Данюшкина К.А. | СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ В РАССКАЗЕ А. П. ЧЕХОВА «МАЛЬЧИКИ»

УДК 37.034

Студент бакалавриата МГПУ

По материалам научно-практической конференции «Новые решения в образовании в эпоху перемен»

В данной статье рассказ А. П. Чехова «Мальчики» рассматривается в свете семейных ценностей. Автор выделил перечень семейных ценностей и проанализировал произведение на предмет их наличия. Также, в статье предлагаются формы работы с данным рассказом на уроке литературного чтения у младших школьников. Статья адресована студентам педагогических и филологических вузов, преподавателям начальных классов, филологам, а также родителям, стремящимся укрепить отношения в семье и привить детям семейные ценности.

 

Национальные ценности – это фундамент духовно-нравственного развития, а также воспитания и социализации подрастающих поколений. Эти ценности веками хранятся в традициях культуры и семьи многонационального народа России и передаются из поколения в поколение, что гарантирует успех в развитии страны в современных условиях и ее процветание в будущем. Одной из таких национальных ценностей и является семья, которая раскрывается в более узких нравственных ценностях. [2, с. 18]

Великий педагог В. А. Сухомлинский говорил: «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы» [5, с. 137].

Семья – важнейший фактор социализации личности и формирования ценностных ориентиров ребенка. Система ценностных ориентиров является фундаментом отношений к себе, к окружающему миру, к обществу, а также играет большую роль для становления мировоззрения.

Российский социолог Л. И. Савинов выделяет следующие родовые ценности семьи:

– сложная система взаимоотношений между мужчиной и женщиной, высшей ценностью которого является любовь;

– рождение детей – ценность, в ходе достижения которой проявляются не только биологические инстинкты, но и важные социальные и духовные качества;

– различные ценностные ориентации, благодаря которым в столь многогранной сфере общения члены семьи имеют возможность окунуться в мир человечности. Этому способствуют роли жены, мужа, отца, матери, сына, дочери, брата, сестры [3, с. 54].

Исследователь Е. И. Зритнева взяла основные потребности личности,  соотнесла их с жизнью современной семьи и выделила следующие ценности:

– связанные с самоутверждением личности: значимость семьи в обществе, традиционность личности семейного человека, признание всех членов семьи ближайшим окружением, приобретение конкретного статуса в обществе;

– удовлетворяющие потребность в любви и признании: принятие каждого члена семьи, не смотря на его достоинства и недостатки, наличие возможности чувствовать себя любимым, нужным и самому иметь возможность проявлять свои чувства;

– возможность чувствовать условную стабильность и защищенность: высокая длительность семейно-брачных отношений, экономическая поддержка, социальная поддержка, психологическая защита, эмоциональная разрядка;

– дающие возможность удовлетворять прагматические потребности: совместное владение имуществом, увеличение дохода семейного бюджета, ожидание помощи со стороны детей [3, с. 55].

Ценности семейной жизни  отражают признание общечеловеческих идеалов, таких, как добро, уважение, доверительные отношения, ответственность, честность, щедрость, справедливость, взаимопомощь, значимость для родных. Семейные ценности выстраиваются в ряду общечеловеческих ценностей, которые могут быть описаны с разных позиций [1, с. 28].

Профессор А. Я. Данилюк в своей работе «Концепция духовно-нравственного развития» пишет, о том, что ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни [2, с. 5].

Как возможно формировать семейные ценности на уроках в начальной школе? Наилучшим временем для этого нам видятся уроки литературного чтения и внеурочная деятельность в области филологических дисциплин. Содержание этих уроков, обогащенное за счет произведений русской классики, позволяет применить разные формы работы для поэтапного формирования ценностного отношения к семье: от формирования представлений, через эмоциональный отклик на материал урока к готовности действовать в повседневной жизни.

Рассмотрим рассказ А. П. Чехова «Мальчики» (1887) с точки зрения потенциала для обсуждения семейных ценностей. Рассказ входит в школьную программу и изучается в 4 классе. Какие же семейные ценности в данном произведении показаны младшему школьнику?

Текст начинается с описания семьи Королевых, к которым приехал их сын Володя. Семья многочисленная и очень дружная. По тому, что героя называют «Володечка», обнимают его, целуют, по беспокойству отца можно сделать вывод, что Володю очень любят.

В семье царят дружественные отношения. Члены семьи проводят время вместе, у них установлены традиции и особые ритуалы. Семья все приемы пищи проводит вместе, вместе пьет чай. Отдельно можно выделить традиции, связанные с подготовкой и празднованием Рождества: совместное изготовление елочных игрушек, украшение дерева, само празднование.

