимодействие образовательного учреждения, участников образовательного процесса, государственных и местных органов власти, общественных организаций, цель которого состоит в том, чтобы согласовать и реализовать интересы субъектов, участвующих в данном процессе [2, С. 18]. Важно, что данное партнерство становится механизмом саморазвития и адаптации системы образования к современным российским социально-экономическим реалиям. Партнерами образовательного учреждения могут являться органы власти (местные и государственные), семьи детей, различные образовательные учреждения (в том числе вузы), а также общественные организации, учреждения культуры и спорта и др. Особое значение в развитии социального партнерства школы придается сотрудничеству с вузами, которые имеют достаточно высокий научно-методический и инновационный потенциал.

Цель данной статьи – охарактеризовать особенности организации социально-педагогического партнерства на примере конкретной школы – государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Москвы «Школа №1174».

Рассматриваемая в статье школа достигла определенных успехов в области социального партнерства. Она объединяет в своем составе 1 здание школы и 3 детских сада: по состоянию на 31.05.2017 г. контингент учащихся школы (ул. Феодосийская, Д.11А) составил 578 чел.; воспитанников детского сада «Карусель» (ул. Грина, д.3/3) — 283 чел., детского сада «Соколёнок» (ул. Грина, д. 1/Д) — 136 чел. и детского сада «Радуга» (ул. Грина, д. 1/9) — 53 чел.

2016-2017 учебный год — время значительных перемен в организации деятельности ГБОУ Школа №1174: со сменой директора школы произошла практически полная замена администрации; серьезно обновился педагогически состав. Основная цель работы администрации и всего коллектива школы в 2016-2017 учебном году — обновление структурных систем работы школы в направлении повышения качества образования обучающихся, улучшения показателей результатов образовательной деятельности и — как следствия — повышения привлекательности образовательной организации для жителей микрорайона, прекращения массового оттока обучающихся в соседние образовательные организации.

Как отмечает Л.В. Тарасенко, направления, для реализации которых взаимодействуют образовательное учреждение и его социальные партнеры, представлены в виде формирования стратегии развития образовательного учреждения;  содержания образовательной деятельности, организации образовательного процесса, контроля качества образования; изучения рынка труда; кадрового обеспечения; материально-технического обеспечения; привлечения дополнительного финансирования [3, С. 46].

На рисунке 1 изображена система социально-педагогического партнерства, которая внедряется в школе в течение последних двух лет.

Рис. 1. Система социально-педагогического партнерства образовательного учреждения

В табл. 1 представлено содержание комплексного плана взаимодействия ГБОУ Школа № 1174 с организациями образовательного, общественного, спортивного, культурно-просветительского профиля.

Таблица 1

Комплексный план взаимодействия ГБОУ Школа № 1174 в рамках социально-педагогического партнерства

№ п/п	Наименование социального партнера	Содержание взаимодействия	Участники от ГБОУ Школа № 1174	Период
1	Московский городской Дворец детского и юношеского творчества	Проведение мероприятий совместно с активом ученического самоуправления	Учащиеся с первого по девятый классы	На протяжении года
2	Юго-Западное окружное управление образования  (ЮЗОУО ДО г.Москвы)	Проведение совместных фестивалей, открытых мероприятий, конкурсов	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	На протяжении года
3	Детская городская библиотека № 237	Проведение лекций, экскурсий, различных мероприятий	Учащиеся с первого по седьмой классы	На протяжении года
4	ГБУЗ «Детская городская поликлиника № 118»	Проведение лекций о здоровье, тематических встреч	Учащиеся с первого по одиннадцатый классы	На протяжении года
5	Бассейн «Олимп»	Обучение учащихся навыкам плавания	Учащиеся с первого по одиннадцатый классы	На протяжении года
6	НИИ гигиены детей и подростков	Проведение тематических лекций	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	Октябрь, март
7	Ветеранская организация (райсовет ветеранов)	Проведение встреч с ветеранами	Учащиеся с первого по девятый классы	Февраль, май
8	Управа района Северное Бутово	Проведение совместных тематических мероприятий с участием ветеранов	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	Февраль, март, апрель, май
9	ГИБДД по ЮЗАО, ГУ МЧС РФ по г. Москве, Управление МЧС по ЮЗАО, ВДПО	Проведение лекций, семинаров, тренировочных занятий по вопросам безопасности	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	На протяжении года
10	Отдел по делам несовершеннолетних ОВД МВД РФ по району Северное Бутово	Проведение тематических лекций по правовой тематике, участие инспекторов отдела в заседаниях, проводимых советом ГБОУ Школа № 1174 по профилактике, проведение индивидуальных бесед с учащимися	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	На протяжении года
11	Научно-методический центр ЮЗАО	Проведение совместных фестивалей, открытых мероприятий, конкурсов	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	На протяжении года
12	ГБУ «Дом детских общественных организаций» ЮЗАО г. Москвы	Проведение мероприятий совместно с активом ученического самоуправления	Учащиеся с первого по одиннадцатый классы	Май
13	ГУ ЦСПСиД «Гелиос», филиал в Северном Бутово	Помощь психологов учащимся, проведение тренингов для учащихся, совместных тематических мероприятий	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	На протяжении года
14	ГБУ «Московский дом национальностей»	Проведение конкурсов, совместных фестивалей	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	Апрель
15	Московская финансово-промышленная академия	Содействие профориентации, проведение заочного тестирования детей по различным предметам	Учащиеся с пятого по одиннадцатый классы	Март, апрель

 

Анализ представленного плана работы показывает, что ГБОУ Школа № 1174 осуществляет социально-педагогическое партнерство в разносторонних направлениях, предполагающих следующие формы сотрудничества:

— проведение различных тематических внеклассных мероприятий;

— вечера-встречи с интересными людьми (ветеранами войны и труда, специалистами различных организаций и др.);

— совместная исследовательская и диагностическая деятельность;

— круглые столы, лекции, консультации, семинары и т.д.;

— различные экскурсии;

— проведение совместных открытых мероприятий, конкурсов, фестивалей;

— спонсорская помощь школе и т. д.

В заключении статьи отметим, что одним из приоритетных направлений развития ГБОУ Школа № 1174 на 2017-2018 учебный год является определение возможности объединения образовательного комплекса с другими школами и реализация данного объединения, которое даст возможность широкого развития профильного образования, в том числе открытия кадетских, инженерных, медицинских классов; максимально эффективного использования всех помещений, иных ресурсов школы; обеспечение доступа обучающихся к широкому кругу объединений дополнительного образования.

 

Литература

1. Падалка, И.А. Социальное партнерство как механизм интеграции систем образования и рынка труда: сб. тр. научно-практической конференции. — Тюмень: ТюмГНГУ, 2010. — С. 70-73.
2. Симакова, Т.П. Формирование субъектной позиции семьи на основе социально-образовательного партнёрства: автореф. дисс. …докт. пед. наук. — Томск, 2012. — 41 с.
3. Тарасенко, Л.В. Моделирование социального партнерства в системе дополнительного профессионального образования // Общество: социология, психология, педагогика. — 2011. — №3-4. — С.45-48.