Чигарагина Ксения Олеговна | ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ

Студент 5 курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование, английский язык

Научный руководитель: доцент,

Апарина Ю.И.

Данная статья посвящена рассмотрению проблемы по применению навыка ознакомительного чтения в начальной школе.  В статье анализируются особенности данного навыка: ознакомление с основными принципами  и умениями при обучении чтению; рассмотрение элементов, влияющих на его эффективность; использование современных приёмов работы с ознакомительным видом чтения.

This article is dedicated to the discussion of this issue of using the introductory reading skill in elementary school. The article analyzes the features of this skill: familiarization with the basic principles and skills in teaching reading; consideration of the elements that affect its efficiency; the use of modern methods of working with an introductory type of reading.

Актуальность исследования заключается в том, что ознакомительное чтение, то есть чтение с целью получения общей информации, особенно важно для учеников начальных классов, поскольку данный процесс способствует их адаптации к структуре и логике чужого языка, а также увеличивает их словарный запас [4, с. 90; 5, с. 45]. Чтобы достичь высокой результативности в обучении, необходимо использовать современные подходы и цифровые технологии, которые помогут не только обучить детей младшего школьного возраста, но и пробудить их интерес к учебе [2, с. 435; 3, c. 184]. Целью предпринятого исследования становится анализ современных приемов, используемых для обучения ознакомительному чтению на английском языке.

Современные приёмы можно разделить по нескольким критериям: приемы, развивающие навыки на предтекстовом этапе, приемы, используемые во время чтения, приемы, развивающие навыки после чтения и работа с использованием аутентичных материалов. Изучим каждый способ по отдельности. С точки зрения методики формирования предчтения, к современным приёмам обучения можно отнести предварительную активацию знаний как средство обучения младших школьников ознакомительному чтению (pre-reading activities) и составление mind maps (карты памяти). Первый приём подразумевает использование картинок, обсуждение темы, прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям. Это помогает детям активизировать свой словарный запас и подготовиться к восприятию текста. Второй приём подразумевается созданием визуальных схем, отражающих знания детей по теме текста. Это помогает упорядочить информацию и активизировать ассоциативные связи.

С точки зрения приёмов, используемых во время чтения, в настоящее время актуальными являются: чтение с остановками (chunking) и скимминг (skimming). Чтение с остановками предполагает разбиение текста на смысловые отрезки. Скимминг представляет собой метод быстрого просмотра текста с целью улавливания его главной идеи. В процессе важно уметь выделять важные слова, фразы и основные блоки текста. Для повышения эффективности можно применять таймер, чтобы отслеживать затраченное время. Оба подхода способствуют увеличению мотивации у учеников начальных классов к работе с текстами, так как в этом возрасте у них обычно наблюдается низкая концентрация внимания, и требуется создавать динамичные условия.

Среди приёмов, способствующих развитию навыков после изучения текста, наиболее эффективными являются дискуссия (выражение собственного мнения и обсуждение содержания текста) и творческие задания, такие как создание иллюстраций, написание рассказов и постановка мини-спектаклей на основе прочитанного.

Отдельным современным приёмом обучению младших школьников ознакомительному чтению рассматривается использование аутентичных материалов. Стрельцова А.Д. раскрывает аутентичные материалы как ресурсы, созданные носителями языка и применяемые в учебном процессе, которые ориентированы на коммуникативный̆ подход в обучении иностранному языку.

Рассмотрим примеры аутентичных текстов, которые могут использоваться на уроках английского языка в начальной школе:

1. Простые рассказы о животных («The Little Red Hen», «Goldilocks and the Three Bears»).
2. Краткие статьи об известных людях или событиях («Simple Biographies of Famous People»).
3. Описательные тексты о природе и окружающем мире («Seasons in My Town»).

Тексты содержат короткие предложения и понятную структуру, что делает их подходящими для ознакомления младших школьников с основами чтения. Учителю важно быть очень внимательным при переводе аутентичных текстов, так как в данных текстах зачастую встречаются метафоры, фразеологизмы, которые важно замечать и корректно переводить, чтобы избежать неточностей перевода.  Дидактическая речь учителя, как утверждает Ю.И. Апарина, способствует усилению продуктивности учебного процесса [1, с. 265].

Подводя итог, необходимо отметить, что рассмотренные приёмы способствуют созданию условий, благоприятных для эффективного изучения языка, а также формируют у детей положительное отношение к процессу обучения, что способствует их активному внедрению в учебный процесс.

Литература

1. Апарина, Ю. И. Дидактическая речь как средство реализации проектного метода в условиях инклюзивного образования / Ю. И. Апарина // Мир образования — образование в мире. – 2021. – № 4(84). – С. 261-266. – EDN MUTCSJ
2. Данилова, Е. А. Лексические особенности медийной репрезентации научно-технического достижения / Е. А. Данилова // Научный старт-2024 : Сборник статей аспирантов и магистрантов. – Москва : ООО «Языки народов мира», 2024. – С. 435-439. – EDN CEDXIB.
3. Данилова, Е. А. Реализация стратегии акцентуации инновационного характера научно-технического достижения в медиадискурсе / Е. А. Данилова // Англистика в третьем тысячелетии: новые подходы и пути развития : тезисы докладов Международной научной конференции, Минск, 03–05 октября 2024 года. – Минск: Государственное учреждение образования «Республиканский институт высшей школы», 2024. – С. 183-185. – EDN DHZCZF.
4. Колесников, А. А. Анализ актуальных ориентиров в обучении иностраннным языкам / А. А. Колесников // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. – 2020. – № 2(38). – С. 89-100. – DOI 10.25688/2076-913X.2020.38.2.10. – EDN VSTAHH.
5. Спичко, Н. А. Образовательная среда в обучении иностранным языкам / Н. А. Спичко // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 5. – С. 44-48. – EDN WDLZRV.