Но Володя, приехав с другом, вел себя отстраненно и тихо. Он не играл, не бегал по дому, не помогал в подготовке к Рождеству, его явно что-то беспокоило.

Ситуация Сочельника показывает нам религиозность семьи – сын крестится перед иконой, просит у Господа прощения и молит о сохранении его матери.

Он любит свою семью, уважает мать. Но влияние Чечевицына, его напор, манипуляции и безразличное отношение к семье, уговоры поехать в Америку пересиливают, и Володя сбегает.

Отстраненность Чечевицына ясно дает понять нам о том, что ему чужды семейные ценности. Мы можем предположить, что у него в семье отсутствует любовь и доверительные отношения хотя бы по тому, что он встречает Рождество в семье приятеля, а не своей. Он не чувствует привязанности к своей семье, оттого он и не понимает Володю, который так не хочет уезжать, бросать семью, причинять им боль и до последнего сомневается в своем решении. У Володи добрая душа, он очень мягок.

Произведение пропитано любовью и нежностью. В поступках, поведении и словах героев проглядываются следующие семейные ценности.

• Принятие каждого члена семьи, не обращая внимания на его достоинства и недостатки, возможность чувствовать себя любимым, нужным и самому иметь возможность проявлять свои чувства – и это несмотря на отстраненность Володи после приезда, на его побег с Чечевицыным, семья по-прежнему его любит и принимает, а он, в ответ на это, отвечает тем же.
• Психологическая защита, эмоциональная разрядка – семья Володи поддержала его, простила за столь глупый и безрассудный поступок, а сам мальчик – раскаялся.
• Ожидание помощи со стороны детей – в тексте явно это не говорится, но мы можем понять, что дети помогают родителям с ведением быта.

Рассказ показывает детям образцовые семейные отношения, полные любви и уважения, открывает важность доверительного общения, иллюстрирует то, что дети совершают глупости, даже не имея и малейшей мысли о том, что это может причинить боль родителям, которые их очень любят и беспокоятся о них. Дети поймут, что в кругу родных без страха можно поделиться своими проблемами и переживанием, а в ответ услышать не порицание, а советы и слова поддержки.

Чтение рассказа А.П. Чехова «Мальчики» и анализ на уроках литературного чтения в начальной школе позволяют педагогу показать на примере произведения истинные семейные отношения, понять обстановку в семье у учащихся.

Для более глубокой проработки данной темы и для формирования ценностного отношения к семье мы предлагаем следующие формы работы.

• Работа с текстом. Для более полного понимания произведения младшими школьниками, текст можно разделить на несколько смысловых частей и предложить учащимся их озаглавить. Таким образом, педагог может лучше понять, как ученики воспринимают отрывки, какие чувства испытывают во время их прочтения.
• Сочинение. Учащиеся могут написать сочинения на темы: «За что я люблю свою семью», «Выходные с моей семьей», «Семья для меня – это…». Такая работа даст учащимся возможность посмотреть на свою семью с другой стороны, особенно, после прочтения такого текста, даст почву для размышлений о взаимоотношениях в семье и, возможно, настроит на разговор с родителями и на улучшение семейных отношений.
• Проект. Данный вид деятельности учащимся лучше выполнять вместе со своей семьей, что позволит наладить контакт с родителями, провести качественное вместе время, что, в условиях современного мира, получается все реже. Примерные темы проектов: создать «Семейное древо», смастерить календарь «Семейные праздники», снять видео «Традиции моей семьи».

 

Литература

1. Боровская, Е.Р. Пошина, С.А. Христианские ценности в «Кладовой солнца» М. М. Пришвина // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2010. № 4 (19). С. 26-42.
2. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, Б. А. Тишков / – Москва: «Просвещение», 2014. – 24 с.
3. Зритнева Е.И. Семьеведение : учеб. пособие для студентов вузов / Е. И. Зритнева, Н.П. Клушина. М. : ВЛАДОС, 2011. 246 с.
4. Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч 1 / [Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 160 с. : ил – (Школа России).
5. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. Т.1. — М.: Педагогика, 1979. — 355 с.

In this article the story «Boys» by A. P. Chekhov is being  considered in the light of family values. The author signed out the list of family values and analyzed the text on the subject of values. Also there are some forms of work on the literature with primary school students. The article addressed to pedagogical and philology students, primary school and philological teachers and parents, who want to reinforce relationship in their family and to inoculate family values to their children.

Keywords: family values, primary school students, literature, education, primary school, value relationships.